人教版語(yǔ)文二年級(jí)上教育隨筆

1、人教版語(yǔ)文二年級(jí)上教育隨筆 作為一名老師，要規(guī)范自己得專(zhuān)業(yè)知識(shí)，要規(guī)范自己的言行，因?yàn)槔蠋煹囊谎砸恍校慌e一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，老師在不斷得尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法，盡量把更多的知識(shí)交給學(xué)生。下面是隨筆網(wǎng)整理的人教版語(yǔ)文二年級(jí)上教育隨筆，歡迎閱讀。人教版語(yǔ)文二年級(jí)上教育隨筆【第一篇】：教育隨筆生活，一半是回憶，一半是繼續(xù)。工作如是，常反思必成長(zhǎng)。有位音樂(lè)老師曾告訴我，學(xué)會(huì)唱歌的第一步便是能在自己演唱的歌曲中找到不足之處。初涉二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，作為“菜鳥(niǎo)老師”，心有千千結(jié)。與孩子們相伴已一月有余，在一邊摸索一邊前行的路上，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升了一步，隨之心有點(diǎn)滴。如何能讓孩子們愛(ài)

2、上語(yǔ)文、愛(ài)上閱讀？如何能讓孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷地提高？如何讓孩子們的書(shū)寫(xiě)不斷進(jìn)步種種疑惑縈繞在我的腦海，這些困惑時(shí)時(shí)刻刻都在鞭撻我，告訴我：你需要學(xué)習(xí)，你需要沉淀。這段時(shí)間，班里的孩子們似乎也適應(yīng)了學(xué)校緊湊的學(xué)習(xí)節(jié)奏，沒(méi)有再哭著鬧著要媽媽。我知道，他們和老師的距離近了，他們長(zhǎng)大了！然而，課堂紀(jì)律成了一個(gè)大問(wèn)題。我們班里有幾個(gè)活潑的孩子，每堂課都會(huì)積極參與課堂，但他們沒(méi)有樹(shù)立起規(guī)矩意識(shí)，沒(méi)有記住我的課堂要求。愛(ài)接話、愛(ài)插話，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)秩序。尤其是小羅同學(xué)，機(jī)靈勁兒十足，就是管不住自己的小嘴巴，有時(shí)候甚至還會(huì)下座位。對(duì)他，嚴(yán)厲過(guò)，沒(méi)用！激勵(lì)了，也沒(méi)用！孩子，我究竟該拿你怎么辦呢？身為教師，難

3、免會(huì)抱怨學(xué)生難管、難教。因?yàn)椴还苣阍趺春退f(shuō)，他還是不聽(tīng)、不改，甚是頭疼。每當(dāng)遇到孩子不遵守規(guī)矩、沒(méi)有完成任務(wù)時(shí)，我就會(huì)納悶：是不是我太著急了？只記得在談心的時(shí)候把自己的心掏出來(lái)，但卻沒(méi)有把自己的一片赤心置于孩子的腹中，沒(méi)有站在他們的角度去想問(wèn)題，導(dǎo)致他們沒(méi)有感受到我殷切的關(guān)愛(ài)？這是一個(gè)值得所有年輕老師細(xì)細(xì)思量的問(wèn)題。“慢慢來(lái)，不著急”是近期對(duì)自己說(shuō)得最多的一句話。不要急著讓書(shū)寫(xiě)糟糕的孩子立馬能在田字格中寫(xiě)出標(biāo)準(zhǔn)的正楷字，不要急著讓基礎(chǔ)薄弱的孩子做練習(xí)題做到滿分，不要急著讓不愛(ài)張口讀書(shū)的孩子立馬能字正腔圓地朗讀課文一切都不能急！孩子要慢慢來(lái)，我這引路人更應(yīng)該沉下心，慢慢來(lái)！人教版語(yǔ)文二年級(jí)上教

4、育隨筆【第二篇】：人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)隨筆回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐，我本著全面培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新力，實(shí)踐水平的高素質(zhì)的現(xiàn)代人的思想，全身心地投入到教學(xué)中，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將教學(xué)方面的工作總結(jié)如下：一、積極聽(tīng)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思聽(tīng)課，不僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法，模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥，單調(diào)，脫離實(shí)際的成見(jiàn)。二、緊抓作業(yè)批改，注重后進(jìn)生輔導(dǎo)作業(yè)的檢查和批改，是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要途徑。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我一直堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改，這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌

5、握，更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。對(duì)于個(gè)班里的學(xué)困生，我一直堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談理想，談目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、重視讀和說(shuō)的訓(xùn)練語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)言文字教學(xué)和情節(jié)，內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而低年級(jí)的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，在低年級(jí)說(shuō)和讀的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特別重視說(shuō)和讀的訓(xùn)練。語(yǔ)文教科書(shū)上口際交際是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來(lái)，能說(shuō)會(huì)道，體現(xiàn)一個(gè)人的睿智，思維敏捷?，F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)，多說(shuō)多練勢(shì)在必行。

6、整個(gè)學(xué)期，我注重教學(xué)生由詞說(shuō)到句，再由句說(shuō)到段。給學(xué)生營(yíng)造一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)同學(xué)都有說(shuō)的欲望，勇敢地暢所欲言。在有話說(shuō)的基礎(chǔ)上，教給同學(xué)一些說(shuō)的技巧，用不同的詞語(yǔ)或語(yǔ)句表達(dá)一種意思，怎樣有順序地，不零亂的表達(dá)自己要說(shuō)的話。同時(shí)，叫其他同學(xué)學(xué)會(huì)聽(tīng)，能夠評(píng)議同學(xué)的發(fā)言。如：我教如何保護(hù)小動(dòng)物時(shí)，首先就播放小鳥(niǎo)在林中自由的飛來(lái)飛去，讓學(xué)生聽(tīng)鳥(niǎo)鳴聲。接著播放大量野生動(dòng)物被捕殺，引導(dǎo)同學(xué)們積極思考。盡量照顧發(fā)言面的廣，讓全班同學(xué)都能得到鍛煉。集體討論同學(xué)提出的保護(hù)動(dòng)物的方案行不行，為什么 說(shuō)出理由來(lái)。對(duì)同學(xué)們的發(fā)言合理的及時(shí)表?yè)P(yáng)，不好的給予指正，鼓勵(lì)他的勇氣，增強(qiáng)同學(xué)們的自信心。對(duì)于不同的同學(xué)有

7、不同的要求。平時(shí)發(fā)言很少的同學(xué)，能講幾句，就給予表?yè)P(yáng)，相反，成績(jī)較好，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語(yǔ)，有順序，有感情地表達(dá)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步，邏輯思維能力也增強(qiáng)了。在說(shuō)的過(guò)程中，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過(guò)程不容光煥發(fā)忽視，那就是讀。俗話說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。語(yǔ)文讀的要求，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀通課文。讀完后，能弄清讀懂了什么還有哪些不明白的 其次，用讀來(lái)感悟*，理解*的意思。在理解*的基礎(chǔ)上，再來(lái)有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采用個(gè)別讀，齊讀，小組讀，分角色朗讀等。再次，用讀幫助記憶，培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶情操。再來(lái)理解重點(diǎn)字詞的意思以及作者所要表達(dá)

8、的思想感情。語(yǔ)文教學(xué)中，除了說(shuō)和讀很重要外，還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)，歸納能力，即學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)會(huì)自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問(wèn)題。孔子云：溫故而知新。經(jīng)常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺(jué)得較輕松。課程改革是一場(chǎng)前所未有的攻堅(jiān)戰(zhàn)，新理念，新教材，新教法必然要和舊有的一切教學(xué)觀念，教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。課程改革實(shí)驗(yàn)給我們的教育注入了勃勃生機(jī)與活力，我將繼續(xù)努力，與學(xué)生在課程改革中的共同提高，共同發(fā)展。人教版語(yǔ)文二年級(jí)上教育隨筆【第三篇】：人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)隨筆第四組的課文中大部分課文的對(duì)話比較多，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在指導(dǎo)朗讀對(duì)話的基礎(chǔ)之上再去理解課文就順理成章了。在低年級(jí)階段，教師的范

9、讀是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的必要手段。在學(xué)習(xí)坐井觀天一課時(shí)，檢查學(xué)生朗讀的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀缺乏感情。于是我進(jìn)行了一次范讀，把青蛙的傲慢自信、自以為是的語(yǔ)氣夸張?zhí)幚?，學(xué)生雖然已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉，但是學(xué)生的情緒立刻調(diào)動(dòng)了起來(lái)，迫不及待地想要自己進(jìn)行朗讀練習(xí)。我又趁勢(shì)采用多種形式讓學(xué)生練習(xí)朗讀，學(xué)生在一次次的朗讀中感悟到了人物的性格特點(diǎn)，把握語(yǔ)氣也非常準(zhǔn)確。課文不用講解學(xué)生就明白了。小棗樹(shù)和小柳樹(shù)風(fēng)娃娃酸的和甜的這幾篇課文，在學(xué)生把課文讀流利之后，分別提出一個(gè)把握*結(jié)構(gòu)和思路的問(wèn)題，幫助學(xué)生從整體上把握課文，再對(duì)人物的對(duì)話進(jìn)行指導(dǎo)，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。這樣的指導(dǎo)符合學(xué)生的需求，又不至于把課文分析

10、得支離破碎。人教版語(yǔ)文二年級(jí)上教育隨筆【第四篇】：難忘的一天教學(xué)反思難忘的一天是一篇記敘性的小*，這節(jié)課后經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考我更加清晰了教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)思路。也更加明確了小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀（背誦積累）。由于對(duì)二年級(jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律了解不夠深入，導(dǎo)致課堂目標(biāo)制定過(guò)大，時(shí)間分配上也出現(xiàn)了問(wèn)題，對(duì)于本年齡段的學(xué)生，只要能結(jié)合上文和生活實(shí)際了解課文的意思即可，沒(méi)有必要深入的去分析課文，而重點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。朗讀部分還應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)的去朗讀，在讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字，理解課文。在識(shí)字的部分可以交給孩子們很多識(shí)字的好辦法，例如部件識(shí)字法等，學(xué)生互相讀字，讀文，組詞再

11、到單個(gè)字，要讓孩子們反復(fù)讀，一節(jié)課后讓學(xué)生真認(rèn)識(shí)。在寫(xiě)字部分要做到四點(diǎn)。一、觀察：觀察字的筆劃，筆順，占格，壓線筆，等距，平行，對(duì)稱等內(nèi)容。二、范寫(xiě)：邊寫(xiě)邊講，學(xué)會(huì)側(cè)身寫(xiě)字，并且讓孩子眼到，手到。三、練習(xí)：分三步，描紅，臨摹，背寫(xiě)。四、評(píng)價(jià)：再指導(dǎo)，再練習(xí)，先表?yè)P(yáng)再找不足。在以后的教學(xué)中要多分配些時(shí)間在寫(xiě)字部分，并且嚴(yán)格按照以上四部進(jìn)行教學(xué)。在拓展的部分，拓展的內(nèi)容應(yīng)該是孩子們能接受的，喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，這樣才能收到更好的成效。并且滲透閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。另外，這節(jié)課后我更加的認(rèn)識(shí)到作為一名小學(xué)教師首先要規(guī)范自己得專(zhuān)業(yè)知識(shí)，規(guī)范自己的言行，老師的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影

12、響。人教版語(yǔ)文二年級(jí)上教育隨筆【第五篇】：小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思小蝌蚪找媽媽是一篇有趣的課文。 一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。在教學(xué)時(shí)，我采用了如下方法，感覺(jué)比較成功：一、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考，樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我在導(dǎo)入題時(shí)采用了層層揭示的方法。如教學(xué)本課時(shí)，我先用謎語(yǔ)引出“蝌蚪”，學(xué)生在猜謎之后興趣已被激發(fā)，然后，我又說(shuō)

13、“可是這群小蝌蚪最近卻遇到了些麻煩事，它們悄悄告訴宋老師當(dāng)它們看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，它們很羨慕，可它們卻不知道自己的媽媽是誰(shuí)？在哪？它們聽(tīng)說(shuō)一（6）班的小朋友是最聰明的，所以想請(qǐng)你們幫它們找找媽媽?zhuān)銈冊(cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？”話音剛落，全班孩子幾乎是異口同聲地說(shuō)：“愿意！”孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了。以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書(shū)，去尋找問(wèn)題的答案，再輔助提一些讀書(shū)的具體要求，收到的效果非常明顯。二、用多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的愉悅。*生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料，在教學(xué)中我用了自讀、對(duì)讀、男女生讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點(diǎn)體會(huì)并讀好了以下幾個(gè)地方：小蝌蚪在水里游來(lái)游去的快活心情；對(duì)鯉魚(yú)媽媽有禮貌的問(wèn)話；叫媽媽時(shí)高興激動(dòng)的心情；鯉魚(yú)、烏龜和青蛙媽媽說(shuō)話時(shí)慈愛(ài)的語(yǔ)氣。在讀的同時(shí)不少孩子自然而然地表演了起來(lái)，要知道，能夠這樣的表演，讀好課文是前提，而讀好課文必須是