新時(shí)期高中地理老師應(yīng)具有的素養(yǎng)

1、新時(shí)期高中地理教師應(yīng)具有的素養(yǎng)趙學(xué)武 摘 要：地理教師是履行教育教學(xué)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)者和接班人的任務(wù)，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量。其自身素質(zhì)的高低、能力的大小，將影響、牽動(dòng)著萬戶千家，關(guān)系到一個(gè)國家和民族的命運(yùn)和前途。新時(shí)期地理教師的素養(yǎng)，必須通過教育教學(xué)的整體改革方案來實(shí)現(xiàn)。改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須打破學(xué)科界限，把各專門基礎(chǔ)課、教育學(xué)、心理學(xué)及各門專業(yè)必修課、選修課的改革合為一個(gè)整體進(jìn)行。只有在改革中同時(shí)對(duì)師范類學(xué)生進(jìn)行綜合性和整體性的素質(zhì)教育，新時(shí)期的地理教師才能成為學(xué)生最信任的、既能把主要問題讓學(xué)生弄清楚又能給學(xué)生留下值得思考的問題的專家型、學(xué)者型教師

2、。 關(guān)鍵詞：地理教師 自身素質(zhì) 教育能力 素質(zhì)教育- 1 - / 4地理教師是履行教育教學(xué)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)者和接班人的任務(wù)，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量。其自身素質(zhì)的高低、能力的大小，將影響、牽動(dòng)著萬戶千家，關(guān)系到一個(gè)國家和民族的命運(yùn)和前途。因此，教師必須嚴(yán)肅、慎重對(duì)待本職工作。經(jīng)過多年以來的教育教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為作為地理教師應(yīng)該具有以下素養(yǎng)：一、愛崗敬業(yè)愛崗敬業(yè)是所有地理教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，獲得個(gè)人滿足，完成人格升華，實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益的有效途徑。因此作為一名地理教師應(yīng)把“愛崗敬業(yè)鑄師魂”作為師德修養(yǎng)的一個(gè)重要主題，只有不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代需要，才能更出色地完成

3、教書育人的重任。（一）愛崗，指一個(gè)人熱愛自己的事業(yè)，具體體現(xiàn)為熱愛工作、熱愛學(xué)生和熱愛自己的學(xué)校，教師只有滿懷深情的去愛學(xué)生，才能夠建立一種平等和諧的師生關(guān)系。愛學(xué)校、愛教育，就是要關(guān)心學(xué)校、關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展，并以學(xué)校的發(fā)展和教育事業(yè)的發(fā)展為己任，表現(xiàn)在生活中耐得住清苦、耐得住平凡；在工作中不斷強(qiáng)化自己的責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)格要求自己；能自覺完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的教育技能；為人師表，樹立良好的師德形象，可以說一個(gè)人一旦愛上自己的職業(yè)，就能在平凡崗位上做出不平凡的事跡。（二）敬業(yè)，就是用一種嚴(yán)肅的恭敬態(tài)度對(duì)待自己的工作。勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、忠于職守、盡職盡責(zé)，千方百計(jì)將工作做好。忠于教育事業(yè)，

4、獻(xiàn)身教育事業(yè)，是每一位教師必須具備的最基本的職業(yè)道德品質(zhì)。教師是否忠于職守，能否將自己全部的知識(shí)智慧乃至整個(gè)身心奉獻(xiàn)教育事業(yè)，取決于教師本身的道德認(rèn)識(shí)和師德修養(yǎng)。二、熱愛學(xué)生熱愛學(xué)生，是教師特有的一種寶貴職業(yè)情感，也是人民教師必備的道德素質(zhì)，不愛學(xué)生、不懂得如何施愛與學(xué)生的教師沒有資格做教師。這種愛，非血緣關(guān)系的愛，是類對(duì)類的愛。它源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，源于對(duì)教育對(duì)象的深切理解和期望，是教師對(duì)學(xué)生情感的釋放和表達(dá)。師愛是一種充滿科學(xué)精神的、普片、持久而高尚的愛，是師德的靈魂，是良好師生關(guān)系形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。教師越是滿懷深情地愛學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對(duì)自己的愛，良好師生關(guān)系

5、就越能迅速建立起來并得到健康發(fā)展，進(jìn)而從正向積極的方向影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果愛的需要得到滿足，學(xué)生對(duì)老師會(huì)產(chǎn)生依戀感，會(huì)將上學(xué)讀書看著是一件令人振奮的樂事，在集體生活中也會(huì)有一種滿足感和幸福感，其身心也會(huì)進(jìn)一步得到健康發(fā)展。學(xué)生教師的互動(dòng)對(duì)象，也是教師生命的延續(xù)和鏡子。有學(xué)生，才有教師價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，教師愛學(xué)生也是在愛自己，愛自己用心從事的一切和產(chǎn)生的一切。愛學(xué)生，是一種珍惜：珍惜生命的成長(zhǎng)，珍惜理想的實(shí)現(xiàn)，珍惜將寶貴的時(shí)間花于其上的教育實(shí)踐。三、為人師表為人師表是指教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生效仿的表率和楷模。這不僅包括教師的品德、學(xué)問，還包括教師的衣著、舉止等體現(xiàn)出的風(fēng)度。穩(wěn)重、端莊、不隨便、不輕浮的工作作

6、風(fēng)會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。在處理日常小事時(shí)，要公正合理，做到真誠、愛護(hù)、理解、鼓勵(lì)，要嚴(yán)中有情我，無私無偏。不能在學(xué)生面前擺架子，用命令式、教訓(xùn)人的口吻與學(xué)生講話，應(yīng)發(fā)揚(yáng)民主，遇事多和學(xué)生商量。只有如此，學(xué)生才會(huì)當(dāng)你為知心人，信任你，產(chǎn)生一種“一定要對(duì)得起教師”的樸素心理。樸素的衣著、端莊的儀態(tài)、穩(wěn)重的舉止易于引起學(xué)生的尊敬和好感，正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鼻嗌倌昃哂泻軓?qiáng)的模仿性和可塑性，他們正處于人生觀、世界觀的形成階段，教師又和學(xué)生朝夕相處，因此，教師的風(fēng)貌直接影響到學(xué)生的精神風(fēng)貌。正如車爾尼雪夫斯基所說：“把學(xué)生造成一種什么樣的人，自己就應(yīng)該是這種人。”四、淵博的知

7、識(shí)教師是學(xué)生心目中的偶像，教師博學(xué)多才，學(xué)生才會(huì)尊其師、信其道。一個(gè)博學(xué)多才的老師不僅是具有演說家的口才和藝術(shù)家的風(fēng)采，讓學(xué)生從語言到行動(dòng)上都羨慕他、模仿他，而且還是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、勇于進(jìn)取、可持續(xù)獲得知識(shí)的人。在學(xué)生的心目中老師是一個(gè)永不滿足的知識(shí)富有者。因此地理教師不僅要有扎實(shí)、精深靈活的專業(yè)知識(shí)，還要有廣泛的文化科學(xué)知識(shí)和嫻熟的教育科學(xué)知識(shí)。要對(duì)所教學(xué)科，掌握其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；要學(xué)習(xí)新知識(shí)，講課要有新意。當(dāng)代科學(xué)知識(shí)分化急

8、劇，新陳代謝迅速，應(yīng)用期越來越短，知識(shí)的創(chuàng)新性越來越鮮明，這就要求教師要吸取新信息、新知識(shí)、新理論，不斷充實(shí)自己，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，始終站在知識(shí)的前沿。五、掌握教育科學(xué)和教育能力科學(xué)教育”是以全面提升高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為指向，深入改革數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物和地理等理科教育，并由此將改革經(jīng)驗(yàn)和求真務(wù)實(shí)的思想方法遷移、輻射、拓展，運(yùn)用到人文學(xué)科和社會(huì)學(xué)科，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育和人文教育的整合。以科學(xué)教育的實(shí)驗(yàn)和探索為特色，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)新的精神，使每個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，以形成其終身可持續(xù)性發(fā)展的能力。未來需要人才，而理想的人才需要科學(xué)精

9、神。科學(xué)教育主要涉及科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。從人的發(fā)展的角度，我們更應(yīng)關(guān)注科學(xué)教育與人文教育的統(tǒng)一。因此，我們不僅要以科學(xué)的態(tài)度和方法實(shí)施科學(xué)教育，以人文的精神進(jìn)行人文教育，更應(yīng)以科學(xué)教育與人文教育整合的理念來實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性完美的發(fā)展。六、心理學(xué)家任何一位優(yōu)秀的教師（特別是班主任）都是一位出色的心理學(xué)家。真正有效的教育應(yīng)該是針對(duì)學(xué)生個(gè)性的教育，這必然要求地理教師具備發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的技巧與藝術(shù)。因此，教育者必須具有良好的心理學(xué)修養(yǎng)，善于走進(jìn)學(xué)生的心靈，敏銳的感受學(xué)生的心理變化，與他們息息相通。作為高中地理教師，面對(duì)的是少年、青年，是一群朝

10、氣蓬勃的大孩子；處于逐漸走向成熟的年齡階段，他們也同樣需要信心和鼓勵(lì)，正如贊科夫說:“對(duì)于一個(gè)有觀察力的教師來說，學(xué)生的歡樂、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內(nèi)心活動(dòng)的最細(xì)微的表現(xiàn)，都逃不過他的眼睛。一個(gè)教師如果對(duì)這些表現(xiàn)熟視無睹，他就很難成為學(xué)生的良師益友?！弊鳛榈乩斫處?特別是班主任）最該想的是什么？應(yīng)該是此刻，我們的學(xué)生在想什么？教師如同醫(yī)生，面對(duì)各種各樣的“病人”，只有先弄清每個(gè)“病人”的“病因”，才能“對(duì)癥下藥”。是藥三分毒，同一種“處方”對(duì)某個(gè)“病人”療效很好，但對(duì)其他“病人”就可能是一種“毒藥”，將會(huì)給“病人”造成更大的傷害。所以，作為教師，就應(yīng)該隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的言行，知道他們?cè)谙胧裁矗坏┏霈F(xiàn)問題，就好及時(shí)“對(duì)癥下藥”，否則將錯(cuò)過最佳“治療”時(shí)間而事倍功半。最后，值得強(qiáng)調(diào)指出的是，新時(shí)期地理教師的素養(yǎng)，必須通過教育教學(xué)的整體改革方案來實(shí)現(xiàn)。改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須打破學(xué)科