三生教育論文

1、三生教育論文生命、生活、生存時(shí)代共同的主題 “三生教育”包括“生命教育”、“生活教育”、生“存教育”?！吧?命教育、生存教育、生活教育”構(gòu)成的三位一體的生活觀， 有 助于培養(yǎng)我們的愛(ài)心和同情心，促進(jìn)我們的身的健康發(fā)展， 以及樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，從對(duì)我們的培養(yǎng)上來(lái)是實(shí)現(xiàn)一 個(gè)質(zhì)的突破?！吧逃保屆恳晃唤處熀蛯W(xué)生“認(rèn)識(shí)生命、尊 重生命、珍愛(ài)生命，關(guān)心自己和家人” , 是生命文化與生命智 慧的教育 ; “生活教育”，提倡“珍視生活，了解生活常識(shí)，掌握 生活技能，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，關(guān)心他人和集體，樹(shù)立正確 的生活目標(biāo)”它需要我們誠(chéng)心對(duì)待，用心去感悟生活的意義 , 生活是種方向，也是目標(biāo)；“生存

2、教育”強(qiáng)，調(diào)“學(xué)習(xí)生存知識(shí)， 保護(hù)珍惜生態(tài)環(huán)境，關(guān)心社會(huì)和自然，強(qiáng)化生存意志，提高 生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力” , 生存是一個(gè)人生命的繼續(xù)，是 一個(gè)人適應(yīng)環(huán)境的關(guān)鍵。 學(xué)會(huì)生存，在不同的環(huán)境之中， 在不同的人群之間，找到屬于自己的生存安全感。 “三生教育” 教我們要學(xué)會(huì)生存，體味存在的魅力！ 生命、生存、生活， 對(duì)我們來(lái)說(shuō)，生命是根本，沒(méi)有生命，談何生存呢？而生存 是關(guān)鍵，沒(méi)有了生存作基礎(chǔ)，生活不可能稱其為生活了。生 活也恰恰是我們擁有生命，生存在這個(gè)世界上的方向和目標(biāo)。生命為前提和根本，生存為基礎(chǔ)和關(guān)鍵，生活為方向和目標(biāo) 當(dāng)今社會(huì)，許多學(xué)生的生命意識(shí)淡漠，缺乏對(duì)生命應(yīng)有的熱 愛(ài)、尊重與珍惜。

3、生命教育旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生 命、尊重生命、熱愛(ài)生命，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。 一個(gè)生命的誕生，意味著一種無(wú)限的喜悅，同時(shí)也有著一份 無(wú)法抵擋的痛苦，人的生命來(lái)之不易，為那來(lái)之不易的生命， 我們就要以一顆感恩的心，去重視自己的生命，珍愛(ài)生命， 在需要我們關(guān)注的生命里，我們也需要清楚的認(rèn)識(shí)到，生命 是一個(gè)完整的過(guò)程，是一個(gè)連載，無(wú)論是成功還是失敗，它 都不會(huì)在你的背后留下空白，生命也不是一次彩排，走得不 好還可以重來(lái)，它絕不會(huì)給你第二次機(jī)會(huì)，走過(guò)去就無(wú)法回 頭，因此要做最好的自己。人生喜怒哀樂(lè)是人生的常事，一 個(gè)失去了喜怒哀樂(lè)的人的人生是失敗的，生命教育教會(huì)我們 要用積極的人生觀、價(jià)

4、值觀對(duì)待人生的失敗挫折，要有寵辱 不驚的人生態(tài)度，珍惜生命珍惜擁有。生命本來(lái)就是一個(gè)過(guò) 程，一個(gè)悲喜交加的過(guò)程，它讓我們嘗到了酸、 甜、苦、辣、 咸的不同味道，有的人經(jīng)受不了打擊，承受不了它的負(fù)重， 從而放棄了脆弱的生命。其實(shí)，面對(duì)生命，我們要不屈服、 不放棄；面對(duì)災(zāi)害，要堅(jiān)強(qiáng)勇敢，團(tuán)結(jié)互助；在困難和挫折 中，要磨礪生命的意志，展現(xiàn)生命的意識(shí)，展現(xiàn)生命的光輝?！吧罱逃崩碚撌且环N不斷進(jìn)取創(chuàng)造，旨在探索具有中國(guó)民 族特色的教育道路的理論， 它體現(xiàn)了立足于中國(guó)實(shí)際，“去謀適合，謀創(chuàng)造”的追求。無(wú)論是強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育與社會(huì)生活、生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，還是要求手腦并用、在勞力上勞心，都是對(duì) 學(xué)校與社會(huì)割裂、書(shū)

5、本與生活脫節(jié)、勞心與勞力分離的傳統(tǒng) 教育的反動(dòng)，現(xiàn)實(shí)出強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。“母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，欲恐遲遲歸”，一個(gè)新生命的誕生曾經(jīng)承載 了母親的多少痛苦，一個(gè)新生命的誕生曾經(jīng)寄托了父母多少 的希望，生活教育在另一方面讓我們意識(shí)到了生命的可貴的 同時(shí)，更讓我們體會(huì)到了生命的來(lái)之不易，它教會(huì)我們學(xué)會(huì) 感恩、學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)用一顆感恩的心去對(duì)待我們身邊的每 一個(gè)曾經(jīng)給我們幫助或是現(xiàn)在正在幫助我們的人，用一顆寬 容的心對(duì)待社會(huì)，對(duì)待那些曾經(jīng)傷害過(guò)我們或者是無(wú)心冒犯 我們的人，海納百川，擁有一顆寬容的心必將為我們的人生 開(kāi)辟一條寬闊而平坦的道路。“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情

6、價(jià)更高。諾為自由故，兩者皆可拋” 這是裴多菲生存的價(jià)值，他把它的精神寄托于自由，用忠誠(chéng) 的心對(duì)黑暗的社會(huì)說(shuō)：“我要自由，還我自由” 生活教育同時(shí) 讓我們對(duì)生命的價(jià)值有了新的認(rèn)識(shí)，當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)日 益激烈，與此同時(shí)，各國(guó)的文化競(jìng)爭(zhēng)也變得日益激烈起來(lái)， 在日益激烈的社會(huì)與人才競(jìng)爭(zhēng)面前，生活教育教會(huì)我們應(yīng)該 以正確的人生觀、以正確的價(jià)值觀面對(duì)生活、面對(duì)社會(huì)、面 對(duì)未來(lái)，人生的價(jià)值不該知識(shí)學(xué)習(xí)一門知識(shí)，更不應(yīng)該只是 為了一份工工作而學(xué)一門知識(shí)，面對(duì)日益的各中競(jìng)爭(zhēng)，我們 應(yīng)該有為社會(huì)進(jìn)步而努力，為時(shí)代進(jìn)步而努力，為人類進(jìn)步 而努力的決心，充分認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值觀和人生觀，為社會(huì)、 時(shí)代、人類的共同進(jìn)步而

7、努力！生存是人的本能，現(xiàn)實(shí)生活中的種種侵害對(duì)我們的學(xué)校教 育提出了挑戰(zhàn)，我們的素質(zhì)教育應(yīng)該培養(yǎng)的是會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生 存、會(huì)生活的下一代。生存教育是幫助學(xué)生了解生存知識(shí)， 掌握生存技能，提升生存意志，增強(qiáng)生存本領(lǐng)，確立正確生 存意識(shí)，掌握生存規(guī)律的教育。有生命就有希望，有希望才 能有追求，追求才能更好的生存，體會(huì)生存的意義和價(jià)值。 生存的意義就是能讓自己更好地適應(yīng)社會(huì)，擁有實(shí)力，去讓 社會(huì)選拔和考驗(yàn)，學(xué)習(xí)就是為了生存，學(xué)無(wú)止境，這就詮釋 了世間的舊事物，總是不斷的被新事物所代替。生存教育能 幫助我們學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，提高我們的生存能 力，發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹(shù)立人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的 正

8、確生存觀，幫助我們樹(shù)立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì)判斷 和選擇正確的生存方式，應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境，善 待生存挫折，較好地去解決安身立命的問(wèn)題。人不僅要活著，還要追求有質(zhì)量的生活、幸福的生活。不同的人對(duì)生活的理 解不同，也就是對(duì)美好、對(duì)幸福、對(duì)快樂(lè)的理解不同。有的 人認(rèn)為吃好、穿好、玩好就是美好、幸福和快樂(lè)，也有人認(rèn) 為簡(jiǎn)單、樸實(shí)、平淡就是美好、幸福和快樂(lè) 生活教育就 是幫助學(xué)生獲得生活常識(shí)、掌握生活技能、確立生活目標(biāo)、 實(shí)踐生活過(guò)程、獲得生活體驗(yàn)、樹(shù)立正確生活觀念、追求幸 福生活的教育。學(xué)會(huì)與他人合作，有利于更好地適應(yīng)社會(huì)生 活。同時(shí)我們不僅要適應(yīng)生活，更要努力創(chuàng)造幸福生活，選 擇綠色的生

9、活方式、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樹(shù)立理想都是我們通往幸福 生活的道路。生命是生存的前提，一個(gè)人要在社會(huì)上生存下 去，就必須學(xué)會(huì)在社會(huì)、生活中建立各種各樣的關(guān)系，物競(jìng) 天擇，適者生存。生存教育教會(huì)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，面對(duì)學(xué)習(xí)中 的迷惑所帶來(lái)的煩惱，面對(duì)考試中的失意，面對(duì)學(xué)習(xí)生活中 同學(xué)之間的矛盾，應(yīng)該以積極從容的方式去面對(duì)。教會(huì)我們 在面對(duì)挫折、 失敗、 喜悅、成功時(shí)應(yīng)該有“勝不驕， 敗不餒“的 心理，努力過(guò)生活，自足最快樂(lè)！生命、 生存、生活。 三者是緊密相連的， 生命是開(kāi)端， 生存是方法，生活是過(guò)程。只有開(kāi)好頭，掌握正確的方法， 操作好過(guò)程，人的一生的價(jià)值才會(huì)得以體現(xiàn)。 所以， “三生教 育”志在必行。讓我們以

10、實(shí)際行動(dòng)來(lái)支持它！ 三生教育走進(jìn)人 們的世界，幫助我們正確面對(duì)生死問(wèn)題，有效的促進(jìn)我們的 珍惜之情，珍惜之能力，珍惜之行為。培養(yǎng)自主選擇，自我 負(fù)責(zé)的意識(shí)與能力， 對(duì)自己、 他人以及社會(huì)負(fù)責(zé) .引領(lǐng)我們面 對(duì)現(xiàn)實(shí)，擁有積極面對(duì)生活、積極面對(duì)人生的態(tài)度。三生教 育不盡然我們意識(shí)到了生命的美好，而且?guī)椭覀円庾R(shí)到生 命成長(zhǎng)的過(guò)程就是不斷克服困難、 磨難、痛苦與無(wú)奈的過(guò)程， 幫助我們學(xué)會(huì)接受，正確對(duì)待和處理引起負(fù)面情感體驗(yàn)的能 力，敢于正視并承受對(duì)生命的全部威脅以及不可以預(yù)料的不 半。三生教育幫助我們學(xué)習(xí)希望。生活本身就是難以預(yù)料 的，有許多意外遇不可預(yù)料的事情發(fā)生，要我們?cè)诟鞣N災(zāi)難 面前，在各種不知所措的情況下，在寂寞孤獨(dú)中