多媒體在中專音樂教學中的應用

1、多媒體在中專音樂教學中的應用摘要：音樂是一門藝術，加入到中專的課程中，不但可以陶冶學生的情操，鍛煉學生的形象思維，對學生價值觀，世界觀的培養(yǎng)也起到很大的作用。但是音樂作為一門藝術，本身具有抽象性，如何才能借助現(xiàn)有的資源達到最好的在教育效果，一直是我們面臨的一個難題。但是隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術進入了我們中專的校園，利用多媒體可以將抽象感性的音樂演繹的直觀生動，一方面調動了學生的學習熱情，另一方面也能突破時間空間的限制，從聽覺視覺兩個方面提高學生的音樂素養(yǎng)，從而達到我們中專音樂教學的目的。關鍵詞：多媒體；音樂；應用一、 多媒體教學引進中專教學的意義從廣義上而言，多媒體是指的是能夠傳播文字、

2、聲音、圖象、動畫等多種類型信息的手段、方式或載體，包括電視，DVD，計算機，網(wǎng)絡等等。多媒體教學則是是利用多媒體進行教學活動的教學形式。隨著素質教育在常規(guī)教學中所占比重的不斷增加，多媒體教學這種代表了現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術相結合的教育方式必將發(fā)展為各高等院校的重要的教學形式，當今時代，以多媒體為載體的網(wǎng)絡時代已經(jīng)來臨，如果高校不引進多媒體教學，促進教育界的交流，輔助學生們更有效的學習，就有可能被時代所淘汰。況且，由于多媒體所帶來的網(wǎng)絡信息，大量卻又良莠不齊，中專學生本身處于好奇心強，有較強的探險獵奇的心態(tài)，因此中專教育肩負著正確引導學生對多媒體和網(wǎng)絡認識的任務，在中專教學階段引入多媒體教學

3、，可以更好的幫助學生樹立文明的網(wǎng)絡觀念，引導學生利用多媒體去學習，去豐富自己的知識，這樣一來，有助于形成正確的多媒體觀念，使學生緊跟時代潮流。二、多媒體音樂課的意義多媒體音樂課，是指利用多媒體來輔助我們的音樂課堂教學，利用多媒體計算機具有傳輸聲音，圖像和信息的功能，打破時間和空間的限制，將抽象感性的音樂知識演繹的直觀生動易吸收，利用多媒體輔助我們的音樂課，其意義有以下幾個方面，首先，多媒體教學作為新興的教學模式，可以更好的激發(fā)學生對音樂的興趣。多媒體本身就已經(jīng)很吸引同學們，特別是中專學生，本身就處于獵奇心較重的年齡階段，利用多媒體可以將他們的注意力更好的吸引到課程內容里來，提高同學的音樂欣賞能

4、力，潛在的培養(yǎng)其音樂創(chuàng)造能力。其次，多媒體技術應用到音樂課堂能更有效的到達音樂教學的目的。多媒體音樂課堂從作用上而言，第一是教育感染的作用，生動的多媒體教學方式利用圖像聲音，可以更好的教育學生，讓同學的感性認識積累，音樂也能更好的感染學生，引起心靈的共鳴，收到更好的教學效果。 第二，加深印象，開拓視野。中專音樂教材中，遇到音樂欣賞的科目，可以利用多媒體將各種樂器予以演示，讓同學們通過圖像，視頻來學習，即能加深對知識的認識，也能見到平時見不到的樂器，開闊了視野。 最后，多媒體的應用，有利于提高音樂教師隊伍整體素質。對于教師而言，要運用多媒體教學，就要求老師要熟練運用多媒體，這也有利于提高我們老師

5、的計算機應用和網(wǎng)絡交流能力，多媒體教學變靜態(tài)審美為動態(tài)，賦予了更深刻的藝術內涵，多媒體音樂模式的介入，在教學的過程中也可以深化教師對音樂的理解，對于我們教師隊伍整體素質的提高也有深遠的影響。三、應用多媒體進行音樂課教學經(jīng)注意的幾個問題，1 走出誤區(qū)，提高對多媒體的認識多媒體音樂教學無疑具有很大的優(yōu)越性，我們中專音樂課多要多加利用和應用，但是最為教師，我們要對多媒體有正確的認識，它只能是輔助我們教學的一個工具，而不是音樂課質量好壞的標準，有的教師就覺得只有應用了多媒體的音樂課才是高質量，高效率的，其實不然，對媒體的應用是我們教學效果提高的一種手段，但不是音樂課的全部，在課堂上，起到主導作用是我們

6、教師，主體作用是學生，多媒體只是一種工具。作為教師，我們應該敢于去多多學習多媒體的運用，結合自己要講解的知識，合理的安排多媒體的內容，整個多媒體課件完成的過程，也是老師對自己所講內容完善的過程，有所側重，該豐富的地方，就要添加相關的資料，擴展的學生的知識面；另外對所要引用的內容也要有所選擇，要貼近學生的生活，選擇有趣的話題開始，調動學生的主動性和積極性。對學生而言,多媒體的應用，為同學們學習音樂知識提供了一條有趣的路，也為學生了解靈動的音樂世界開啟了第一道門,因此，我們教師應該更用心的利用多媒體去幫助學生深化音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導學生去完成各項音樂目標，這一樣才能更好的培養(yǎng)學生的音樂思維，建立一

7、個有效地，趣味的，先進的多媒體音樂課堂。 2、構建情境課堂，提高運用多媒體技術的積極性 在音樂課的教學中，也有教師懶得去用多媒體，認為傳統(tǒng)音樂教學模式足以完成教學任務，因此在教學的過程中將多媒體當擺設，或者只是簡單的播放，既不符合我們現(xiàn)代科技和現(xiàn)代教育結合的本意，也打不到多媒體的目的。因此我們音樂教師應當首先提高自己對多媒體技術運用的積極性，在音樂教學的過程中，利用多媒體構建豐富情境來激發(fā)同學們的想象力，因為音樂本身是集想象力和藝術性為一體的科目，只有豐富的情境才能讓同學們更好的感悟音符中的情感。其實沒有人比音樂教師更明白情境在音樂教學中的重要性，但是如何利用多媒體來構建我們音樂課的情境課堂，

8、卻不是所有音樂老師曾好好思考過的問題。筆者在總結自己的教學經(jīng)驗，學習優(yōu)秀教師經(jīng)驗的基礎上提出自己的幾點見解，首先在教授具有名族風情的歌曲時，例如廣西壯族民歌高歌朝太陽，江西民歌斑鳩調時，不妨制作在欣賞的同時，從網(wǎng)絡上搜集當?shù)氐拿褡屣L情，地理風貌，在課上予以播放，另外可以穿插以歌的內容為主題的幻燈片，讓同學們通過網(wǎng)絡和幻燈片來了解歌曲的內涵，從而加深學生對歌曲的領悟，了解歌曲的背景，體會不同民族的風情和風格，從而有利于陶冶情操，提高音樂素養(yǎng)。其次，在欣賞樂器合奏的音樂時，不妨采取播放視頻的形式，在觀看樂隊視頻的同時，教會學生去辨別樂器，聽取不同樂器發(fā)出的音色，甚至可以組織聽音辨樂器的游戲，加深學

9、生對樂器的了解。對于具有民族特色的樂器和服飾，音樂教師不妨引申介紹到民族的特點，風土人情，在介紹的同時，不妨輔以多媒體的畫面，搜索網(wǎng)路上相關的信息，從而開拓學生的知識面，提高學生的興趣。此外，通過觀看網(wǎng)絡視頻，學生對于合奏的隊列規(guī)模，指揮的姿勢風格，整體的服裝效果都會有一個比較直觀的了解，這對于學生音樂知識的積累具有很好的效果。最后，作為大專音樂教師，要學會利用網(wǎng)絡去提高自己的音樂水平，多媒體本身也是一個交流的平臺，各高校之間不妨建立其溝通的網(wǎng)絡，相會交流教學心得，教學感悟，音樂老師在交流中體會作品的構思，從而更好的引導學生去體會音樂的深層含義，引導學生去思考音樂背后的意境。例如在欣賞具有感情

10、色彩的音樂時，可以從網(wǎng)絡上搜取作曲者，作詞者的創(chuàng)作過程，將歌曲背后的故事展現(xiàn)出來，讓學生們在欣賞音樂的同時，也能有更深的藝術領悟，這對于培養(yǎng)學生的情商，提高學生的音樂創(chuàng)造力有很好的作用。 3 多媒體的工具性，合理運用在多媒體運用到音樂課堂過程中，教師是主導，多媒體是工具，但是課堂的主體是學生，我們應該合理的利用多媒體，而不能讓多媒體喧賓奪主，擠占學生體驗交流的時間，例如將只重視多媒體的應用，去忽視了音樂欣賞，例如將較多的時間花在可見的制作，忽視同學們的情感互動，例如只是一味的播放課件，而不去深入講解，課堂上只是學生在欣賞，老師在播放，學生不能很好的吸收知識，這樣的多媒體教學模式，不但達不到我們所期待的結果，反而會割斷老師和學生情感交流的聯(lián)系。因此，我們應該合理運用多媒體來進行音樂教學，發(fā)揮多媒體作用的同時，注意課堂上學生的信息反饋，注重人文交流，設計比較有趣的問答或者課堂體驗來引導學生思考，引導學生去學習，主動愛上音樂課，而不能讓多媒體限制了學生的思維，取代學生的主體地位。作為教師，我們應該認識到多媒體的使用不是將媒體簡單的相加，不是簡單的停止播放，而是一種手段，他的確為我們的教學提供了便利，為學生的學習提供了比較豐富的形