數(shù)學(xué)蘇教版四（下）第八單元 用數(shù)對(duì)表示物體位置 課時(shí)1

1、用數(shù)對(duì)表示物體位置 第1課時(shí) 蘇教版 數(shù)學(xué) 四年級(jí) 下冊(cè) 課堂導(dǎo)入-新知探究-課堂練習(xí)-課堂小結(jié)-課堂作業(yè) 1.1.在具體的情境中理解用列和行組成的數(shù)對(duì)的含義，并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)在具體的情境中理解用列和行組成的數(shù)對(duì)的含義，并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì) 確定物體或平面上點(diǎn)的位置，體會(huì)規(guī)則確定的必要性、統(tǒng)一性和合確定物體或平面上點(diǎn)的位置，體會(huì)規(guī)則確定的必要性、統(tǒng)一性和合 理性。理性。 2.2.使學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程，感悟數(shù)形結(jié)合、一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程，感悟數(shù)形結(jié)合、一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想， 培養(yǎng)初步的抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。培養(yǎng)初步的抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。 3.3.感悟數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法的嚴(yán)謹(jǐn)以

2、及獨(dú)特的美。感悟數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法的嚴(yán)謹(jǐn)以及獨(dú)特的美。 【重點(diǎn)】理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示平面中物體（點(diǎn)）的位置。 【難點(diǎn)】經(jīng)歷數(shù)對(duì)表達(dá)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)形結(jié)合和一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。 請(qǐng)?jiān)跁?shū)本第112的方格圖中設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的 圖案，再簡(jiǎn)單交代一下你希望如何平移，最后 交給你的同桌，互相挑戰(zhàn)一下吧！ 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)確定位置。確定一個(gè)物體的位 置，你已經(jīng)有了哪些認(rèn)識(shí)和技巧呢？在生活中 我們一般會(huì)怎樣確定位置？ 我們知道了一些方向詞：上、下、左、右、前、后。 在生活中我們還經(jīng)常用到東南西北等方向詞來(lái)說(shuō)明方向。 當(dāng)然，在表述的時(shí)候要說(shuō)清楚，誰(shuí)在誰(shuí)的哪個(gè) 方向上，明確相對(duì)關(guān)系。 1 想一想，小軍 坐在哪

3、里？應(yīng) 該怎樣描述呢？ 小軍 小軍坐在第3排 第4個(gè)。 小軍坐在第4組第 3個(gè)。 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)類(lèi)似這樣的位置關(guān)系。 通常把豎排叫作列，橫排叫作行。一般情況下，確定 第幾列要從左向右數(shù)，確定第幾行要從前向后數(shù)。 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 第5列第4列第3列第2列第1列第6列 小軍坐在第4列第3行，可以用數(shù)對(duì)（4,3）表示。 請(qǐng)?jiān)跁?shū)本第112的方格圖中設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的 圖案，再簡(jiǎn)單交代一下你希望如何平移，最后 交給你的同桌，互相挑戰(zhàn)一下吧！ 像（4,3）這樣的表達(dá)方式就是我們今天要學(xué)習(xí) 的數(shù)對(duì)。看一看你在教室的位置，班長(zhǎng)在教室 里的位置，你也能用數(shù)對(duì)描述出來(lái)嗎？數(shù)一數(shù)， 嘗試一下

4、！ 1.在剛剛的圖中找出第2列第4行的位置， 用數(shù)對(duì)表示是（ , )。2 4 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 第5列第4列第3列第2列第1列第6列 1 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 第5列第4列第3列第2列第1列第6列 2. (6,5)表示圖中第 列第 行的位置。65 2 寫(xiě)一寫(xiě)班上第六列同學(xué) 的位置，用數(shù)對(duì)表示。 看看有什么規(guī)律嗎？ （6,1）、 （6,2）、 （6,3）、 （6,4） . 它們的前一個(gè)數(shù)字都相同。 3 （1,1）、（1，2）、 （1,3）、（1,4）表示 的是怎樣的四個(gè)位置呢？ 有什么特征嗎？ 它們表示的是第一列的第一行、 第一列第二行、第一列第三行、 第

5、一列第四行，表示的全是第一 列的位置。相應(yīng)的，同一行在描 述上也有規(guī)律。第4行 第3行 第2行 第1行 第1列 4 請(qǐng)?jiān)跁?shū)本第112的方格圖中設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的 圖案，再簡(jiǎn)單交代一下你希望如何平移，最后 交給你的同桌，互相挑戰(zhàn)一下吧！ 寫(xiě)出幾個(gè)你喜歡的數(shù)對(duì)，并試試在剛剛的圖上 用黑色的標(biāo)記把它涂出來(lái)，如果圖不夠用，可 以繼續(xù)往后畫(huà)。標(biāo)記好后，由組長(zhǎng)組織，在小 組內(nèi)互相考驗(yàn)考驗(yàn)，你能說(shuō)出他/她標(biāo)記的位置 該怎樣用數(shù)對(duì)描述嗎？ 100以?xún)?nèi)數(shù)的連減方法：按從左到右的順序減，也可以先 把后兩個(gè)數(shù)相加，再用第一個(gè)數(shù)減去相加的結(jié)果。 我們今天學(xué)習(xí)了用數(shù)對(duì)來(lái)描述物體在整體中的位置，通常 把豎排叫作列，橫排叫作

6、行。一般情況下，確定第幾列要 從左向右數(shù)，確定第幾行要從前向后數(shù)。 1 一年級(jí)某班整理隊(duì)伍，正好 排成了五列，每列有5人。 你知道這個(gè)班一共有多少人 嗎？排在第五列最后的一個(gè) 同學(xué)位置可以怎樣描述呢？ 答：一共有25人（5x5=25）， 排在第五列最后的一個(gè)同學(xué)可以 用數(shù)對(duì)（5,5）來(lái)描述他的位置。 2 一個(gè)5x5的方陣，請(qǐng)寫(xiě)出它 斜著的對(duì)角線(xiàn)上的所有位置， 用數(shù)對(duì)表示。并看看，有沒(méi) 有什么規(guī)律。 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 第5列第4列第3列第2列第1列 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 第5列第4列第3列第2列第1列 方式1 （1,1）、（2,2）、（3,3）、 （4,4）、（5,5），它們的 行和列上的數(shù)是一樣的。 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 第5列第4列第3列第2列第1列 方式2 （1,5）、（2,4）、（3,3）、 （4,2）、（5,1），它們的 行和列上的數(shù)和都是6。 看，是不是非常有趣！ 3 想一想，生活中還有像 教室座位一樣用數(shù)