中學(xué)體育論文：體育差生的致因分析及轉(zhuǎn)變對(duì)策

1、體育差生的致因分析及轉(zhuǎn)變對(duì)策 【摘 要】：本文從心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、學(xué)校和家庭四個(gè)方面分析了體育差生形成的原因，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，提出了體育差生有效轉(zhuǎn)變的對(duì)策和建議。【關(guān)鍵詞】：體育 差生 分析 對(duì)策1前言體育成績(jī)好的學(xué)生，往往能積極地與同伴合作、創(chuàng)新并能很好地完成各項(xiàng)任務(wù)。而體育差的學(xué)生，則表現(xiàn)出對(duì)體育課的厭倦現(xiàn)象，對(duì)體育課學(xué)習(xí)不重視、沒(méi)興趣，鍛煉的積極性不高，借故請(qǐng)假較多，對(duì)教師布置的教學(xué)練習(xí)任務(wù)不主動(dòng)去完成，考核成績(jī)、達(dá)標(biāo)測(cè)試也是過(guò)關(guān)就行。對(duì)廣大體育老師而言，如何在體育教學(xué)過(guò)程中關(guān)注體育差生，采用合適的教學(xué)策略，推進(jìn)素質(zhì)教育，是一個(gè)十分現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。素質(zhì)教育對(duì)體育工作提出了新要求、高要求

2、，“健康第一”是素質(zhì)教育最為基本的一個(gè)理念，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，我們更應(yīng)踏實(shí)地做好體育差生的轉(zhuǎn)化工作。2體育差生的致因分析21內(nèi)在原因的影響211心理素質(zhì)因素心理因素是導(dǎo)致學(xué)生體育差的一個(gè)主要內(nèi)因。一方面是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，態(tài)度消極，不與老師配合，認(rèn)為自己是差生，再努力也趕不上好的同學(xué)，尤其有一些女同學(xué)上體育課常表現(xiàn)為懶動(dòng)怕苦怕累怕臟，對(duì)疲勞的耐受力差，不愿進(jìn)行練習(xí)或很少練習(xí)，認(rèn)為上課偷懶沒(méi)什么大不了的；對(duì)教師的批評(píng)，對(duì)體育素養(yǎng)的退步會(huì)表示無(wú)所謂的態(tài)度，總感覺(jué)到自己一切都不行了，前途無(wú)望，有的甚至達(dá)到自暴自棄、“破罐破摔”的態(tài)度，形成了無(wú)所謂的心理。另一方面，體

3、育差的原因由于心理素質(zhì)差而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，他們往往過(guò)低地低估自己，覺(jué)得自己的體育學(xué)習(xí)能力差，就悲觀失望，有時(shí)感到無(wú)能為力，也只好得過(guò)且過(guò)，最后形成了無(wú)所謂的心理。 212身體素質(zhì)因素身體素質(zhì)差也是造成體育差的主要原因。因?yàn)樯眢w素質(zhì)差的學(xué)生，一般是運(yùn)動(dòng)能力也相對(duì)薄弱，體能水平也比較差，包括心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、身體成分及運(yùn)動(dòng)的速度、協(xié)調(diào)性、平衡和反應(yīng)等。在體育教學(xué)中，身體素質(zhì)較弱的學(xué)生，在同一水平的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)時(shí)，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，很難完整地完成動(dòng)作。意志品質(zhì)較弱的學(xué)生，覺(jué)得自己的運(yùn)動(dòng)水平差，身體素質(zhì)不好，有的鍛煉就半途而廢，有的甚至不練，導(dǎo)致他們的運(yùn)動(dòng)水平越來(lái)越差，身體素質(zhì)也逐漸的下降

4、。22 外在原因的影響221學(xué)校原因 一方面受傳統(tǒng)教育的影響。雖然如今要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，但教師還是存在傳統(tǒng)思想的教育理念，為了抓教學(xué)，把體育課為文化課讓路，學(xué)校也不重視。應(yīng)有的體育教學(xué)器材不及時(shí)的維修或配備等等，使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生種種誤解，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，產(chǎn)生無(wú)所謂的心理。另一方面是教師素質(zhì)的影響。首先是學(xué)校隨意讓未經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的、缺乏專業(yè)理論知識(shí)且運(yùn)動(dòng)能力低下的教師擔(dān)任體育教學(xué)工作，致使體育課對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，引不起學(xué)生的興趣。在幾次和學(xué)生交談中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生不喜歡那些不是體育專業(yè)的老師來(lái)上體育課。因?yàn)樗麄儼才朋w育課中的項(xiàng)目太單調(diào)、太枯燥，使學(xué)生不喜歡上體育課，這也導(dǎo)致體育差生越來(lái)越多。

5、有些學(xué)生因?yàn)轶w育課中沒(méi)有自己喜歡的項(xiàng)目不愿上體育課，即使參加了體育活動(dòng)，也難以體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，難以真正認(rèn)識(shí)到體育課鍛煉的價(jià)值。其次是由于教師教育的方法欠妥，一味批評(píng)、斥責(zé)甚至打罵，師生之間產(chǎn)生隔閡，就對(duì)老師產(chǎn)生不信任、疏遠(yuǎn)、對(duì)抗的心理。222家庭原因一類是屬于獨(dú)生子女的體育差生。家庭中過(guò)分溺愛(ài)，過(guò)分保護(hù)都會(huì)造成獨(dú)生子女個(gè)性發(fā)展的偏執(zhí)。他們有的體弱瘦小，自私，狂傲，支配欲強(qiáng)，與人關(guān)系僵持；有的營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，過(guò)分肥胖。這些都會(huì)影響他們的正常發(fā)展，在體育運(yùn)動(dòng)中明顯表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)他們正常的學(xué)習(xí)產(chǎn)生障礙。另一類是家庭不完整的體育差生，父母離異，家長(zhǎng)文化水平過(guò)低等。這類學(xué)生在家庭中大多缺乏關(guān)愛(ài)或家庭教育方

6、法不當(dāng)，導(dǎo)致他們心理不健全，心胸狹窄，行為古怪等，這些在體育課中都已顯現(xiàn)出來(lái)?？傊?，家庭的不良影響會(huì)造成體育差生的心理得不到正常而全面的發(fā)展，產(chǎn)生各種心理障礙。3轉(zhuǎn)變體育差生的有效對(duì)策31 給予差生更多的關(guān)愛(ài)我們的學(xué)生都是有思想的，需要老師的關(guān)注，更需要老師的關(guān)愛(ài)。而在現(xiàn)實(shí)中，因班級(jí)容量大，教師往往把關(guān)注關(guān)愛(ài)的視線局限于好學(xué)生，即使對(duì)差學(xué)生有關(guān)注，但往往缺乏關(guān)愛(ài)，這就很難深入到他們的內(nèi)心世界。在一次接力跑的課上，我受到了很大的啟發(fā)。我讓學(xué)生六個(gè)人為一組，自由組合，體育好的、平常關(guān)系比較好的學(xué)生很快組合好了，剩下來(lái)就是一些差生或平常表現(xiàn)不好的學(xué)生，他們組合速度比較慢，甚至不想組合，也不想玩。課后

7、我找他們談話，有學(xué)生毫不客氣地跟我說(shuō)，我們差生一組，比賽每次最后一名，玩起來(lái)沒(méi)意思；也有學(xué)生說(shuō)，我們每次都得不到表?yè)P(yáng)，他們因組合的快常得到老師的表?yè)P(yáng)學(xué)生的話，深深地記在我的心里，使我在平常的上課中，特別注意那些差生的想法，盡可能的關(guān)心他們，因此他們對(duì)上體育課也逐漸的感興趣起來(lái)，體育成績(jī)也有明顯的進(jìn)步。 愛(ài)是教育的基礎(chǔ)。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生?！逼綍r(shí)要多關(guān)心、多鼓勵(lì)他們，對(duì)待體育差生，平時(shí)見(jiàn)到他們應(yīng)主動(dòng)打招呼，并利用空余時(shí)間多與他們接觸、交談、問(wèn)及他們的興趣愛(ài)好和學(xué)生情況，以及以后的打算。談及體育鍛煉對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)其它學(xué)科的辯證關(guān)系。對(duì)他們?cè)隗w育上的不足

8、，特別是技術(shù)上的差距，一般不要過(guò)多涉及，相反，對(duì)于他們?cè)隗w育上的努力和進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，則應(yīng)多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)。從而增進(jìn)師生之間的了解，加強(qiáng)師生之間的感情，使體育差生能真正體會(huì)到教師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，學(xué)生就會(huì)在內(nèi)心激起自尊、自強(qiáng)、積極向上的強(qiáng)烈欲望，從而提高參加體育鍛煉的自覺(jué)性和積極性。若教師付以真情，長(zhǎng)久施愛(ài)，從情感上，親近他們，從生活上關(guān)懷他們，從心理上理解他們，就會(huì)使差生感到教師的可親、可敬、可信、情感上引起共鳴，增強(qiáng)向師性，進(jìn)而以正常的心態(tài)進(jìn)行體育課的學(xué)習(xí)。特別指出的是那些由于家庭原因所造成的體育差生，更應(yīng)該給與他們父母般的關(guān)愛(ài)，是他們縮短與其他學(xué)生的距離，積極上進(jìn)。教師對(duì)學(xué)生賦以

9、熱誠(chéng)的愛(ài)是師德的要求，是全面貫徹教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的神圣職責(zé)，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的需要。愛(ài)護(hù)學(xué)生是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的落腳點(diǎn)。因此，師愛(ài)是博大的、無(wú)私的，只有這種愛(ài)，才具有感召力，才能引起情感共振，收到教育教學(xué)的正效應(yīng)。32激發(fā)差生的運(yùn)動(dòng)興趣運(yùn)動(dòng)興趣是激發(fā)體育差生自主學(xué)習(xí)和堅(jiān)持鍛煉的重要前提。課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)校體育規(guī)定了具體的課程內(nèi)容，然而，課程標(biāo)準(zhǔn)所提供的課程內(nèi)容，難以滿足全體學(xué)生的體育需求。學(xué)校應(yīng)以學(xué)生的體育興趣和需要為基點(diǎn)，在著手開發(fā)體育課程資源前，可以設(shè)計(jì)一份學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需要等方面的調(diào)查表，了解每個(gè)學(xué)生對(duì)體育興趣的項(xiàng)目。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，選擇生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容（如貼近學(xué)生

10、生活、符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的游戲等），采用靈活多變的教學(xué)方法以不斷激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣?！芭d趣是最好的老師”而體育差生往往是與對(duì)體育本身不感興趣，因此，在教學(xué)實(shí)踐中必須采用積極有效的“激趣”方法，如采用游戲教學(xué)法、成功教學(xué)法、愉快教學(xué)法、情景教學(xué)法、需要滿足法等，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣?？傊?，只要能引得學(xué)生看，引得學(xué)生想，引得學(xué)生練，引得學(xué)生玩，引得學(xué)生回家也去玩，那就一定是個(gè)好辦法。33了解差生的體育基礎(chǔ) 加強(qiáng)對(duì)體育差生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)目的性教育。了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、特長(zhǎng)、技能水平、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、情感態(tài)度和價(jià)值觀等，是學(xué)校和體

11、育教師在開發(fā)體育課程資源時(shí)必須考慮的因素。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)書面調(diào)查、觀察、訪談、測(cè)試、交流等多種形式和途徑，全面了解學(xué)生，哪些體育知識(shí)是學(xué)生最關(guān)注的？哪些體育健身方法是學(xué)生必需的？他們最需要提供什么樣的幫助？這些問(wèn)題不僅為體育教師提供了教學(xué)策略，也為體育課程資源開發(fā)提供了指向。體育教師在日常工作中經(jīng)常與他們進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，對(duì)特殊的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的體育指導(dǎo)，如為體能較差的同學(xué)提供健身處方（每天跳繩500次或踢毽子100下），關(guān)注心理壓力較大的同學(xué)等。課外可通過(guò)體育講座、優(yōu)秀體育節(jié)目播放、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員事跡介紹、黑板報(bào)宣傳等多種途徑，大力宣傳學(xué)校體育，造就一種強(qiáng)烈的學(xué)校體育氛圍

12、，激發(fā)廣大學(xué)生的鍛煉熱情，提高學(xué)生的體育意識(shí)，使學(xué)生了解體育與鍛煉的根本目的是增強(qiáng)體質(zhì)。34掌握對(duì)差生的教育方法作為體育教師，如何對(duì)待應(yīng)付那些搞惡作劇的體育差生，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)概念。對(duì)他們應(yīng)當(dāng)做到關(guān)心、熱心和耐心。在行動(dòng)做法上，對(duì)他們應(yīng)當(dāng)多接觸、多支持、多鼓勵(lì)。而不能看不起他們， 疏遠(yuǎn)冷落，嫌棄他們。如對(duì)他們這也看不順眼，那也看不順眼，甚至嘲笑他們，那必將造成惡性循環(huán)。對(duì)特殊的學(xué)生，在課堂教學(xué)中，給予特殊的教學(xué)方法。一是個(gè)別談話法。教師隨時(shí)可利用零星時(shí)間，與學(xué)生可以毫無(wú)顧慮地撇開思想暢談，既交流了信息，又加深情感。二是模仿法。在某個(gè)動(dòng)作練習(xí)中，給心理品質(zhì)比較差的學(xué)生跟著老師一組來(lái)模仿做

13、動(dòng)作，能比較有效地完成練習(xí)。三是暗示法。我們?cè)O(shè)法對(duì)某些有點(diǎn)進(jìn)步欲望的體育差生，采取正面引導(dǎo)式的旁敲側(cè)擊，暗示法其那樣可行，那樣不可行。使其悄悄地吸收、內(nèi)化成其日常學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力，從而使其獲得較好的心理品質(zhì)。四是家長(zhǎng)、教師協(xié)調(diào)教育法。因?yàn)槟承w育差生的心理障礙是來(lái)自家庭環(huán)境和家長(zhǎng)某些不正確的教育思想。因而單靠教師單方面設(shè)法矯正是比較困難的，所以必須與家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)，共同探索教育的思想、方法，這樣才能有效地排除體育差生的心理障礙。35克服差生的自卑心理自卑心理是人的自我意識(shí)的一種表現(xiàn)，有自卑心理的人往往對(duì)自己的能力缺乏信心，處處感到不如別人，無(wú)所作為，悲觀失望，甚至對(duì)那些稍加努力就可以完成的任務(wù)，

14、也往往因自嘆不如而輕易放棄。老師對(duì)好學(xué)生的偏袒，同樣會(huì)挫傷一部分差生的自尊心、上進(jìn)心，使之形成內(nèi)向、孤僻、自卑的心理特征。差生本身就因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而有一種失落感，如果老師在班級(jí)各項(xiàng)工作中只關(guān)注好學(xué)生，差學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師忽視自己的存在，越發(fā)自卑，長(zhǎng)此以往就會(huì)真的認(rèn)為自己不行，從而陷入一種沮喪的狀態(tài)中不能自拔。在教學(xué)中曾有個(gè)學(xué)生跟我說(shuō)過(guò)：“我聽(tīng)到老師表?yè)P(yáng)別人，就感到自己很沒(méi)用。”后然在幾次課中，我特別注意對(duì)他的關(guān)心，常找他談話，鼓勵(lì)他，告訴他很多老師現(xiàn)在都很在乎他，幫助他揚(yáng)長(zhǎng)避短，在表?yè)P(yáng)其他同學(xué)的同時(shí)也多注意發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，逐步使他增強(qiáng)了自信心，克服了自卑心理。 在體育教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)不同的體育差

15、生，不同的心理，應(yīng)有不同的教法。身體素質(zhì)差親身的體驗(yàn)化為嘗試成功的喜悅引起學(xué)生的興趣。膽子小的，用風(fēng)趣詼諧的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的比喻，消除他們的緊張心理。體型特殊的，可組織他們多參加娛樂(lè)性節(jié)目，循序漸進(jìn)，提高學(xué)生的興趣。一些身體形態(tài)差、運(yùn)動(dòng)能力弱的學(xué)生，要給他們以力所能及的可行目標(biāo)，調(diào)動(dòng)體育差生內(nèi)心的積極因素，改變其消極的自我認(rèn)識(shí)，逐步樹立自尊心，自信心。在體育教學(xué)中，要通過(guò)體育活動(dòng)增強(qiáng)體育差生的自尊和自信，一個(gè)重要的因素是促使學(xué)生在體育活動(dòng)中努力展示自我。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視鼓勵(lì)體育差生在體育活動(dòng)中具有展示自我的愿望和行為。在體育教學(xué)中，給體育差生多創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，這有助于增強(qiáng)他們的自信心。如

16、果體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生反復(fù)得到的是失敗的體驗(yàn)，他們的自信心就會(huì)受到傷害，并由此失去體育學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師不要過(guò)分營(yíng)造相互比較的體育課堂教學(xué)氛圍，否則差生可能一直是體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)的弱者，要鼓勵(lì)學(xué)生作自我比較，使每一個(gè)學(xué)生感受和體驗(yàn)到自己的進(jìn)步和發(fā)展。新課標(biāo)要求一些體育差生要表現(xiàn)積極進(jìn)取的生活態(tài)度，要通過(guò)體育活動(dòng)樹立自尊和自信和在體育活動(dòng)中努力獲得成功感。 在體育教學(xué)中，給體育差生多采用激勵(lì)的語(yǔ)言，讓他們大膽的嘗試，多給他們參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師要善于發(fā)現(xiàn)體育差生的“閃光”點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，激勵(lì)體育差生的上進(jìn)心，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，從而認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，不斷進(jìn)取。4建議41多給學(xué)生一些自由聯(lián)系的時(shí)間。在體育教學(xué)中，給學(xué)生幾分鐘的自由時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行各種自由練習(xí)，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的不同需要，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，更有利于提高體育課的教學(xué)效果。42改進(jìn)體育教師的教學(xué)、工作態(tài)度，樹立新的教師責(zé)任觀。43在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)注意考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，多安排學(xué)生喜歡的游戲課等項(xiàng)目以充實(shí)學(xué)生上體育課的教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。44針對(duì)學(xué)生的個(gè)