找規(guī)律說課設(shè)計

1、最新資料推薦找規(guī)律說課設(shè)計找規(guī)律說課稿 一、 教學(xué)內(nèi)容分材 找規(guī)律作為一個新增內(nèi)容在 教材中以一個獨立的單元出現(xiàn)?，F(xiàn)階段，我國的數(shù)學(xué)教材主要有人教版、蘇教版、北師大版等幾 個常用版本，但只有人教版把找規(guī)律這一知識內(nèi)容作為一個獨立的知 識點呈現(xiàn)，這是由于它蘊涵著深刻的數(shù)學(xué)思想，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生 活最基礎(chǔ)的知識之一。本課是找規(guī)律的初始課，從生活中的現(xiàn)象中歸納規(guī)律的概念， 到學(xué)會找出圖形的顏色、大小、形狀、及數(shù)量等規(guī)律，再運用到生活 中，找出生活中所能看到或存在的規(guī)律。充分體現(xiàn)了新課標中明確要求的知識從生活中來，又準回歸生活 中去的有用的數(shù)學(xué)的理念。二、教學(xué)對象分析 本課的教學(xué)對象是一年級學(xué)生，這

2、是進入 小學(xué)階段的第二個學(xué)期， 會利用計算機 WIN 中的畫圖軟件進行繪畫。學(xué)生能遵守一定的課堂常規(guī)，學(xué)習(xí)效率較上學(xué)期高。 但由于這個年齡階段的學(xué)生心理發(fā)展還不成熟，思維方式較單 一，主要以形象思維為主，逐漸向抽象思維過度的階段。學(xué)生能感知規(guī)律，但沒形成規(guī)律的概念?，F(xiàn)階段的學(xué)生有意注意的保持度只有二十分鐘左右，四十分鐘的 課堂學(xué)習(xí)必須要貫穿大量的活動、 游戲等， 提高學(xué)生的無意注意與有 意注意交互出現(xiàn)。三、教學(xué)目標 1 、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法， 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、 操作、推理能力。2 、在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰地闡

3、述自 己的觀點。3 、合作中逐步形成評價與反思的意識。4 、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。四、教學(xué)重難點 教學(xué)難點：掌握找規(guī)律的方法。教學(xué)重點：理解規(guī)律的概念，掌握找規(guī)律的方法。五、教學(xué)媒體運用說明 本課以故事、游戲的形式串聯(lián)整節(jié)課 的教學(xué)內(nèi)容。首先以一個找異同的游戲作為引入，在學(xué)生找的過程中，讓學(xué)生 體驗規(guī)律和數(shù)學(xué)之美。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示，不僅激 起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 而且可以幫助學(xué)生形成表象， 促進知識由具體到 抽象的轉(zhuǎn)化，啟發(fā)思維，提高課堂教學(xué)效率。數(shù)學(xué)概念的形成離開了具體的事物而單純依賴文字而存在，學(xué) 生是難以接受的， 特別對于一年級這一年齡階段的孩子來說

4、， 概念必 須以具體事物作為載體。利用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段， 不能清晰地呈現(xiàn)， 而利用多媒體教學(xué)，最新資料推薦把聲、色、動結(jié)合起來，在教學(xué)中，我們可以充分利用閃爍、移動、 運動等方式，使學(xué)生在動態(tài)中理解規(guī)律的概念。就如出現(xiàn)一組圖案，再通過閃爍引起學(xué)生注意，再通過移動出示 一組重復(fù)的圖案，如此反復(fù)，在一系列的動態(tài)過程中，還可以反復(fù)操 作，突破重點建構(gòu)規(guī)律的模型， 規(guī)律的概念就是同一組圖案依次斷重 復(fù)出現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，練習(xí)部分的設(shè)計是最困難的，常常會出現(xiàn)資優(yōu) 生吃不飽，基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上的情況。多層次、開放性、實踐性的練習(xí)是學(xué)生形成良好數(shù)學(xué)技能不可或 缺的環(huán)節(jié)。在這里充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，根據(jù)

5、兒童特點，創(chuàng)設(shè)情境， 充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生在學(xué)中玩， 玩中學(xué)，達到了輕松愉快的鞏固新知識的效果。用多媒體計算機演示 CAI 軟件，一步步引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué) 生在一步步的深入、探索、實驗，達到學(xué)習(xí)的最好效果。學(xué)生還可以根據(jù)自己的接受能力，選擇練習(xí)的內(nèi)容和進度，獨立 地解決計算機給出的各種問題。由于學(xué)生有選擇地主動獲取知識，對自己感興趣的問題進行深入 探討，既開發(fā)了學(xué)生的智力，又發(fā)展了學(xué)生的個性。由于問題的結(jié)果是開放的，因此我把可能出現(xiàn)的答案均設(shè)計成了 交互形式， 根據(jù)學(xué)生的回答靈活地作出響應(yīng)， 從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生 的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維，促進他們積極主動的發(fā)

6、展。六、教學(xué)設(shè)計 本課的教學(xué)主要分成五個方面。（一）童趣天地 從富有童趣的游戲入手，讓學(xué)生體驗規(guī)律的 存在，在具體情境中用自已的語言歸納出規(guī)律的概念。借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，幫助學(xué)生形成表象，促進知識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化。在一系列的動態(tài)過程中，反復(fù)操作，突破重點建構(gòu)規(guī)律的模型。 學(xué)生馬上進入興奮的狀態(tài)，做好了學(xué)習(xí)的準備。這三個異同處，是有規(guī)律的圖與無規(guī)律圖的對比，用對比的方式 讓學(xué)生在不脫離具體事物的情境下理解規(guī)律這一概念的內(nèi)涵。利用這樣的無意注意， 把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)內(nèi)容上， 顯得非常自然 同時也感受以數(shù)學(xué)美。（二）探究新知 利用已有的規(guī)律概念的基礎(chǔ)上，判斷

7、事物是 否存在規(guī)律，并把規(guī)律找出來，從而掌握找規(guī)律的方法。通過開派地的情境向?qū)W生提供了四個有規(guī)律的事物，學(xué)生通過找 規(guī)律的過程，建立規(guī)律的模型，從而加深對規(guī)律概念內(nèi)涵的理解。利用多媒體教學(xué)，把聲、色、動結(jié)合起來，在教學(xué)中，我們可以 充分利用閃爍、 移動、運動等方式，使學(xué)生在動態(tài)中理解規(guī)律的概念。（三）拓展應(yīng)用 這部分主要讓學(xué)生自己體會多元規(guī)律。 進一步加強學(xué)生對規(guī)律的體驗和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng)建規(guī)律及 發(fā)散式思維做好鋪墊。這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了課程標準玩中學(xué)，做中學(xué)的新理念，大膽用聽會最新資料推薦忘，看能記住，做才能學(xué)會的教育理論為指導(dǎo)。用多媒體計算機演示 CAI 軟件，一步步引導(dǎo)學(xué)生的思維， 讓學(xué)生 在一步步的深入、探索、實驗，達到學(xué)習(xí)的最好效果。（四）創(chuàng)造規(guī)律 設(shè)計十二生肖名片。 為名片配上裝飾。學(xué)生可以為自己喜歡的其中一種（或多種）十二生肖動物的名片 配上一些有規(guī)律的裝飾畫。讓各層次的學(xué)生都能得到不同的練習(xí)機會。多層次、開放性、實踐性的練習(xí)是學(xué)生形成良好數(shù)學(xué)技能不可或 缺的環(huán)節(jié)。在這里充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，根據(jù)兒童特點，創(chuàng)設(shè)情境， 充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，