北師大版五年級語文下冊教案

1、北師大版五年級語文下冊教案 通過討論明白學習這篇課文與現(xiàn)在提倡野生動物保護法并 不矛盾，我們要學習的是武松的勇敢無畏的精神。一起看看北師大版五年級語文下冊教案!歡迎查閱!北師大版五年級語文下冊教案1教學目標：1、通過學習課文，了解武松是個勇敢無畏、豪邁倔強的 人。2、能夠分清事情的前因后果。3、能有感情的朗讀課文。4、通過討論明白學習這篇課文與現(xiàn)在提倡野生動物保護法并 不矛盾，我們要學習的是武松的勇敢無畏的精神。教學重點： 武松打虎是怎樣打死猛虎，從而體會武松的勇敢無畏的 英雄氣概。教學時間：一課時教學過程：一、談話導入，揭示課題。我國古代有四大名著， 水滸傳就是其中的一部，它請講述 了北宋末

2、年農(nóng)民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物，據(jù)說有一 百零八位， 武松就是其中的一位。 談到武松大家想到什么事?對了， 是打錳虎。今天我們就要學習景陽岡 。二、初學課文，理清課文結(jié)構(gòu)1、自讀課文，思考問題(1)課文主要講了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙?(2)完成課后填空 1。(分別是喝酒-上岡-打虎-下岡)2、檢查自學情況。(1)分自然段朗讀課文，讀準字音。(2)交流填空題 1(3)你認為哪一部分寫得最精彩?三、學習重點部分武松打虎分小組討論1、武松是怎樣打死錳虎的?用自已的話說說。2、你從中體會到武松是個怎樣的人?3、有感情的朗讀這部分內(nèi)容(1)自讀練習(2)指名讀，學生點評。四、展開討論，

3、延伸課外，深化中心。提供一則新聞： 一個餓熊闖進一家農(nóng)戶對其農(nóng)人進行嘶咬， 可是村民卻束手無 策，原因是根據(jù)野生動物保護法熊是屬于國家保護動物，沒有 上級命令不能擅自傷害。待村長打電話請示上級后再去營救那村 民，那村民已被熊咬死。 提出討論題 看了這則新聞，你有什么想法?現(xiàn)在人們提倡保護野生動物， 武松打虎這類*不該看了，你又怎么看待這個問題? (通過討論讓學生明白我們要學習的是武松勇敢無畏的精神， 并不是人人去打虎， 而當人的正當權(quán)益受到侵害時還是應(yīng)當機立斷 保護。北師大版五年級語文下冊教案2【學習方針】1.了解武松打虎的顛末，理解課文的首要內(nèi)容。2.感受武松的人士形象。體驗認識閱讀名著的樂

4、趣，有激發(fā)主動閱讀名著的樂趣?！緦W習難點】除了打虎，課文還寫了哪一些內(nèi)容，這些個內(nèi)容跟打虎有啥子關(guān)系。第一課時【教學歷程】一、激趣導入，明確閱讀要求前一段時間，我們學習李逵見宋江*時放了一首歌，叫啥子歌?是哪一部電視劇的正題歌?關(guān)于水滸傳你懂得些啥子?(可結(jié)合本身的了解自由回應(yīng))那么，今天我們就來學習中國古典四大名著之一的水滸傳.中的1個片段武松打虎。【簡介*出處及作者】*節(jié)選自水滸傳第二十三回，回目是“橫?？げ襁M留賓，景陽岡武松打虎?！蔽渌稍谇搴涌h因酒后醉了與人爭端，把人打昏，認為搞死了人，于是逃到柴進柴大官人家避難，不想染上脾寒，在柴進家住了一年有余。宋江因與梁山關(guān)于系被閻婆惜抓住痛處而怒

5、殺閻婆惜，也投奔柴繼續(xù)往前來，在柴進家里武松拜宋江為義兄，武松要回清河縣探望哥哥，兩人依依惜別。*節(jié)選的就是武松回家的路上顛末景陽岡單身搞死猛虎的故事由施耐庵以及羅貫中兩人合寫。認為水滸傳前七十回為施耐庵作著，后三十回則為羅貫中著。前邊我們已經(jīng)學習了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的*。1.你們了解水滸傳嗎?認識武松嗎?懂得的請舉手，說說你們是怎么懂得的?(全班交流。一路讀文后的“資料袋”。)【整體感知】1、 課文是按啥子挨次寫的?寫了哪一些內(nèi)容?課文第1、2自然段寫了武松與店主的對話，在全文中起啥子作用?2.指名讀課文，其他同窗邊聽邊想：(1)課文具體描寫打虎的部門多讀幾遍。

6、(2)想想，除了“打虎”，課文還寫了哪一些內(nèi)容，這些個內(nèi)容跟打虎有啥子關(guān)系。(3)武松給你留下了如何的印象，你是通過哪一些句子感受到的。3.學習方法交流：你準備如何解決這3個需要別人解答的題目?(1)理清課文思緒，了解段與段的接洽。(2)通過抓人士語言、動作、神志的句子，感受人士的形象。二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟1.把課文讀正確、讀流暢。由于課文一些語句的意思或用處與現(xiàn)代文有所差別，教員適當做一些提示。如，“這酒真有氣力”這酒很有勁;“篩一碗酒”倒一碗酒;“吃酒”喝酒;“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢?！蔽渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。2.教員巡視，指導學生養(yǎng)成一邊念書一邊思考講明的好習慣

7、。3.小組交流學習情況3、檢查自學成效、組織交流1.學習報告叨教：課文哪幾個自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪一些內(nèi)容，找出相干段落。2.抽查一小組讀“武松打虎”段落。3.在描寫“武松打虎”的段落中，哪一些語句給你留下深刻的印象?讀后有啥子感受?(1)指導學生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進行比較體會。突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”一段話里連用了許多個“閃”字，能否換成“躲”字呢?(“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手眼，精確描畫了武松在遭到大蟲的俄然襲擊，一無戒備的情況下的動作?！伴W”這個動作，具備暴發(fā)

8、性，用在這里很能表現(xiàn)人士的機靈敏捷。而“躲”卻顯得很被動。如許，充分說了然這1個連1個的“閃”字，絕不是重復、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、大智大勇。)描寫武松時，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象活潑地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣焰，淋漓盡致地描畫了武松傲人的高峻形象。(2)根據(jù)交流，重點品讀相干的句子。下面請同窗們有情感地朗讀描寫武松打虎的語句，進一步體會武松的性格獨特之處。同窗們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀(生有情感地朗讀。)誰愿意選擇本身最拿手的一句讀給同窗們聽?(生有情感地朗讀，西席當令指導。)比比看，誰最像武松。4.“打虎”部門通過

9、對人士動作的描寫，突出了英雄形象。你認為前邊的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容關(guān)于嗎?又是通過啥子描寫來表現(xiàn)人士形象的?通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格獨特之處。“別亂說!難道不付你錢!再篩三碗來”體會出武松倔強、豪邁?！熬陀写笙x，我也不怕”體會到武松很勇敢?！斑@是店主的詭計，詐唬那一些怯懦的人到他家里去歇。我怕啥子!”能夠體會出武松的勇敢。通過對武松心中的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店主譏笑”“怕啥子，只管上去，看看怎么樣?！边@里雖有猶豫，但更多的仍然是“一往無前”的豪氣。當天將黑時，他見沒有老虎，便“喃喃自語道：哪兒有啥子大蟲!是人本身畏懼了，不敢上山?！?/p>

10、這是他在為本身壯膽，也很真實可信。所以這些個內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，實際上與打虎的內(nèi)容有著緊密感情好的關(guān)系。5.武松在這些個段落里，又給你留下啥子樣的印象?小結(jié)武松的人士形象：豪邁、非常奇妙威力、武藝高強、江湖閱歷富厚四、自立探究、交流收成1.本單元我們共學習了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說說對三部名著的初步印象嗎? 2.小結(jié)：水滸傳就寫了108條梁山好漢，就武松另有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是水滸傳中的一小我私家物，他也曾經(jīng)搞死過老虎，他有啥子獨特之處呢?請同窗們課后去閱讀水滸傳，你一定能感受到閱讀的樂趣。5、課外拓展1.閱讀水滸傳。2.收集1個水滸傳人士的故事講給同窗聽。第二課時【學習方針

11、】1、 堆集文中關(guān)于的詞語，并能有情感的朗讀課文。二、 體會武松大智大勇的性格。【交流反饋】1、 按工作發(fā)展挨次來寫，一共寫了四部門內(nèi)容：武松進店喝酒。(2)武松上岡后的思想變化。武松打虎。武松打虎后下岡。二、寫武松與店主對話描畫了武松勇敢無畏的性格獨特之處，為下文徒手打虎作鋪墊。【重點研讀】課文第5自然段。1、 這一段表現(xiàn)了武松的啥子性格獨特之處?從啥子處所最能表現(xiàn)出來?二、 這段書契首要通過啥子描寫表現(xiàn)人士性格獨特之處的?具體描寫了虎的哪幾個方面?用意何在?【合作探究】1、 表現(xiàn)了武松機智、勇敢、武藝軼群的獨特之處。機智：勇敢：武藝軼群：(轉(zhuǎn)守為攻，痛打猛虎連續(xù)的動作充分表現(xiàn)了武松機智、勇

12、敢、武藝軼群的獨特之處。)二、動作描寫，虎的氣焰、矯捷、聲勢;反襯武松的英勇無畏?！就卣惯\用】水滸中塑造了一大批繪聲繪色的人士形象。請你從魯智深、林沖、李逵三小我私家選中選出你喜歡的一名，用一句話概括與他相干的1個故事，并簡述喜歡的原因(至少兩點)。示例：魯智深：拳打鎮(zhèn)關(guān)西，寬大曠達明理、行俠仗義、粗中有細。林：誤闖白虎堂、風雪山神廟、雪夜上梁山武藝高強、勇而有謀、為人安分守己。李:真假李逵、中州劫法場。疾惡如仇、俠肝義膽、直爽率直。【中考鏈接】(20xx湖南株州)名著閱讀。武松乘著酒興，走上岡子來，見1個敗落的山神廟。行到廟前，見這廟門上貼著一張印信榜文。武松讀了印信榜文，方知真?zhèn)€有虎，欲轉(zhuǎn)

13、身再回酒店武松見那大蟲復翻身歸來，雙手掄起哨棒，盡平生力氣，只一棒，從半空劈將下來，只聽得一聲音，簌簌地將那樹連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛怼６ň磿r，一棒劈不著大蟲。本來打急了，正打在樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿得半壁在手里武松將半截棒丟在一邊(1)上文節(jié)選自古典長篇小說 。(2)作者要塑造武松“打虎英雄”的形象，卻為什么寫武松膽怯，想轉(zhuǎn)身回去?(3)武松從柴進莊上出來，就一直將哨棒帶在身旁，作者也不時提起它，讀者滿認為定當靠它打虎，成果卻沒有效上。如許寫有何作用?【選擇類】(中考試題)1、下面所開列故事不是魏蜀吳演義中的一項是( )a、三顧茅草屋 b、三氣周瑜 c、桃園三結(jié)拜 d、三打祝家二、下面

14、是中國古典四大名著中的人士與情節(jié)，此中配搭不妥的一項是( )a、魯智深_倒拔垂楊柳 b、孫悟空_大鬧天宮c、諸葛亮_三顧茅草屋 d、劉姥姥_進大不雅園北師大版五年級語文下冊教案3教學目標：知識目標學會10個生字(其中1個多音字“降 xing”)以及新詞，認讀4個字2.默讀課文，學習簡單的批注。能力目標能用自己的話描述印象最深的場景或情節(jié)，體會文中表達的思感情。思品目標理解課文內(nèi)容，感受軍犬對主人的無限忠誠。教學重點：理解課文內(nèi)容，感受軍犬文爾內(nèi)對主人的無限忠誠。教學難點：能有自己的話描述印象最深的場景或情節(jié)，體會文中表達的思感情。查閱資料：搜集二戰(zhàn)時期的資料。教具準備：搜集資料、課件的制作。教

15、學課時：2課時第 1課時教學過程：一、談話導入，激發(fā)學生興趣板書：義提問：誰認識這個字?你認為它是什么意思?可以讓學生說說。出示“義”的解釋：公正合宜的道理;合乎正義或公益的。情誼、正義。因撫養(yǎng)或拜認而成為親屬的。人工制造的(人體的部分)姓。意義;道理。激發(fā)興趣：了解了這么多它的意思，你認為“義犬”的“義”是哪種解釋?板書：犬師：今天我們來認識一只有正義感的犬。板書13 義犬復仇二、初讀課文，掃除字詞障礙1.自由讀課文，讀準字音。2.檢查字選擇正確的讀音管轄(xi hi) 鐵鏈(lin lin)懲罰(chng chng)給下面的字至少組3個詞語鏈( ) ( ) ( )喪( ) ( ) ( )殖

16、( ) ( ) ( )轄( ) ( ) ( )懲( ) ( ) ( )罰( ) ( ) ( )殖( ) ( ) ( )某( ) ( ) ( )根據(jù)字的解釋組詞語役：戰(zhàn)事(戰(zhàn)役);指需要出勞動力的事(勞役);服兵役：(現(xiàn)役、預備役);使喚(役使、奴役);舊日稱役使的人(雜役)。謀：計劃、計策、主意(謀略、計謀、有勇無謀);設(shè)法尋求(謀職、謀幸福);商議(不謀而合)。xing(投降)多音字組詞降jing(降落)3.學習詞語檢查一些詞語：憂心忡忡、忠心、恐怖、哀鳴介紹一些詞語文爾內(nèi)：俄語是矢志不渝，立志永不改變。寒噤：因受寒冷或驚嚇身體不由自主地顫動。納粹、蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭、蓋世太保三、了解課文的主要內(nèi)

17、容，給課文分部分1.學生自由讀課文，做到正確流利。2.合作檢查讀課文。3.默讀課文，向想想這篇課文寫了什么事?4.根據(jù)提示給課文分部分第一部分：年輕健壯，訓練有素，對主人依戀而忠心第二部分：壯烈犧牲，受了重傷，收養(yǎng)了它第三部分：復仇那天(發(fā)現(xiàn)、出擊、咬斷喉管、受致命槍傷、死去)第四部分：運回祖國，守護主人四、作業(yè)1.讀課文。2.按照提示完成選擇正確的讀音管轄(xi hi) 鐵鏈(lin lin)懲罰(chng chng)給下面的字至少組3個詞語鏈( ) ( ) ( )喪( ) ( ) ( )殖( ) ( ) ( )轄( ) ( ) ( )懲( ) ( ) ( )罰( ) ( ) ( )殖( )

18、 ( ) ( )某( ) ( ) ( )根據(jù)字的解釋組詞語役：戰(zhàn)事()指需要出勞動力的事();服兵役：();使喚();舊日稱役使的人()。謀：計劃、計策、主意();設(shè)法尋求();商議()。xing()多音字組詞降jing()板書設(shè)計：13.義犬復仇年輕健壯 訓練有素 依戀而忠心第 2課時教學過程：一、整體感知課文內(nèi)容這節(jié)課我們繼續(xù)學習13 課，誰能根據(jù)課題簡單的說一說課文寫了一件什么事?二、初步了解文爾內(nèi)提示：文爾內(nèi)是一條什么樣的軍犬呢?1.默讀課文第一自然段，劃出有關(guān)語句。學生默讀課文，個人匯報：(文爾內(nèi)是一條年輕健壯、訓練有素、對主人依戀而忠心的軍犬。)(板書：年輕健壯、訓練有素、依戀而忠

19、心)2.介紹相關(guān)的資料：提示：訓練有素的軍犬應(yīng)該具備什么條件?學生介紹相關(guān)資料訓練有素的軍犬應(yīng)該服從命令，有強健的身體、敏銳的嗅覺、聽覺，還應(yīng)有勇敢頑強的品質(zhì)。過渡語：戰(zhàn)士把軍犬視為自己親密的戰(zhàn)友。他們之間有著深厚的感情。戰(zhàn)士對愛犬既嚴格訓練又呵護備至，因此，軍犬對它們的主人也是依戀忠心。讓我們走進*，去了解文爾內(nèi)和他的主人優(yōu)秀軍犬引導員斯達羅之間這份打動人心的感情。三、抓住重點句，理解文爾內(nèi)對主人無限忠誠的好品質(zhì)1.出示自學提示“文爾內(nèi)看到主人倒下，發(fā)瘋似的撲到兇手身上，自己尖銳的牙齒咬住了那只開槍的手。”抓住重點詞語“發(fā)瘋似的”“撲”、“咬”體會：文爾內(nèi)速度非常快、動作非常猛，因為主人倒下

20、了，文爾內(nèi)不顧敵人射來的雨點般的子彈撲向敵人，這時的文爾內(nèi)已經(jīng)急紅了眼。指導朗讀：剛才描述已經(jīng)使大家感受到文爾內(nèi)對主人的忠誠，讓我們讀出來。學生自己練習讀，然后指名朗讀。狗嘴里仍咬著兩根罪惡的手指頭。抓住重點詞語：“仍”，體會文爾內(nèi)對主人的愛，對敵人的憎;讓學生出來。“文爾內(nèi)傷好后變得焦躁不安，老是掙脫鏈子，跑到斯達羅被打死的地方哀鳴不止。”抓住重點詞語：“焦躁不安”、“老是”、“哀鳴不止”體會文爾內(nèi)對主人是依戀而忠心，對敵人的深仇大恨。引導：請你想象一下此時文爾內(nèi)的動作、神態(tài)、表情，用自己的話說說。學生想象一下文爾內(nèi)的動作、神態(tài)、表情，練習說幾句話。(指導學生運用想象的方法，描述細節(jié)，加深對

21、文爾內(nèi)情感的理解。)如果學生說不出來，教師可以用自己的語言來示范，讓學生想象畫面，例如：文爾內(nèi)靜靜地趴在巖石旁邊，微微的閉著雙眼，它仿佛是太疲倦了。當它睜開眼睛，眼眶里早已浸滿了淚水。它望著巖石，緩緩地抬起頭，發(fā)出凄涼悲切的哀鳴。指導朗讀：讓這感人的一幕靜止吧，這份戰(zhàn)友之間深深的情誼怎么能用語言來表達呢?誰愿意用朗讀再現(xiàn)這份真情。指名有感情的朗讀，其他同學閉上眼睛通過想象讓情景再現(xiàn)。然后再讓所有的學生有感情地朗讀。再次讀課題：通過閱讀這部分課文，我們知道文爾內(nèi)的主人：(板書)壯烈犧牲，受了重傷，收養(yǎng)了它。再次讀課題 “義犬復仇”提示：文爾內(nèi)主人被侵略者殺害了，文爾內(nèi)負了重傷，我收養(yǎng)了它。從這時

22、起文爾內(nèi)心中埋下了復仇的種子，請同學們認真讀書，找出相關(guān)內(nèi)容，分小組討論，要求先讀書后討論。哪段寫的是文爾內(nèi)復仇的那一天的情況?(1017節(jié))文爾內(nèi)是怎樣替主人復仇的?學生活動，老師巡視，了解同學分組學習情況，督促學生充分的讀，展開熱烈討論。全班交流引導：文爾內(nèi)為主人復仇的情景十分感人，同學們進行了充分的讀和討論，找出你認為印象最深的情節(jié)段落，給我們匯報，抓住文中文爾內(nèi)動作、神態(tài)、心情的描述加以體會。出示投影片(11小節(jié)的情節(jié))讓我們看看當時的情景：文爾內(nèi)是怎樣撲向那個德國人的?引導：看著畫面，指名讀讀11小節(jié)，其他同學邊聽邊看邊想象，體會文爾內(nèi)當時是一種什么心態(tài)?假如你是文爾內(nèi)(扮演者)對主

23、人依戀忠心，看到仇人，此時會怎么想?換投影片，打出字幕，指名讓學生讀體會文爾內(nèi)的心情。學生自由讀、全體讀八年后文爾內(nèi)受致命槍傷時： 這個人掏出手槍，邊躲閃邊開槍，雖射盡了子彈，可還是被狗咬斷了喉管文爾內(nèi)八年前受重傷的情況下： 文爾內(nèi)看到主人倒下，發(fā)瘋似的撲到兇手身上，用自己尖銳的牙齒咬住了那只開槍的手按文爾內(nèi)復仇的順序列一個提綱以狗為線索：(板書)替主人復仇那天(發(fā)現(xiàn)，出擊，咬斷后管，受致命傷，死去了)發(fā)現(xiàn)情況情緒激動、顫抖、命令失效迅速出擊突然撒腿奔去咬斷喉管猛撲受致命傷目光盯著敵人，深仇大恨死去平靜、舔、喘接著體會，把你學習后的體會交流一下抓住重點詞：“八年”、“一直”、“刻骨仇恨”指導學生說：八年的時間這么長，文爾內(nèi)想著復仇，一直在尋找仇人，將敵人的氣味保存在頭腦中八年，懷著對主人依戀而忠心，對敵人刻骨仇恨，并且等到了復仇的那一天。文爾內(nèi)是條狗，不是人，八年的事了，在人的腦