新人教版（部編）三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一單元1 古詩(shī)三首惠崇春江晚景》研討課教案_12

1、惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)寫“惠、崇”等生字，理解“蘆芽”、 “蔞蒿”、“河豚”、“暖”等關(guān)鍵詞意。2.有節(jié)奏地讀順古詩(shī)，能誦讀古詩(shī)。3. 讀中想象畫面，整體感知古詩(shī)的意思，并學(xué)會(huì)表達(dá)運(yùn)用。4.感受詩(shī)人“動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生”創(chuàng)作手法的精妙。5.初步感受詩(shī)人積極、喜悅心境。教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 能誦讀古詩(shī)，想象畫面，整體感知古詩(shī)的意思，并學(xué)會(huì)表達(dá)、運(yùn)用。2. 感受詩(shī)人“動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生”創(chuàng)作手法的精妙。3.激發(fā)學(xué)生想象畫面，會(huì)生動(dòng)地表達(dá)古詩(shī)所描繪的景象。教材分析：惠崇春江晚景小學(xué)語(yǔ)文部編版三年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課古詩(shī)三首其中第二首古詩(shī)。本單元都是涉及大自然飛鳥蟲魚這些可愛生靈的文章

2、，在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的美好情愫。本單元教學(xué)建議有三點(diǎn)（試著一邊讀一遍想象畫面；體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句；試著把觀察到的事物寫清楚。）本節(jié)課設(shè)計(jì)我有意關(guān)注這幾點(diǎn)，緊扣單元主題，盡量融入學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、想、寫等語(yǔ)言文字訓(xùn)練要素，完善學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體（西沃等）軟件，學(xué)習(xí)單等。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、 激趣導(dǎo)入1. 同學(xué)們，我們來(lái)欣賞一一幅千古名畫（出示惠崇畫鴨戲圖），畫這幅畫的人是誰(shuí)呢？（簡(jiǎn)介惠崇） 2. 古代的人喜歡在畫上寫詩(shī)，這樣的詩(shī)就叫：題畫詩(shī)。3. 有一個(gè)大詩(shī)人就為這幅畫題了一首詩(shī)，這首詩(shī)從此千古流傳。他是誰(shuí)呢？（生簡(jiǎn)介蘇軾）他呀，是惠崇的好朋友，當(dāng)他看到惠崇

3、這幅畫時(shí)，就詩(shī)興大發(fā)，情不自禁地寫下一首詩(shī)。就是我們要學(xué)的這首詩(shī)：惠崇春江晚景。4. 隨文寫生字（惠崇）板書課題。5. 質(zhì)疑詩(shī)題：帶著你對(duì)惠崇的認(rèn)識(shí)再來(lái)讀讀詩(shī)題。讀了詩(shī)題，知道這首詩(shī)寫的是什么嗎？過(guò)渡：蘇軾向我們展現(xiàn)了一幅什么樣的春江晚景圖呢？一起走進(jìn)這首詩(shī)?！驹O(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)拓展了解古詩(shī)的的背景，一方面能幫助學(xué)生更全面地理解詩(shī)意，另一方面增加學(xué)生對(duì)文化的了解。】二、 誦古詩(shī)，初步感知1. 自由大聲讀詩(shī)，注意度準(zhǔn)確。2. 指名讀。3. 師示范讀：同學(xué)們，注意聽老師讀得和你們讀得有什么不一樣？你能像我這樣也來(lái)讀讀嗎？4. 指名讀，齊讀。【設(shè)計(jì)意圖：充分讀詩(shī)，在師生朗讀對(duì)比中感受古詩(shī)的韻律、節(jié)奏?！?/p>

4、 三、 想畫面、品詩(shī)意過(guò)渡：同學(xué)們，我們這首詩(shī)寫的是江邊傍晚的風(fēng)景，你們?cè)陔娨暬蛘呗糜螘r(shí)候看到江邊傍晚的風(fēng)景嗎？1. 生談。2. 下面讓我們穿越時(shí)空，來(lái)到幾千年前的北宋，看看惠崇這幅畫給我們呈現(xiàn)什么樣的春江晚景圖？想不想看這幅畫？4.你都從畫里.看到什么景物？ 指名說(shuō)，能否說(shuō)得再詳細(xì)一點(diǎn)？ 5.指名說(shuō)。（相機(jī)出示古詩(shī)：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知）重點(diǎn)感知“暖”意思。6.帶入圖片引導(dǎo)理解感受第三句：蔞蒿滿地蘆芽短7.介紹蘇軾的美食家身份（理解：你知道了？古江南一帶每到春天就喜歡把三種美味放一起燉，我們的大詩(shī)人蘇軾可是美食家，當(dāng)他看到畫上已經(jīng)有兩種食材出現(xiàn)的時(shí)候，自然而然就會(huì)聯(lián)想到第三種食材河

5、豚魚了。他的想象再合理不過(guò)了。）引出第四句：正是河豚欲上時(shí)。簡(jiǎn)介河豚。8.讀詩(shī)。9.總結(jié)：（1）孩子們通過(guò)你們的想象，這幅畫已經(jīng)變活了。我們的蘇軾其實(shí)用了靜景、動(dòng)靜描寫。（生閉眼想象：是描述動(dòng)靜畫面）（2）蘇軾還用了實(shí)景、虛景的描寫手法，引導(dǎo)，蘇軾站在畫面前看到都是實(shí)景，看不到的最后一句是虛景。（3） 同學(xué)們，你們看，這一動(dòng)一靜，一虛一實(shí)，讓這幅畫躍然紙上。10.同學(xué)們，現(xiàn)在帶著你的感受再讀這首詩(shī)，配樂(lè)。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)邊觀察圖邊想象畫面，結(jié)合生活實(shí)際，以及抓住詩(shī)中關(guān)鍵字眼，了解詩(shī)的大意，感悟詩(shī)人采用的動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生手法呈現(xiàn)出來(lái)的意境?！克摹?入詩(shī)境，悟詩(shī)情1. 同學(xué)們，你們誦讀得真美

6、，其實(shí)唱出來(lái)也別有一番風(fēng)味。2. 聽唱古詩(shī)歌，想唱就跟著一起唱。3. 好聽嗎？你有什么感受？想必我們的蘇軾在寫這首詩(shī)時(shí)也是懷著愉悅暢快的心情來(lái)寫的。【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，在動(dòng)聽歡快的的歌曲旋律中，感受春景的盎然生機(jī)和詩(shī)人的愉悅心情?！课?、 巧動(dòng)筆，寫詩(shī)景1. 同學(xué)們，詩(shī)的美好不同的方式來(lái)傳達(dá)，可以是讀出來(lái)，可以是唱出來(lái)，也可以是寫出來(lái)。2. 拿起手中筆，把你看到的想到的詩(shī)的美景美美地寫出來(lái)吧?。ㄅ錁?lè)）3. 展示作品，品讀。4. 總結(jié)：今天這首詩(shī)的學(xué)習(xí)因?yàn)槟銈兊膭?chuàng)作而畫了一個(gè)完美的句號(hào)，也打了一個(gè)大大的感嘆號(hào)！老師為你們驕傲?！驹O(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言的學(xué)習(xí)重在積累和運(yùn)用，寫作是語(yǔ)言運(yùn)用的有效方式。通過(guò)本

7、節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)這首詩(shī)的意思以及輻射出來(lái)的春景畫面有了充分的理解，把“詩(shī)”變“文”，創(chuàng)寫作品，用“語(yǔ)言”儲(chǔ)備能量。】六、 作業(yè)搜集有關(guān)春天的古詩(shī)，舉辦一次春景賽詩(shī)會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：本單元第一課三首詩(shī)都是描寫春景的詩(shī)，這個(gè)作業(yè)一來(lái)讓學(xué)生們學(xué)會(huì)歸類整理，二來(lái)積累古詩(shī)，傳承經(jīng)典文化?！堪鍟O(shè)計(jì) 題畫詩(shī)惠崇春江晚景 靜 實(shí) 動(dòng) 虛 教學(xué)反思：課堂是一門藝術(shù)，對(duì)于這門藝術(shù)，不同的老師有不同的展現(xiàn)方式，所以，對(duì)于什么是一節(jié)好課？評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)有很多。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我深感，一節(jié)好的語(yǔ)文課，一定要牢牢把握三點(diǎn)：一是要有明確的目標(biāo)，并且看看一節(jié)課下來(lái)你的目標(biāo)是否落實(shí)了；二是學(xué)生有沒有在這節(jié)課得到實(shí)實(shí)在在的收獲

8、，無(wú)論是方法、語(yǔ)言積累還是情感等方面。三是方法是否恰當(dāng)，能不能抓住學(xué)生的注意力?？v觀本節(jié)課，我把自己感受分為亮點(diǎn)和不足兩點(diǎn)來(lái)談?wù)劊毫咙c(diǎn)：一、課堂目標(biāo)明確。本次教學(xué)前認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教參，參考各種學(xué)習(xí)資源，確定了這節(jié)課的目標(biāo)。重點(diǎn)通過(guò)抓住關(guān)鍵詞的和想象畫面去感知詩(shī)意，走進(jìn)詩(shī)境，然后把自己想到畫面動(dòng)筆寫出來(lái)。這節(jié)課教學(xué)目的從始至終貫穿于心，第一環(huán)節(jié)的讀詩(shī)，讀順，讀出節(jié)奏都是為了后面整體感知詩(shī)意作鋪墊。第二環(huán)節(jié)，看圖想畫面，包括拓展想象，都是為了再了解詩(shī)意在讀中感悟詩(shī)境，第三環(huán)節(jié)在視頻中賞春景，在音樂(lè)中悟詩(shī)情，也是層層遞進(jìn)，入情入境，激發(fā)對(duì)古詩(shī)熱愛，充分想象畫面，為了第四環(huán)節(jié)創(chuàng)作埋下伏筆。而第四環(huán)節(jié)是

9、詩(shī)變文的寫作，給予學(xué)生充足的時(shí)間去想去寫。二、學(xué)生們收獲很多，最大收獲通過(guò)在想象畫面，感悟詩(shī)景中寫作，寫出自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)的感受。積累了豐富的語(yǔ)言。巡視過(guò)程中很多孩子寫出自己獨(dú)特風(fēng)格，他們能融入自己細(xì)膩的觀察的獨(dú)特想象，例如“粉嘟嘟的桃花”、“圓咕嚕嘟白氣球似的河豚爭(zhēng)先恐后逆流而上”、“有雪白的梨花，有黃燦燦的迎春花，有粉紅粉紅的桃花，青青的竹子像個(gè)挺拔的戰(zhàn)士守護(hù)著江邊的鴨子”等等。真是妙語(yǔ)連珠，他們的最后聲情并茂地朗讀自己文章時(shí)候，更是讓我充滿的自豪，覺得內(nèi)心暖洋洋的，這節(jié)課無(wú)論無(wú)何都是值得一上的！三、多媒體技術(shù)使用，抓住學(xué)生注意力。古詩(shī)文教學(xué)如果一味誦讀難免枯燥煩味。課設(shè)計(jì)的再好，老師一個(gè)人

10、唱獨(dú)角戲也失去上課的意義。因此，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課注意力，讓學(xué)生參與到課堂思考中來(lái)，我充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)有效性。例如，導(dǎo)入伊始，賞千古名畫配古箏曲，一下抓住學(xué)生眼球，進(jìn)走詩(shī)境。在中間觀看千古名畫時(shí)用了西沃軟件的蒙層技術(shù)，在揮手擦拭中，這幅畫慢慢顯現(xiàn)，我注意到孩子們的眼睛都是亮亮的，似乎老師的手會(huì)變魔術(shù)一般神奇。在賞春景，感悟詩(shī)情這一環(huán)節(jié)，我精心放置了提前剪輯好音視頻，韻律感十足，在這輕快的音樂(lè)下，孩子們情不自禁拍起手哼唱起來(lái)！最后學(xué)生們創(chuàng)作展示環(huán)節(jié)，利用西沃助手展示學(xué)生作品，品讀后頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)拢⒆觽兌紶?zhēng)先恐后舉手渴望自己的作品被展示出來(lái)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不足：這節(jié)課最大的不足有兩點(diǎn)：一是，讀古詩(shī)很關(guān)鍵，除了要讀準(zhǔn)確，節(jié)奏之外，讀出韻律和感情也是極為重要，這節(jié)課更多把心思放在想畫面，寫作上，把古詩(shī)讀出古韻，讀出感情這一方面做的不夠好，下次一定引以為戒。二，在變?cè)姵晌?，寫作這一環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生充分時(shí)間寫，巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們寫得都很好，每個(gè)孩子的語(yǔ)言和想到的景物都是與眾不同的。最后品讀這一環(huán)節(jié)我處