小學數(shù)學創(chuàng)新教學策略分析10篇

1、小學數(shù)學創(chuàng)新教學策略分析10篇第一篇：農(nóng)村小學數(shù)學創(chuàng)新教學模式分析 摘要：隨著時代的發(fā)展，教育領(lǐng)域不斷發(fā)生著較大的變革，不僅教學內(nèi)容和方法都處于不斷地更新當中，教學設施設備也在持續(xù)加以完善。但是，農(nóng)村的教學水平卻一直較為落后，因此所處的不同教學環(huán)境，教育領(lǐng)域必須給予其針對性地創(chuàng)新性發(fā)展。如何創(chuàng)新式地發(fā)展農(nóng)村小學數(shù)學教學模式，以合理改變當前的農(nóng)村小學數(shù)學教學現(xiàn)狀，帶來新的教學方法。 關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；創(chuàng)新；農(nóng)村 長期以來，我國對教育界的關(guān)注相當大，隨著新課程標準改革要求的下達，教育領(lǐng)域迅速而全面地進步。在教學形式變革的過程中，城市的效用明顯比農(nóng)村來得快、來地穩(wěn)，一方面是由于城鎮(zhèn)可配置的電子教學儀

2、器十分廣泛，教師可以多樣化地選擇教學方式；另一方面是由于城鎮(zhèn)內(nèi)的教育環(huán)境優(yōu)于農(nóng)村，在現(xiàn)代教學手段的配合下，學生接受知識的過程更為完善。在農(nóng)村的小學數(shù)學教學中，由于教學環(huán)境相對較差，教學內(nèi)容的涉及范圍相對較廣，無法實現(xiàn)最優(yōu)化的聯(lián)系性教學，教師習慣于知識的講解教學，這樣的小學數(shù)學教學效率遠遠不如現(xiàn)代化的教學方式優(yōu)越，而且小學數(shù)學屬于基礎(chǔ)性的學科，它應該與生活相聯(lián)系并服務于生活，傳統(tǒng)的教學缺乏一定的實踐性。雖然農(nóng)村小學數(shù)學面臨許多嚴峻的問題，要改變教育環(huán)境也需循序漸進，但是，我們可以優(yōu)先選擇去改變教學模式，以創(chuàng)新的教學方法優(yōu)化課堂的教學過程，便于學生接受和認可，提高農(nóng)村小學數(shù)學教學的可行性。 一、以

3、多種方法激發(fā)學生的學習興趣 雖然農(nóng)村小學的教學環(huán)境相對城鎮(zhèn)較差，但是，所面對的學生是相同的，他們同樣具有活躍的思維和強烈的好奇心，渴望了解和認識外界事物，教師可以抓住學生的這種探索心理，采用一定新穎科學的教學方法，吸引學生的注意力，進而提升他們的學習興趣，為他們的數(shù)學學習奠定良好的基礎(chǔ)。 1.以問題開頭，引起學生的探索興趣 數(shù)學是一門以探索和分析為核心的教學學科，雖然農(nóng)村的數(shù)學教學課堂面臨設施不足的狀況，但是教師可以選擇不同的創(chuàng)新方式來激起學生的學習興趣。比如，在教學開始前，以提問的方式作為開頭，帶動學生進行問題的探究，然后進行討論，讓他們分別講述自己的答案，進行下一步的教學。教師選擇的問題必

4、須要與教學內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，具有較強的銜接性，便于教學的開展，同時這些問題要根據(jù)學生的認知水平而設，小學階段的不同年級學生所具有的認知能力也是不同的，如果將較難的問題在課堂提出，反而會造成學生學習的盲目性。比如，在學習三年級數(shù)學教材“年、月、日”的時候，可以向?qū)W生提問:大家知道一年有幾個月份嗎？每個月又有幾天呢？不僅利于課程的進一步開展，還可以加強學生對教材知識的認識，迅速激起他們的探索欲望，使這一部分的教學內(nèi)容產(chǎn)生較高的教學效果。 2.以生活中的物件提高學生對數(shù)學內(nèi)容的認知 作為一門基礎(chǔ)性的學科，小學數(shù)學的很多教學內(nèi)容都源于生活且用于生活，在農(nóng)村的教學中，教師可以對教學加以創(chuàng)新，選取一些適當?shù)纳?/p>

5、元素帶入數(shù)學課堂，加深學生對于數(shù)學知識的印象，同時有利于他們將知識應用到生活中，提高數(shù)學的實踐性。比如，在對二年級數(shù)學下冊“認識圖形”進行教學時，僅讓學生通過課本學習，并不能最優(yōu)化地認識這些圖形。很可能產(chǎn)生許多疑惑，在這些時候，教師不妨攜帶一些明顯的數(shù)學物件進入課堂，讓學生以直觀明確地認識圖形，無形中解答了許多學生心中的疑問，為教學的開展提供了許多便利的地方。此外，在進行數(shù)學加減法計算時，教師可以直接選取周圍的一些物件進行教學，如取出粉筆盒內(nèi)的部分粉筆，留下5根，再放入3根，讓學生計算盒子內(nèi)的剩余粉筆數(shù)量。在這樣的教學氛圍中，師生間的關(guān)系能夠迅速地拉近，學生自身也會對數(shù)學知識產(chǎn)生強烈的親切感，

6、渴望進行探討和學習，為小學數(shù)學的學習帶來了全新的活力。 二、實行全新的教學方式，為數(shù)學教學帶來活力 在全面地提升小學生的數(shù)學學習興趣之后，教師要做地就是全方位地創(chuàng)新教學方法，改變傳統(tǒng)的教學模式。傳統(tǒng)的傳授式教學習慣于對知識點的強調(diào)和集中講解，嚴重忽視了學生的學習方法和數(shù)學思維的培養(yǎng)，在這種教學的長期存在下，學生很容易失去數(shù)學的學習興趣，降低數(shù)學課堂的教學效率。為此，教師必須對教學方式加以創(chuàng)新式地發(fā)展，采用多樣化的教學手段，形成嶄新的教學活動。 1.以探究式教學方式培養(yǎng)學生的數(shù)學思維 在小學數(shù)學的教學中，除了要傳授給學生足夠的知識以外，還要求培養(yǎng)他們的數(shù)學思維，提高解題能力，培養(yǎng)學生數(shù)學思維的主

7、要方式就是探究式教學，通過問題或者某一論點的提出，引導學生自主對其進行探究和解析，最終得出最切實的答案。教師在探究式教學中，扮演的是一個指導者的角色。因此，要把主動權(quán)徹底地交由學生，讓他們進行大膽地思考和探索，只有學生在某個點上遇到困難難以解決，教師要以引導的方式，便于他們的學習進程得以有效地展開。比如，在學習三年級上冊“長方形和正方形的面積”時，提出這樣的論點：長方形和正方形的面積計算方法是否相同，有沒有不同的方法呢？讓大家共同探究，找到其中的中心點，加強學生的數(shù)學思維培育。 2.以學生為中心開展分層教學 對于小學階段的學生而言，他們本身所具有的認識和學習能力是不同的，有的學生對數(shù)學十分感興

8、趣，思維活躍，有的則覺得數(shù)學解題思路較難，不容易學習，教師要根據(jù)不同階段的學生制定最有效的成長目標，促進學生的數(shù)學學習過程。農(nóng)村的小學生比起城鎮(zhèn)具有更強的活潑好動心理，教師要對他們合理引導，全面開展分層教學。比如，在學習乘法的時候，對于學習能力強的學生，教師可以鼓勵其在掌握好九九乘法表的基礎(chǔ)上，嘗試學習10以上的乘法。對于數(shù)學學習能力較弱的學生，則可以要求其合理掌握背誦九九乘法表即可?？偠灾?，農(nóng)村的教學環(huán)境雖然不如城鎮(zhèn)，但是面對的學生是一樣的，在小學數(shù)學教學過程中，教師要適時地對教學方法和教學目標加以創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學模式，采用科學有效的教學手段，全面提高教學效率。 參考文獻： 1李金潔.

9、小學高年級數(shù)學探究式教學研究D.河北師范大學，2015. 2付娜.小學數(shù)學探究學習實踐研究D.東北師范大學，2012. 第二篇：小學數(shù)學創(chuàng)新教學探討 摘要：小學數(shù)學教學越來越突出教師的教學地位，由于小學生年齡比較小，且沒有更多的經(jīng)驗和知識積累，對于一些抽象的思維比較欠缺，這也就是教學過程中需要克服的困難，在老師教書的過程中應該更加重視學生對于概念性的理解和滲透。本文主要通過小學數(shù)學創(chuàng)新教育為主題進行探討，積極引導學生的創(chuàng)新能力，讓學生更加善于學習新知識，具備創(chuàng)新能力。 關(guān)鍵詞：教育；小學數(shù)學；創(chuàng)新 緒論 數(shù)學知識的教學是比較困難的，特別是對象是年齡偏小，且沒有更多知識積累的小學生，對于他們而言

10、，數(shù)學的概念相對語文等其他學科更加的抽象，需要學習抽象思維能力，由于生活經(jīng)驗不足等原因，學生在小學階段學習數(shù)學主要以培養(yǎng)思維為主要內(nèi)容。所以小學數(shù)學教師的教學過程中，需要做到耐性、細心等方面，盡可能的利用學生生活中比較熟悉的事物或者可想象的事物進行教學引導。這樣充分調(diào)動起學生學習數(shù)學的興趣，自然會更加積極主動的去獲取新知識，而在小學階段對于數(shù)學形成靈敏的嗅覺后，對于日后中學大學的學習思維等都會具有良好的幫助。而在小學數(shù)學教學中，教師一定要注意的是利用有效的創(chuàng)新手法進行教學，由于小學生的注意力等都不能和大孩子相比，所以一些新奇有趣的方式可以更加好的吸引孩子的注意力，只有這樣才能夠保證孩子正常的對

11、于學習的關(guān)注，保證教學的良好結(jié)果。同時也需要注意的是，教師除了自身教學手段需要創(chuàng)新，也要重視培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力，深入的了解教材的內(nèi)容，吃透教材才能在教學的過程中，幫助學生進行多方面、多角度的進行思考，這不僅僅能給自己的教學增色，同時更能給給孩子們?nèi)蘸蟮膶W習樹立更好的思考模式。 小學數(shù)學創(chuàng)新教學 營造更加和諧平等的氣氛：在中國傳統(tǒng)的儒家觀念中，“師長師長”老師就是長輩，所以在很多教育過程中特別是對于小學生的教育中，老師都會先樹立自己的權(quán)力核心，讓自己對于孩子們形成一種統(tǒng)治力，但是這種可謂是懼怕感的情緒，會讓孩子在學習過程中形成不安因素，所以對于現(xiàn)在的教育來講，老師應當首先樹立的是自身民主教學

12、的核心，在課堂上應該營造出更加平等和諧的氣氛，讓孩子們不要因為害怕去學習，而是因為有趣才去學習，這樣的角色變化，需要教師進行改變。例題：比如在教數(shù)學教材中關(guān)于長度單位的相關(guān)內(nèi)容時，可以進行一些角色的轉(zhuǎn)換，先請學生們相互分組，讓孩子們互相測量身高，這樣可以通過利用學生的身高對比，來更加形象的表達長度數(shù)值以及單位的教學內(nèi)容，同時通過學生分組，讓孩子們在測量身高的過程中更加的活躍，形成更加好的教學氣氛，此時在引入教材當中的概念內(nèi)容，讓整個課堂更加融洽的去探討教學內(nèi)容，完成課堂的練習。 抓住主體的作用力：學生需要學習創(chuàng)新思維能力，這是一種主觀能動性下的獨立思維能力，可以說是會影響孩子一生的思維方式，所

13、以在教學的過程中也需要教師對于這部分進行有力的挖掘和引導，需要通過更加主動更加具有創(chuàng)新性的數(shù)學教學模式，去對于孩子們的學習方式進行開發(fā)，開展多角度的思考訓練，讓他們能給形成更加流暢且更具備獨創(chuàng)性的思維能力。在數(shù)學教學過程中，基礎(chǔ)知識和智力開發(fā)是需要結(jié)合的，只有相互促進才能更好的完成數(shù)學教學的任務。 利用動手實踐的創(chuàng)新教學：我們經(jīng)常說興趣就是孩子最好的老師，而作為數(shù)學教師需要對于概念性的教學內(nèi)容進行具體化和形象化的轉(zhuǎn)變，讓乏味以及難理解的數(shù)學知識變化成更加生動有趣的內(nèi)容，讓學生在自主性的過程中完成數(shù)學的探索和學習。在教學的過程中，老師利用創(chuàng)新教學方式，讓學生通過自己動手實際操作，進行知識的學習和

14、掌握，這樣的教學方式會更加的直觀，且通過感性認識后，孩子的記憶會更加深刻。我們都知道感性認知和理性認知是聯(lián)系緊密的，這樣也能給學生更加全面和深入的理解創(chuàng)造條件。例題：在教圓柱體、圓錐體體積等方面的內(nèi)容時，由于學生對于抽象立體的物體的認知能力有限，所以需要讓孩子們在課堂前對于形體有一個深入的認知，所以需要在課堂前提前幾天布置一些準備任務，以此來幫助學生更細致的掌握圓柱、圓錐在不等底而登高等體及不等高而等低等體的幾種情況下二者的關(guān)系。對于這部分教學可以讓學生在課前自己制作一些圓柱、圓錐的模型，通過自身動手操作來理解等低等體的實際情況和數(shù)據(jù)，并且可以布置一些習題，列出一些實際的數(shù)據(jù)去讓孩子們進行計算

15、和提問，當孩子們無法完成習題時，必然會有很多的疑問，這時候老師可以引導孩子通過自己制作的模型進行分析，讓孩子自主的去解析題目，比如用大米、砂礫等物品裝一裝，量一量，進行對比，通過這種直觀的方式讓孩子更加深刻的掌握知識理論。 思維訓練的創(chuàng)新教學：在新課標下的教學過程需要更加重視孩子的思維培養(yǎng)，在數(shù)學教學過程中要更加多的給予學生機會，老師不能在一味的緊跟課堂安排，草草的敷衍新教學模式的內(nèi)容，對于新興教學方式一定要從自身開始認可，同時培養(yǎng)孩子接受新興教學方式的習慣，通過讓學生自己自主的操作，驗算等過程，讓學生在教學過程中形成自己的思維模式和能力，這樣可以培養(yǎng)他們的表達能力和分析能力。 教學需要開展積

16、極評價 美國心理學家曾經(jīng)指出：學生顯著的個體差異、教師指導質(zhì)量的個體差異，在教學中必將形成學生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格的顯著差異。所以教師在調(diào)控數(shù)學教學的過程中，需要在知識的深度上進行不同的教學方式，首先要進行教學評價，要認同學生中會有不同的差異和程度，面對這樣不同的學生個體，需要提供不同的學習要求，很多老師會在教學過程中回避這個問題，當學生無法理解他的教學內(nèi)容時，依然本著完成教學進度，而不去了解學生為什么無法理解教學內(nèi)容的問題。所以面對不同程度的學生進行教學內(nèi)容和難度的分解，需采取一種中層的方式去進行教學，也就是依據(jù)班級孩子們的平均水平去進行教學，首先保證大家都能夠掌握知識，其次在依據(jù)理解力比較

17、強的孩子進行難點的分析，同時對于程度較差的孩子要注意他們是否理解教學概念。 結(jié)語 在小學數(shù)學的教學過程中，利用創(chuàng)新性的教學模式和方法對于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力和分析能力都是十分有益的，在課堂上，老師應該更重視孩子們自己的想法和思路，鼓勵他們表達自我，然后通過正確的引導形成他們在學習數(shù)學過程中的思考習慣，這對于學生在日后的學習以及對于新學科的掌握都有很好的影響。 參考文獻: 陳保睿淺析小學數(shù)學教學中的創(chuàng)新教育，科教文匯，（） 謝傳健淺談數(shù)學教學中創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，福建教育學院學報，（） 走進新課程叢書數(shù)學課程標準（實驗稿），北京師范大學出版社， 第三篇：農(nóng)村小學數(shù)學教研工作創(chuàng)新探析 摘要：隨著

18、我國教育改革的不斷深入，我國的小學數(shù)學在教育上不斷取得新的進步和發(fā)展。但是在農(nóng)村，由于教學資源、教育水平都受到限制，因此我國的農(nóng)村小學的數(shù)學教研情況仍然存在很多問題，這也極大地影響了現(xiàn)階段我國小學數(shù)學的總體教育質(zhì)量和水平。針對這種情況，本文就我國現(xiàn)在農(nóng)村小學數(shù)學教研工作中存在的問題進行研究和分析，不斷進行教研工作的創(chuàng)新，全面提升我國農(nóng)村小學數(shù)學的教學水平和質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學數(shù)學；教研工作創(chuàng)新 由于現(xiàn)階段我國農(nóng)村在很大程度上發(fā)展的水平還相對較慢，尤其是在教學方面，農(nóng)村在教學資源和教學水平上和城市還有很大的差距，因此我國農(nóng)村小學數(shù)學的教研工作開展得不是非常順利。面對這種情況，我們就要不斷將

19、教研工作進行創(chuàng)新，將農(nóng)村小學數(shù)學中存在的問題解決，全面將農(nóng)村小學數(shù)學教研工作進行提升，更好地發(fā)展我國整體的教學水平。 一、農(nóng)村小學開展數(shù)學教研工作的意義 在教學的過程中，開展教研不僅能夠幫助教師更好地提高教學的水平，同時還能幫助教師開展更多的教學活動。尤其是在農(nóng)村小學的教學過程中，教師本身就缺少很多開展教學活動的機會，再加上農(nóng)村的教學資源有限，如果不經(jīng)常開展數(shù)學教研工作，教師的教學水平就不能得到提升，同時在工作的交流上也會存在一定的問題。同時在農(nóng)村小學開展數(shù)學教研工作在一定程度上提升了教師的專業(yè)能力，幫助教師更好地開展今后的教學工作，也在很大程度上幫助學校提升整體的教學水平，農(nóng)村小學數(shù)學的教學

20、質(zhì)量才能得到更好的提升和進步。 二、現(xiàn)階段我國農(nóng)村小學數(shù)學教研工作中存在的主要問題 （一）校領(lǐng)導沒有對數(shù)學教學給予足夠的重視 由于農(nóng)村小學的教學資源和條件有限，因此學校正常工作的開展都存在著較大的困難，這個時候?qū)W校的領(lǐng)導更加注重的是教學工作的正常開展和教學質(zhì)量的問題，卻沒有對小學數(shù)學的教研工作引起重視。由于校領(lǐng)導的忽視，導致農(nóng)村小學數(shù)學的教研工作不能順利地開展并且有序地進行，想要更好地提升農(nóng)村小學數(shù)學的教學質(zhì)量和水平就更加困難。 （二）數(shù)學教研組長的能力有限、教學素質(zhì)偏低 在農(nóng)村小學開展教研工作時，教研組長作為教研工作的主要負責人和帶頭人，其教學能力和素質(zhì)對整個教研工作也起著十分重要的影響作用

21、。但是現(xiàn)階段我國農(nóng)村教師的總體教學水平還比較低，專業(yè)能力和素養(yǎng)在一定程度上還和城市的教師有所差距，因此在進行教研工作的時候很難提出一些更好的想法和教研活動。同時在一定程度上我國的農(nóng)村師資水平有限，大部分教師都擔負著多項教學或教務工作，相對來講工作的內(nèi)容較多，而教師的能力和精力都比較有限，因此也極大地影響了我國農(nóng)村小學數(shù)學教研工作的開展。 （三）教研形式相對單一，方法比較落后 農(nóng)村小學的教師由于條件的限制，外出調(diào)研的機會十分有限，因此教師不能很好地掌握先進的教學觀念和方法。農(nóng)村小學的教研工作主要以學校中教師在課堂上的相互學習和點評為主，教研形式十分單一，同時教師也沒有對教研工作引起足夠重視，因此

22、教研的方法還比較落后，極大地影響了農(nóng)村小學數(shù)學教研工作的開展。 三、農(nóng)村小學數(shù)學教研工作創(chuàng)新對策 （一）創(chuàng)新農(nóng)村小學數(shù)學教研內(nèi)容，將教研工作開展得更加有效 傳統(tǒng)的農(nóng)村小學數(shù)學教研活動相對來講比較枯燥，教研的內(nèi)容也相對比較單一，因此在進行教研工作的過程中很難取得明顯的成效，學生的成績不能得到很好的提升，創(chuàng)新教研工作的開展迫在眉睫。首先在進行教研工作開展的過程中，教師首先要做好教學的備課工作，明確農(nóng)村小學數(shù)學教研的主題，在這個過程中教師要對教學計劃有著更加明確的目的。同時教師也應該事先對學生的基本情況進行了解，根據(jù)學生的實際情況，及時對教學的方案進行調(diào)整和完善。在開展教學工作的時候，教師要適當?shù)貙?/p>

23、教學方式進行調(diào)整，比如開展小組討論、知識搶答等相對比較新穎的方式對數(shù)學知識進行深入研究和探討，讓學生不斷提升學習數(shù)學的興趣，使學生更加積極地投入到數(shù)學課堂的學習中。與此同時，教師也要積極地和其他教師進行溝通，商討出更加適合學生發(fā)展的教研方案，在教學過程中不斷提升自身的教學水平和專業(yè)能力。 （二）改革農(nóng)村小學數(shù)學教研模式，開展教研活動 針對現(xiàn)階段我國農(nóng)村小學數(shù)學中的基本現(xiàn)狀，教師應該適當?shù)馗淖兘萄心Ｊ?，成立更加專業(yè)的數(shù)學教研小組。在這個過程中，擔任組長的教師應該根據(jù)實際情況進行合理的分組，同時要求教師要對自己的教學備課進行全面的管理和調(diào)整，改變傳統(tǒng)的講述知識的方式，通過教育改革的深入，不斷研究新

24、的教學方式，在課堂的教學過程中充分調(diào)動起學生的積極性和對數(shù)學的學習熱情，讓學生能夠主動地參與到課堂當中來。比如乘法的教學，在教師對學生直接進行乘法規(guī)律講述的時候，教學效果不是十分顯著，學生也不能對教學的內(nèi)容有充分的了解和掌握。針對這種情況，教師應該及時向教研組長進行反饋，教研組長也要第一時間對數(shù)學教師進行統(tǒng)一的組織，開會或是研討，對教學的方案進行進一步的分析和研究，群策群力研究出更適合小學生學習的教學方式，讓我國農(nóng)村小學數(shù)學的教研工作和活動開展得更加順利。 （三）學校加強考核管理制度的落實，工作中注重實效 在教研工作的改革和創(chuàng)新過程中，不僅需要教師的努力，同時也需要學校領(lǐng)導的幫助和支持。在開展

25、教研活動時，校領(lǐng)導也要對教研工作引起足夠的關(guān)注和重視，對現(xiàn)階段本校教學中遇到的問題進行及時的解決。同時校領(lǐng)導也可以深入到教學一線中去，對教師開展的教研工作起到督促和監(jiān)督的作用，幫助教師更好地調(diào)動參與教研工作的熱情和積極性，教研工作取得進步的時候給予充分的鼓勵，當教師在教研工作中遇到實際困難的時候，校領(lǐng)導要盡可能給予教師幫助，更好地將小學農(nóng)村數(shù)學教研開展下去。在教研工作開展的過程中，學校可以采取相應的考核制度，定期對教師的專業(yè)能力和素質(zhì)進行考核，這樣一來，不僅能夠使數(shù)學的教研工作更好地開展，同時還能很好地對教師的專業(yè)能力進行提升，在一定程度上對我國農(nóng)村學校的教學質(zhì)量的提升有很大的幫助。 （四）學

26、校應該加強對教師的專業(yè)性指導 現(xiàn)階段我國農(nóng)村小學的師資力量還比較薄弱，教師的教學能力和專業(yè)性還有待提高。學校應該對教師的基本情況進行了解和掌握，適當?shù)貫榻處熃M織一些提升專業(yè)技能和教學水平的講座，或是為教師提供更多的學習機會，定期組織教師外出學習，在學習后，還要對教師的學習情況進行考核，同時組織外出學習的教師回到學校后進行演講，將學習到的教學方式和專業(yè)技能向其他教師傳遞，全面提升農(nóng)村小學教師的教學水平。在教師不斷交流和互動的過程中，教師的專業(yè)素質(zhì)才能得到更好的提升，同時通過教學方法的交流，教師也能從多種多樣的教學方法中，選擇更適合學生的教學方法，農(nóng)村小學數(shù)學的整體水平才能得到更好的提升。 四、結(jié)

27、束語 農(nóng)村學校的教學情況在我國的教育界一直備受關(guān)注，農(nóng)村小學數(shù)學教研工作的創(chuàng)新也是現(xiàn)階段我們最需要解決的問題，希望通過本文的研究，能夠更好地幫助我國農(nóng)村學校的教學水平有所提升。 參考文獻： 1頓珠.農(nóng)村小學數(shù)學教研工作創(chuàng)新初探J.民風（科學教育）,2012(6). 2崔春花.淺談合作學習在小學數(shù)學教學創(chuàng)新中的重要意義J.讀寫算（教育教學研究）,2015(41). 3李邵杰.小學數(shù)學校本教研工作探究J.速讀（上旬）,2015(9). 第四篇：小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng) 在小學數(shù)學教學當中，通過對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)而改進小學數(shù)學的教學方法與教學措施，可以有效提高學生的邏輯思維能力，使學生在數(shù)

28、學學習上的能力與認知水平得到提高，從而有效改善小學數(shù)學的教學效果。 一、構(gòu)建自由的課堂學習氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新意識 傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式當中教師具有絕對的權(quán)威，學生只能被動接受教師單方面自上而下地傳授數(shù)學知識，而不具備質(zhì)疑教師和與教師平等對話的權(quán)力，而這樣一種教學模式久而久之會造成對學生數(shù)學學習思想的禁錮，使得學生養(yǎng)成任何問題都聽老師的，自己不會獨立思考，不主動在數(shù)學學習上探索求知的不良習慣。而這樣一種不良習慣的養(yǎng)成對于學生的數(shù)學學習是十分不利的。而要避免數(shù)學教學上的這種弊端，首先教師要努力構(gòu)建自由民主的數(shù)學課堂學習氛圍，通過鼓勵學生大膽質(zhì)疑，自由地發(fā)表自己的看法來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，要讓學生

29、認識到，在數(shù)學的求知與探索方面，只有掌握正確的方法是最佳的學習方式，而非服從與某個權(quán)威。要能夠通過掌握正確的方法以后活學活用，舉一反三，就算老師在數(shù)學問題上也有可能出現(xiàn)錯誤，學生面對老師出現(xiàn)的錯誤也要大膽指出而不應該盲從。要讓學生認識到，在數(shù)學學習中，自己才是學習的主體，老師只是一個數(shù)學學習的輔導者和幫助者，學生可以自由地探索與思考，也可以不按照老師教的方法而用別的方式創(chuàng)造性地去解答數(shù)學問題。 二、采用脫離開教材的課堂訓練培養(yǎng)學生進行創(chuàng)新思維 傳統(tǒng)的數(shù)學教學活動采取的是依托于教材進行的教學，學生在數(shù)學學習中往往不自覺地形成一種思維慣性，教材所提供的答案為標準答案，以教材所給出的知識作為學習與記

30、憶的方向，而陷入這種思維慣性當中，學生就會過度依靠對教材的死記硬背而不去主動思考數(shù)學方法與數(shù)學概念的含義，而要打破這種思維慣性，需要教師在具體的教學活動中，具有脫離開教材設計課堂訓練的能力，教師要通過設計出脫離教材的課堂訓練讓學生去進行數(shù)學思考和數(shù)學問題的解答，這樣學生沒有固定的標準答案可以參考而只能運用掌握的數(shù)學方法進行思考和探索，這樣才能真正提高學生的創(chuàng)新意識，使得學生具備深入理解數(shù)學知識與運用數(shù)學理論和方法認知數(shù)學問題，解答不同數(shù)學問題的能力。 三、結(jié)合日常生活學習數(shù)學，提高學生的創(chuàng)新意識 數(shù)學學習屬于一門高度抽象化的基礎(chǔ)理論學習，對于小學階段的少年兒童來說，很多數(shù)學概念與數(shù)學知識就是一

31、大堆抽象而難以理解的符號，對于這樣的數(shù)學知識的學習無異于硬把自己不愿意接受也不容易理解的知識硬往腦袋里塞，這一年齡段少年兒童在邏輯思維方面能力尚未完善，對于抽象概念的認知能力十分欠缺，而數(shù)學當中大量的定義公式都非常抽象，很難吸引這一年齡段少年兒童的興趣與注意力，因此學生在數(shù)學學習上很容易產(chǎn)生抵觸情緒與畏難心理。教師如果無法從數(shù)學知識的認知與理解方面改善學生的數(shù)學學習方法，學生就很難在數(shù)學學習上取得良好的效果。而要解決小學學生畏懼數(shù)學，難以理解數(shù)學概念的問題，應將抽象的數(shù)學知識與現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象進行聯(lián)系，使其變得直觀而且容易理解，從而促進學生學習數(shù)學的興趣，教師可以對小學數(shù)學教材當中的數(shù)學知

32、識和概念進行課前深入的教學設計，使教學內(nèi)容可以與小學生熟悉的日常生活聯(lián)系起來，將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為直觀可感的現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象，通過結(jié)合現(xiàn)實的教學講解來讓學生更好地理解與掌握數(shù)學。例如在小學六年級百分數(shù)的教學中，教師可以準備一些日常生活中常見的帶有百分數(shù)的物品如：飯店的打折廣告、飲料瓶子上的成分說明、一份帶有統(tǒng)計數(shù)據(jù)的報紙等等，教師先進行百分數(shù)數(shù)學知識的講解，然后讓學生在教師提供的不同日常物品上找出哪些數(shù)字屬于百分數(shù)，哪些不屬于百分數(shù)，百分數(shù)有什么特征。 四、在學生中樹立學習榜樣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識 榜樣的力量是巨大的，通過在小學學生中將創(chuàng)新意識較強，在數(shù)學學習方面具有較高主動性和思維水平

33、的優(yōu)秀學生作為榜樣重點推出與表揚，可以在學生中起到一個良好的示范和帶頭作用。小學學生理性思考尚不完善，自身并不能很好地理解什么是創(chuàng)新意識，怎樣才能具備創(chuàng)新意識，即使教師通過努力去進行培養(yǎng)，在具體的學習上學生對于創(chuàng)新意識也很難有一個清晰的認識。而通過榜樣的樹立可以很好地解決這個問題，教師將學生當中創(chuàng)新意識較強的學生樹立為榜樣和典型，其他學生在數(shù)學學習方面就有了一個良好的參考與學習的對象，通過對榜樣的認識與其學習方法的認識，學生就會對創(chuàng)新意識具有更準確和清晰的認知，從而提高其數(shù)學學習水平。綜上所述，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是立足素質(zhì)教育理念，從學生的綜合能力與認知水平入手提高學生數(shù)學學習

34、能力的教育措施，是對傳統(tǒng)數(shù)學教學應試教育模式的改革與創(chuàng)新，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，方法是多種多樣的，其效果具體還需要教師結(jié)合教學實踐去進行不斷地檢驗與修正，教育工作只有積極面對挑戰(zhàn)，打破陳舊的方法，不斷的改革創(chuàng)新，才能使教學水平得到不斷的提高，才能使小學教育推向更高的領(lǐng)域。 第五篇：小學數(shù)學教學中創(chuàng)新意識探索 摘要：在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師要掌握正確的教學理念，引導并幫助學生在自己的努力下完成既定的目標。在教學過程中，教師要從教學情境塑造出發(fā)，打造全新的課堂情景教學，確保數(shù)學與實際生活相結(jié)合，從生活中尋找創(chuàng)新靈感，轉(zhuǎn)變作業(yè)設計形式，延伸創(chuàng)新意識的培養(yǎng)范圍。 關(guān)鍵詞：

35、小學；數(shù)學教學；創(chuàng)新意識 創(chuàng)新對于一個人、一個民族乃至一個國家而言都是有著極其重要的意義，因此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識對于教育事業(yè)來說是一個十分重要的任務。小學數(shù)學是數(shù)學這學科的起步教學，老師應該在傳授數(shù)學知識的同時有意識的培育學生的創(chuàng)新能力，只能這樣才能使學生為今后的學習打下結(jié)實基礎(chǔ)。 一、從教師的教學理念開始，引導學生發(fā)揮創(chuàng)造力 要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識首先要從轉(zhuǎn)變教師的教學觀念著手，因為教師引導學生學習的靈魂工程師，他們在學生的教育道路上所起到的作用至關(guān)重要。只有當教師擁有著正確的教學理念，才能在進行小學數(shù)學教學時將學習與探索相結(jié)合，擯棄傳統(tǒng)的教學模式，營造出一個有助于學生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力的課堂

36、氣氛。一方面，教師應該正確的認識每一個學生，為學生的學習提供一個良好的教學環(huán)境，引導并幫助學生在自己的努力下完成既定的目標，樹立基本的自信心，讓學生積極參與各項教學活動，從而使學生在其中萌發(fā)基本的創(chuàng)新意思與創(chuàng)新思維。另一方面，教師應該尊重學生在教學課堂中的地位，積極鼓勵學生發(fā)表自己的看法與意見，尊重并保護學生所形成的基本創(chuàng)新意識，帶領(lǐng)他們享受學習的樂趣。 二、從教學情境塑造出發(fā)，打造全新的課堂情景教學 因為數(shù)學不像其他學科一樣，它很多的知識點都是比較抽象化，特別是對于這些剛?cè)腴T的小學生來說就加倍顯得難以學習，因此在老師在開展日常教學活動時應該注意這一要點，有意識的向?qū)W生門展示出數(shù)學學習的樂趣，

37、讓他們更好的融入到里面來。因此教師可以通過為學生創(chuàng)造良好一定的教學情境來實現(xiàn)這一教學目的，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)造教學情境其實可以采用很多種辦法，比如說設置懸念、問題情境等等一些，讓學生在學習的同時，刺激他們的思維能力，讓他們能夠獨立的思考問題并解決問題，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的目的。以比例尺的講授為例，我們可以先設計一個題目，畫出校園的平面圖，因為學生還沒有學習比例尺的概念，對于現(xiàn)實尺寸與繪畫尺寸的比例對不能進行很好的掌控，他們的繪畫的成果會顯得多種多樣，而正在這個時候老師就能適時的引出比例尺的定義，這樣不僅可以提升學習的學習積極性，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。 三、確保數(shù)學與實際生活相結(jié)

38、合，從生活中尋找創(chuàng)新靈感 其實小學數(shù)學對于人們的日常生活來說是應用率較為頻繁的一門學科，它對于人們的生活有著很強的促進作用，因此，教師在進行小學數(shù)學教學時，可以將數(shù)學知識與學生們的日常生活結(jié)合起來，讓學生認真觀察生活中無處不在的數(shù)學現(xiàn)象與知識，并從中尋找更多的創(chuàng)造靈感，并應用到數(shù)學學習過程中。也只有這樣，才能讓學生們更深刻的體驗到學習的樂趣，在潛移默化中強化他們的創(chuàng)新意識。以三角形穩(wěn)定性的教學為例，教師可以在學校挑選一張一條腿松動了的椅子到課堂上，讓學生自由思考與研究，采用什么辦法可以修好椅子，將其損壞的部分固定好，學生們到時肯定會各抒己見，采用各式各樣的辦法來修理椅子，然而關(guān)于到底是采用三角

39、形還是四邊形還是其他的多邊形固定，學生們的意見會出現(xiàn)難以統(tǒng)一的局面，屆時教師可以實際操作讓學生們進行驗證，最終就可以適時的引出三角形穩(wěn)定性原理。通過這種貼近生活的教學，使學生們更深刻的感受到數(shù)學與生活之間的關(guān)系，最終喜歡上這門學科，積極的參與到各項教學活動中來，提升學生的創(chuàng)新意識。 四、轉(zhuǎn)變作業(yè)設計形式，延伸創(chuàng)新意識的培養(yǎng)范圍 其實關(guān)于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識不僅僅是要在課堂教學中進行，同時也應該將這一過程進行延伸，將其延伸至學生的課外生活中。因此老師為學生設計課后作業(yè)時，也應該摒棄以往設計作業(yè)的模式，盡可能的將數(shù)學作業(yè)設計得更為開放化，使學生們在完成作業(yè)的時候，能盡可能的去開發(fā)自己的大腦，獨立去思

40、考這些問題，這樣一來不僅是可以讓他們的學習能力得到提高，而且還能讓他們的思維能力得到鍛煉同時還能在創(chuàng)新意識方面進行一定的培養(yǎng)。以數(shù)學課堂內(nèi)的認識物體來說，老師可以設計讓他們在生活中找尋具有同樣外形的物體，如此一來就會有人找出公交車是長方體，煙囪是圓柱體等等。其實的開放式的設計不但能鍛煉學生的思維能力，同時還能在培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識方面作做貢獻。 五、結(jié)束語 綜上所述，創(chuàng)新意識對于學生后續(xù)的進修與生活來說作用十分重大，同時它對他們的求學生涯與工作生涯的影響也是很很大的，因此教育工作者應該更為注重小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，從理念、教學等多個方面進行，在課堂教學中培養(yǎng)與提升學生的創(chuàng)造能力，這對于學生創(chuàng)新意識

41、的養(yǎng)成也具有重大影響。 參考文獻： 1張少華.關(guān)于小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的思考J.學周刊.2016(01) 2李尚富.新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新J.新課程(小學).2016(06) 第六篇：小學數(shù)學創(chuàng)新性教學研究 一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀 一些學校只注重教學成績，卻忽略了素質(zhì)人才的培養(yǎng)。到那時這就使得學生在小學數(shù)學課程的學習過程中，一味的追求考試成績，而忽視了對自身數(shù)學文學素養(yǎng)的提高與個性發(fā)展。學生在學習完數(shù)學后感覺唯一的收獲是學會做題，對于提高自己的數(shù)學知識運用能力，是沒有很大幫助。數(shù)學的上課流程是比較固定不變的。數(shù)學老師帶領(lǐng)學生學習了一些新課后，就開始給學生講解習題。這樣的上課流程

42、的固定性，讓學生感受不到數(shù)學的趣味性，會對數(shù)學產(chǎn)生一定的厭學情緒。這對于提高數(shù)學成績，是沒有任何幫助的。很多教師除了上課課程是固定不變的，而且在課下給學生也布置了大量的家庭作業(yè)，也增加了小學生的課業(yè)負擔，小學生在課上沒有對數(shù)學知識有一個深刻的理解，因此，在做作業(yè)的過程中也有著很大的阻礙的，做作業(yè)成為應付老師的一種手段。 二、創(chuàng)新性教學策略在小學數(shù)學教學中的應用 當前小學數(shù)學教學存在的問題是比較嚴重的，教師只有對這個問題進行全面的分析，才能夠真正的解決這些問題。教師在教學過程中只有不斷完善自己的教學方式，真正落實小學生的主體地位，才能使數(shù)學教育進入一個新的發(fā)展階段，這樣學生的數(shù)學成績才能真正提高

43、。 （一）利用多媒體教學來給學生通過展示動畫傳授知識 網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，使多媒體教學進入了校園。多媒體教學可以極大豐富教師的教學，使數(shù)學課堂變得豐富多彩，教師通過制作一些圖文并茂的課件，可以豐富課堂教學內(nèi)容，也可以把一些抽象的知識變得生動形象，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。學生在學習過程中會存在一些厭學情緒，教師通過在教學過程中引入多媒體教學可以把數(shù)學知識，直觀地展示在多媒體課件過程中，這樣學生在觀察課件的時候就能夠幫助自己理解數(shù)學知識，這樣對于提高他們的數(shù)學成績也有著很大的幫助。教師通過利用多媒體教學給學生通過展示動畫傳授知識，可以說是一種新型的教學方式，這種教學方式真正的是利用了學生對動畫的

44、喜愛，再結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，真正的使數(shù)學課堂實現(xiàn)了一定的趣味性，學生在觀看動畫的過程可以學習到有價值的數(shù)學知識，提高自己的學習效率。小學生的年齡是比較小的，因此是比較喜歡動畫的。教師就可以投其所好，在教學過程中利用多媒體教學來給學生通過展示動畫，讓學生在動畫中學習到有價值的數(shù)學知識。這種教學方式也可以有效地實現(xiàn)師生之間互動，同學之間的互動。學生在這種輕松愉快的教學模式之下，就能夠很快的掌握分數(shù)的知識。在多媒體教學中融入動畫可以使數(shù)學課堂變得豐富多彩，也可以使數(shù)學教學方式變得靈活多樣，這對于提高學生的數(shù)學成績，提高學生的計算能力都有著舉足輕重的作用。 （二）有效小組分工，實現(xiàn)高效合作 教師可以指導小學

45、生進行分組，讓學生在小組合作中對一些數(shù)學一些問題進行合作探究，這樣學生在分組過程就能夠體會到集體的重要性，這樣對于培養(yǎng)他們的集體意識都有著很大的幫助。分組教學一個最大的好處是可以使每個學生都參與到討論過程中，這樣學生在參與討論的過程的時候就是一個鍛煉自己思維能力的過程，在這個過程之中他們會更加主動積極地思考，會形成一種競爭意識，這樣學習數(shù)學熱情也會極大的提高。陶行知的六大解放教育理論中有一個是：解放小孩子的嘴，讓兒童大膽的講，大膽的提問，大膽的表達自己的思想。數(shù)學和其它學科是不同的，除了公式就是定理，除了繁瑣的解題就是復雜的分析，因為本身是缺乏趣味性的，所以在學習的過程中，是需要一種趣味性的教

46、學模式的。教師可以使用分組教學來增加數(shù)學課堂的趣味性。教師在學生探究問題的過程中也應該深入其中，和學生一起探究問題，和組長一起細化分工，保證每個小組成員都有任務。人民幣是生活中常用的一種東西，教師通過舉生活中的一些情境，讓學生可以對人民幣應更加深入的了解，學生就會感覺到數(shù)學是來源于生活的，數(shù)學就在身邊，并不是枯燥無味的，抽象的。當學生感受到數(shù)學知識的生活化。學生在學習數(shù)學的時候就會更加的容易，就會慢慢的消除一些抵觸情緒。 （三）創(chuàng)設教學情境主題激發(fā)小組學習動機 數(shù)學是一門工具性的學科，在教學過程中是需要一定的實踐型的，數(shù)學如果缺乏實踐性，舊書就失去了數(shù)學本來的一個教學價值，這樣對于培養(yǎng)人才也有

47、著很大的阻礙。因此，數(shù)學教學可以利用情境教學的模式，使數(shù)學教學具有一定的實踐性，以此來提高學生的實踐能力。陶行知先生的生活教育思想告訴我們，生活就是教育的內(nèi)容，為生活而教育，在生活中找教育。例如，在教學測量這節(jié)課的時候，教師就可以給小組分配任務，讓小組長對自己的組員進行耳朵長度的測量，并告訴孩子“耳大有?！边@個生活熟語，讓學生比較一下誰的耳朵是比較長的，誰就是最有福氣的人。 參考文獻： 1謝復娥.如何在小學數(shù)學課堂中提高小組合作學習的有效性J.考試周刊,2010年21期. 2段軍.數(shù)學課堂上有效小組合作學習的思考J.現(xiàn)代閱讀(教育版),2011年02期. 第七篇：小學數(shù)學創(chuàng)新課堂構(gòu)建策略 小學

48、數(shù)學是培養(yǎng)學生數(shù)學思維和計算能力的基礎(chǔ)學科。通過數(shù)學學習能初步培養(yǎng)學生的抽象思維，使他們能用數(shù)學的眼光看待和發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并運用已經(jīng)掌握的數(shù)學知識進行解決。在小學數(shù)學教學中，教師要以新課標的要求為依據(jù)，對教學進行整改和創(chuàng)新，使課堂教學環(huán)節(jié)能充分調(diào)動學生的積極性，參與到探究活動中，提高他們的數(shù)學理解能力和領(lǐng)悟能力，實現(xiàn)高效的課堂教學。 一、優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，營造活躍的課堂氛圍 在小學數(shù)學課堂教學中，導入環(huán)節(jié)的好壞直接影響學生的學習積極性。好的導入環(huán)節(jié)能使學生快速集中注意力，積極進行思考和分析，在學習任務的指引下進行教材內(nèi)容的深入分析，有效掌握課堂學習內(nèi)容，使他們不斷完善數(shù)學知識體系。在設計導入環(huán)節(jié)時

49、，教師要從學生的興趣入手，設計引人入勝的環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的參與熱情，使課堂教學活躍起來，促進學生數(shù)學思維的不斷深入。例如，在教學“乘法”時，教師可以讓學生隨機出幾道相同加數(shù)的加法題，快速說出答案。在學生感到驚奇的同時，他們想要知道教師是如何計算的？激發(fā)學生的求知欲后，教師自然把“乘法”引出來，讓學生通過自主探究了解乘法的實際意義。通過趣味性的導入環(huán)節(jié)，讓學生的思維快速運轉(zhuǎn)起來，他們通過把已有知識和新知識進行聯(lián)系，能有效理解新知識，促進抽象思維的發(fā)展。 二、從學生的實際出發(fā)，制訂相應的教學目標 在小學數(shù)學課堂教學中，要是教學活動取得實效，判斷的標準不再是教師是否講完教學內(nèi)容，而是學生在一節(jié)課中掌握

50、的知識量和對知識的理解程度。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師要把學生放到學習的主體地位，關(guān)注他們的學習情況，及時對學生遇到的問題進行引導和啟發(fā)，使學生能夠依靠自己的能力解決問題，使他們的學習能力不斷提高，有效掌握教材中的內(nèi)容，使課堂教學獲得實效。在一個班級中，存在著能力不同、知識水平也不盡相同的學生，在進行教學時，教師要根據(jù)學生的特點和學習情況制訂相應的教學目標。對于學習成績優(yōu)秀的學生，教師要求他們通過自主學習掌握教材中的內(nèi)容，并進行拓展，通過解決更深層次的問題，提高對知識的理解和運用能力；對于中等學生，教師要讓他們自主探究教材中的內(nèi)容，認真探究在學習中遇到的問題，順利完成對教材內(nèi)容的學習，并嘗試

51、解決較難的問題，不斷向優(yōu)秀的學生靠攏；對于后進生，教師要求他們能解決教材中的簡單問題，理解教材中的數(shù)學概念。教師要著重關(guān)注后進生的學習情況和心理情況，用愛心和鼓勵激發(fā)他們的學習積極性，并在他們遇到解決不了的問題時進行及時引導，幫助他們減少學習路上的障礙，讓他們獲得學習的自信心，喜歡上數(shù)學學習，通過積極主動的學習打好基礎(chǔ)，不斷提高自己的數(shù)學能力。 三、開展探究學習，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展 隨著新課改的進行，在小學數(shù)學課堂上，教師要改變傳統(tǒng)教學中教師高高在上的地位和形象，建立平等的師生關(guān)系，和學生共同學習和探究，激發(fā)學生的探究興趣。在創(chuàng)新課堂的構(gòu)建中，教師要培養(yǎng)學生的自主學習意識，讓他們主動進行數(shù)

52、學知識的探究，通過自主探究和合作探究完成學習任務。例如，在教學“圓的周長”時，讓學生進行探究活動時，我提出了如下問題：給出一根繩子、一把直尺和一個游泳圈，如何測量游泳圈的周長呢？你們還有其他方法嗎？在問題的引導下，學生積極進行思考和分析，找到各種測量的方法，有的說用繩子繞游泳圈一周，測量繩子的長度即游泳圈的周長，有的說把游泳圈在地上沿直線滾一圈，這個長度就是游泳圈的長度。在學生積極的學習狀態(tài)下，學生對知識進行了深入探究，使他們有效掌握了所學知識，促進了他們數(shù)學思維的發(fā)展。 四、結(jié)合多媒體進行教學，加深學生對知識的理解 隨著多媒體在教學中的運用，對教學的促進作用越來越顯著。在小學數(shù)學課堂中，結(jié)合

53、多媒體開展教學，符合小學生的興趣特點，在直觀情境中分析數(shù)學知識，有利于促進他們抽象思維的發(fā)展，使他們在分析數(shù)學問題時能更深入，順利解決問題。多媒體創(chuàng)設的直觀情境可以通過圖片、圖形、動態(tài)的演示效果等進行輔助教學，讓學生結(jié)合視覺和思維進行更深層次的學習，加深他們對知識的理解。多媒體運用到數(shù)學課堂中，新穎的教學方式有利于激發(fā)學生的興趣，讓他們對要學習的內(nèi)容進行主動探究，大大提高教學效率。例如，在教學“認識分數(shù)”時，教師可以運用多媒體直觀展示把一個蛋糕平均分成四份，每一份就是蛋糕的四分之一。在直觀的例子展示中，有利于學生理解和掌握分數(shù)的概念和實際意義，使他們有效掌握所學的分數(shù)知識，并能用說出分數(shù)表示的

54、含義有效提高他們的學習效率。總之，在小學數(shù)學教學中，教師要創(chuàng)新教學模式，構(gòu)建活躍的課堂，讓學生在自由、寬松的學習氛圍中進行探究，促進他們數(shù)學思維的發(fā)展。在教學活動中，教師要充分激發(fā)學生的學習主體意識，讓他們主動進行數(shù)學知識的分析，積極解決遇到的問題。通過主動學習活動，學生在加深知識理解的同時，提高了運用數(shù)學知識的能力，使數(shù)學課堂創(chuàng)新教學取得實效。 第八篇：小學數(shù)學課堂創(chuàng)新模式探討 摘要：本文分析了新課改背景下小學數(shù)學課堂的教學現(xiàn)狀，針對小學數(shù)學課堂教學模式進行了深入的研究，通過本次研究，提出了幾點小學數(shù)學課堂教學模式的創(chuàng)新策略，希望能使小學數(shù)學課堂教學能更好的適應新課程的改革，提高教學質(zhì)量。

55、關(guān)鍵詞：新課改；小學數(shù)學；創(chuàng)新策略 新課改背景下的小學數(shù)學課堂模式更加開放、多元化，這就要求老師要在傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上按照社會發(fā)展的需求進行相應的改革創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生形成一個自主的學習習慣，為學生個性思維的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 一、新課改下小學數(shù)學教學現(xiàn)狀 1、教學情境創(chuàng)設存在問題 隨著新課改的不斷深入，許多小學已經(jīng)采用了情境教學的方式進行課堂教學，但是由于對情境教學模式的理解程度不同，許多老師在運用情境教學法進行課堂教學活動時產(chǎn)生了很多的問題。比如為了情境教學而去設計情境教學，這樣的情境教學顯得十分生硬，無法取得相應的教學效果，還浪費大量的精力以及課堂時間。還有的情境教學創(chuàng)

56、設不考慮學生的興趣愛好，老師僅以自己個人的觀點去進行盲目的創(chuàng)設，不符合教學內(nèi)容需求，很難讓學生產(chǎn)生學習興趣。 2、沒有正確的利用多媒體方式進行教學 隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體設備越來越廣泛的應用于教學活動中，但是在實際的教學活動中，多媒體的運用并沒有取得理想的教學效果。有許多老師利用多媒體僅僅因為省事，用多媒體內(nèi)容代替粉筆，整個課堂依然是老師一個人的舞臺，沒有與學生進行互動交流，而且由于多媒體課件的翻頁速度快，學生沒有足夠的時間去理解知識。還有的老師從網(wǎng)上下載的現(xiàn)有多媒體課件進行教學，對課件內(nèi)容不了解，很容易出現(xiàn)知識不連貫的現(xiàn)象，增加學生的理解難度，又因為網(wǎng)上的課件制作時間比較早，很多知

57、識已經(jīng)無法跟上現(xiàn)在的教學內(nèi)容，導致知識的落后，很難提高教學質(zhì)量。 3、課堂氣氛不活躍 數(shù)學是一門科學嚴謹?shù)膶W科，有非常強的邏輯性，小學生處于剛剛接觸認知這個世界的時期，還不能將數(shù)學抽象的思維進行轉(zhuǎn)化理解，極大的增加了學生對知識的理解難度。再加上數(shù)學課堂很少有生動的舉例、比喻，很難提高學生的學習興趣，長此以往，會使學生對數(shù)學產(chǎn)生抵觸排斥心理。 4、考核方式單一 數(shù)學科目的考核方式僅僅是考試成績，而由于數(shù)學本身的重要性，在中考、高考中占有很大的比重，學生學習數(shù)學的壓力非常大，推行的改革沒有取得預期的效果。不改變考核方式，僅僅其他方面的改革很難取得真正的效果，老師依舊把提高學生的考試成績作為目的，家長關(guān)心的也是學生的期末成績，從而忽視了數(shù)學在生活中的實際應用，忽視了學生思維能力的提高。 二、新課改下小學數(shù)學課