《給教師的建議》讀后感李冰

1、給教師的建議讀后感借著在唐遠(yuǎn)霞名師工作室學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我有幸再次翻開蘇霍姆林 斯基的給教師的建議這本書，在大學(xué)時(shí)曾隨手翻過，卻沒細(xì)讀， 這一次，在有了一定的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)后， 讀來才深感書中一些理論 的要義。大師的形象雖然模糊，但大師的指引卻是那么具體。如何在 教師崗位上能夠?qū)⒐ぷ髯龊茫绾文茏屪约涸谶@份事業(yè)上有所發(fā)展， 我從中總結(jié)出幾個(gè)我首先必須要努力的方向：書中談到這樣一個(gè)問題：教師的時(shí)間從哪里來？試想：每天都要 備課、課前準(zhǔn)備、上課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)，現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來 搞課題研究。教師和所有的人一樣，要做家務(wù)，也要教育自己的子女， 這些都需要時(shí)間。那么教師的時(shí)間到底從那里來呢？蘇霍姆林

2、斯基為 我們指明了方向，解決了這個(gè)時(shí)間問題，答案是：讀書，每天不間斷 地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，讀后感讀后感。剛開始看給教師的建議這本書時(shí)，首先是尋找自己感興趣的 話題，讀了一些建議后，不知不覺被這些建議所吸引，覺得這些建議 非常貼近我們的教育教學(xué)工作，非常切實(shí)可行。有時(shí)被書中的生動(dòng)事 例所吸引，有時(shí)又被書中精辟的理論分析折服，受益非淺。如果你想 有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書， 那你 就要多讀書。確實(shí)，我們?cè)谧约核痰哪情T學(xué)科里，學(xué)校所發(fā)的那本 教科書里包含的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只不過是入門的常識(shí)，在知識(shí)的海洋 里，我們所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)， 應(yīng)當(dāng)只是滄海

3、之一 粟。原來，教師的時(shí)間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相 關(guān)的。因此，讀了這本書之后，我想說：讀書，能使你的知識(shí)變得更 豐富，若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識(shí)字課本一樣 了”。有句話我一直非常喜歡：“要想給孩子一杯水，自己先要有一 桶水?！边@在我們教育事業(yè)中尤為重要。蘇霍姆林斯基在許多條建議 中都提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就必須要讀書，讀書，再讀 書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。教師應(yīng)該要不 斷培養(yǎng)自己讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜下心來， 善于對(duì)書本中的內(nèi)容深入地思考。 確實(shí)，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基 礎(chǔ)知識(shí)，只是滄海一粟，教師要想提

4、高自己的教育水平，在教學(xué)時(shí)游 刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)的儲(chǔ)備能 量，使自己的知識(shí)海洋變得越來越寬廣，讓自己的“一桶水”永遠(yuǎn)取 之不不盡、用之不竭。一個(gè)人只有不停地讀書，讀好書，讀有意義的書，才能從知識(shí)的 海洋里汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，才能不斷地充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思 想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教”的尷尬境地！蘇霍 姆林斯基說過：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這 就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書?！逼湟灰P(guān)心學(xué)生的思想，建立師生友誼。蘇霍姆林斯基寫道：“建 立師生之間的友誼，是要付出巨大的勞動(dòng)，花費(fèi)很多精力的。有些人 認(rèn)為，要建立師生之間的友誼

5、，只要帶領(lǐng)兒童去參觀旅行，跟他們一 起座在篝火旁烤土豆吃，跟他們一起分享歡樂就行了，這些看法都是 錯(cuò)誤的。建立跟學(xué)生的友誼，必須具有巨大的豐富的精神財(cái)富。缺乏 這種精神豐富性，友誼就會(huì)變成一種庸俗的親昵關(guān)系， 而這對(duì)教育是 一種危險(xiǎn)的現(xiàn)象。教師要利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流、談心，了解 學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，從中知道學(xué)生在想什么，需要什么。其二要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難，要及時(shí)、耐心、 細(xì)致地輔導(dǎo)，努力讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。相信我們付出的努力總 會(huì)有回報(bào)，灑下的甘霖總會(huì)澆灌出燦爛的花朵。另外蘇霍姆林斯基也給了我們建議：“接近那種無動(dòng)于衷的頭腦 的最可行的途徑就是思考。只有靠

6、思考來喚醒思考?！苯處煻家伎?， 是什么促使某些學(xué)生變成了這個(gè)樣子。有什么方法才能改變呢？在這 里，蘇霍姆林斯基讓我們每一位教師要樹立一個(gè)觀念，那就是，要使 一個(gè)人終于有一天發(fā)現(xiàn)自己是知識(shí)的主宰者，使他體驗(yàn)到一種駕馭和 規(guī)律性的心情。用認(rèn)識(shí)來鼓舞起人的精神一一這就是說， 要使思想跟 人的自尊融合起來，這是給我們提出的第二十三條建議。美國(guó)心理學(xué)家威譜詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是 希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)”。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)：一個(gè)沒有激勵(lì)的人僅 能發(fā)揮其能力的20%-30%而當(dāng)他受過激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的 3 至4倍，因而在學(xué)習(xí)過程中，激勵(lì)的存在，至關(guān)重要，任何學(xué)生都需 要不斷的賞識(shí)。被賞

7、識(shí)就是被信任、被希望，就會(huì)產(chǎn)生一種被鼓舞、 被期待的積極心理效應(yīng)，就會(huì)更加向善向美?？梢?，賞識(shí)教育在學(xué)生 的學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。如今，我也試著用賞識(shí)的眼光來看待我的學(xué)生， 不用分?jǐn)?shù)的高低 來作為衡量一個(gè)學(xué)生的唯一的標(biāo)準(zhǔn)。我試著從課堂的點(diǎn)滴中來發(fā)現(xiàn)學(xué) 生點(diǎn)滴的進(jìn)步，并為他的進(jìn)步欣喜。當(dāng)然，我會(huì)將我的欣喜化為語言、 化為動(dòng)作來讓他知道，使他明白：“別人能行，我也能行?！蔽以囍?讓我的學(xué)生始終能看到自己的進(jìn)步，“不要有任何一天使學(xué)生花費(fèi)了 力氣而看不到成果”。我要讓每一位學(xué)生體會(huì)到成功的快樂，并讓快 樂能夠延續(xù)。正如蘇霍姆林斯基所告誡教師們的那樣：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意， 無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。 缺少這種力量，教育上的任何 巧妙措施都是無濟(jì)于事的。”不過，我們?cè)谫p識(shí)教育過程中不應(yīng)該忽視孩子的缺點(diǎn)和退步，該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，該批評(píng)的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng)，該制止的問 題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止，這是不能含糊的。否則，會(huì)導(dǎo)致孩子在自我意識(shí)的 建立過程中產(chǎn)生偏差；稍遇不順