典型事例寫(xiě)人(指導(dǎo)

1、 20102011 學(xué)年度第 二 學(xué)期課 題選擇典型事例，寫(xiě)出人物品質(zhì)與性格（指導(dǎo)）課型新授總課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)會(huì)選擇典型事例，寫(xiě)出人物的品質(zhì)與性格的寫(xiě)作方法；進(jìn)一步運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)把人物寫(xiě)生動(dòng)。過(guò)程與方法知識(shí)點(diǎn)撥 范文引路情感態(tài)度價(jià)值觀關(guān)注生活，熱愛(ài)生活教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生怎樣從眾多事例中選擇出典型事例，來(lái)刻畫(huà)人物。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)把人物寫(xiě)生動(dòng)。教學(xué)方法教師大膽放手，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生重視觀察。教學(xué)手段班班通教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：寫(xiě)人最要緊的是把人寫(xiě)活，要寫(xiě)出每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)。什么叫人物的“特點(diǎn)”？就是指這個(gè)人身上特別突出的地方，就是這個(gè)人和其他人不同的地方。每個(gè)人在生活中會(huì)

2、接觸很多人，特別是自己熟悉的人。就外貌特征來(lái)說(shuō)，一人一個(gè)樣，不與他人相同。有人胖，有人瘦，有人黑，有人白，有人高大英俊，有的人瘦弱矮?。痪托愿駚?lái)說(shuō)，有的開(kāi)朗，有人孤僻；就品質(zhì)來(lái)說(shuō)他們有的勤勞，有的懶惰，有的處處為別人，有的時(shí)時(shí)為自己，有的鋪張浪費(fèi)，有的勤儉節(jié)約將身邊不同的類(lèi)型的人用文字真實(shí)地記下來(lái)，就是寫(xiě)人的作文。怎樣寫(xiě)出一個(gè)人的特點(diǎn)呢？可以通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面來(lái)進(jìn)行，但尤其值得我們關(guān)注的是要抓住典型事件來(lái)寫(xiě)。二、自學(xué)交流，確認(rèn)目標(biāo)人物的性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)是通過(guò)他所做的事反映出來(lái)的。課文將相和中，通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事把人物的品質(zhì)與精神表現(xiàn)

3、得淋漓盡致，這其中自然有語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等各種描寫(xiě)的功勞，但最重要的還是數(shù)選材得當(dāng)。 “完璧歸趙”刻畫(huà)了藺相如的機(jī)智過(guò)人；“澠池之會(huì)”顯示他的深謀遠(yuǎn)慮、過(guò)人的才智；“負(fù)荊請(qǐng)罪”則體現(xiàn)了他的顧全大局和寬容大度。由此可以看出本文選材的針對(duì)性和典型性。魯迅的藤野先生一文和胡適的我的母親一文是第一單元乃至整本教材很重要的兩篇寫(xiě)人的文章，我們來(lái)羅列一下兩篇課文的結(jié)構(gòu)： 藤野先生目睹耳聞生活簡(jiǎn)樸 添改講義認(rèn)真負(fù)責(zé) 糾正解剖圖嚴(yán)格要求 懷念藤野先生 關(guān)心實(shí)習(xí)熱情誠(chéng)懇 了解裹腳求實(shí)精神 我的母親教我讀書(shū)做人教子有方的慈母處理家庭矛盾隱忍仁慈的后母 感謝母親對(duì)待族人傷害寬而有格的寡母學(xué)生歸納相似點(diǎn)。明確：兩篇文

4、章都具體選取了幾個(gè)發(fā)生在日常生活中典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了所寫(xiě)對(duì)象的高貴品質(zhì)。 【作文方法積累之一】用生活片段寫(xiě)人是敘事類(lèi)文章運(yùn)用較多的一種表現(xiàn)方法。它要求捕捉人們生活中常見(jiàn)的畫(huà)面或剎那間的片段，來(lái)展現(xiàn)人物的形象、表達(dá)作者的感情。運(yùn)用這種方法，可以使文章更具有表現(xiàn)力。三、范文引路，明確要求 下面兩篇寫(xiě)人的文章，語(yǔ)言新巧，描摹細(xì)膩，都十分生動(dòng)形象地寫(xiě)出了人物的個(gè)性特征。特別值得一提的是，兩篇文章都講究用典型的事例突顯人物個(gè)性。 20102011 學(xué)年度第 二 學(xué)期讓我們從兩篇習(xí)作的對(duì)比閱讀中看看如何讓人物的個(gè)性在典型事例中飛揚(yáng)起來(lái)。范文一 他就是這樣“風(fēng)光無(wú)限好，只是近秋天”吟詩(shī)者誰(shuí)？還有誰(shuí)

5、楊云軒唄。這個(gè)自稱(chēng)是蘇東坡再世，李太白再生的家伙，這樣的詩(shī)也吟得出口，還搖頭晃腦的，真服了他。一會(huì)兒工夫，“噪聲”停了，他又在干嘛呢？看他那鬼鬼祟祟，神秘兮兮的的樣子，準(zhǔn)沒(méi)有好事。走過(guò)去一看，哇，簡(jiǎn)直可以氣死二百只蚊子，五十只蒼蠅！他竟然把我的橡皮擦當(dāng)蚊香在燒。還美其名曰“楊氏蚊香”。我環(huán)顧四周，沒(méi)人。剛一下手，就傳出一陣呻吟聲。這呻吟聲不是他的，而是我的。事后，他對(duì)我的一個(gè)朋友說(shuō)：“那天，那小子自不量力，來(lái)找我PK，我先一個(gè)百步神拳，然后一個(gè)降龍十八掌，最后一個(gè)佛山無(wú)腳，把他給踢飛了。哈，夠厲害吧！”。我可不想再理他?？蓻](méi)過(guò)一個(gè)星期，他又來(lái)找我。我往他臉上一瞧，他什么時(shí)候有了這么一雙青紅黑紫

6、的眼睛？他嘆了口氣：“自古英雄多磨難呀！天天一堆人來(lái)追我?！薄澳阈∽幼咛一ㄟ\(yùn)了？”我故作驚訝地說(shuō)。驚訝的背后可含著無(wú)盡的笑容，哪個(gè)小子替我出了這口惡氣，爽呀！“運(yùn)你個(gè)頭，都是你害的。那天在你朋友面前吹牛后，天天有人追著我打?！彼麣鈶嵉卣f(shuō)完，又補(bǔ)充道：“這下你心理該平衡了吧。”我笑了笑：“你活該。”后來(lái)，有人告訴我，他為了與我和好，涂了顏料來(lái)蒙我。真拿他沒(méi)辦法，他就是這樣愛(ài)捉弄人。有一天，他鄭重其事地對(duì)我說(shuō)，從今往后，改邪歸正，再也不捉弄人了。一連幾天，他都非常老實(shí)，我以為他真的改頭換面了，也就不再提防他。一天早晨，我跑到教室剛坐下，就覺(jué)得不對(duì)勁，一摸，屁股全濕了。啊，有水！我回頭一看，他正沖我

7、奸笑。唉，我又上當(dāng)了。真拿他沒(méi)辦法，他就是這樣。范文二 朋友李佳我的朋友李佳梳著有型的三七式發(fā)型，總喜歡以牛仔褲飾身，一看就是性情中人。從認(rèn)識(shí)他到現(xiàn)在，總是見(jiàn)他一身牛仔。有的時(shí)候所穿牛仔與乞丐不分上下。對(duì)于這一著裝，他向我解釋道：“涼快?！彼栽谘谉嵯募镜捏w育課上，他吃了不少好處。不過(guò)天有不測(cè)風(fēng)云，在一次壓腿準(zhǔn)備活動(dòng)中，也許是他跨得幅度太大了，“嘶”的一聲，居然把褲子撕裂，他的臉漲得像個(gè)紅富士，只好自我解嘲地說(shuō)：“這下可好了，我覺(jué)得更涼快了?！闭f(shuō)罷，便脫下上衣系在腰間以遮丑，迅速潛回教室。李佳平時(shí)酷愛(ài)打扮。某日上化學(xué)課時(shí)，從窗外吹來(lái)一陣風(fēng)，把他花了1小時(shí)25分36秒打造出來(lái)的三七式“溜冰場(chǎng)”發(fā)

8、型給吹亂了。他的第一反應(yīng)是從課桌里面取出他的震發(fā)之寶一把已斷了柄的梳子和一塊只有1/4巴掌大的鏡子聚精會(huì)神地梳理頭發(fā)。不料被明察秋毫的化學(xué)老師發(fā)現(xiàn)了，老師以迅雷不及掩耳之勢(shì)奪了他的法寶，并嚴(yán)厲地訓(xùn)斥了他。哪知，李佳卻道：“愛(ài)美之心，人皆有之。還我法寶鏡與梳?！迸帽娙丝裥Σ灰眩蠋熆扌Σ坏?，李佳趁機(jī)把他的法寶“奪”了過(guò)來(lái)，然后一本正經(jīng)地坐好。不過(guò)，后來(lái)趁老師不注意，他又偷偷地拿出來(lái)將頭發(fā)擺弄了幾下。真是“頭可斷，發(fā)型不可亂?！边@還不算什么，還有更厲害的在后頭呢。 我們初中的地理老師的頭頂簡(jiǎn)直是不毛之地，只有頭下部有那么一圈兒頭發(fā)。一日，該師講解地中海氣候的降水量與氣溫的月分配圖，要我們聯(lián)想一個(gè)

9、與其特征相似的東西，以便記憶。這時(shí)，李佳大聲說(shuō)：“老師，像你的頭?！痹搸熍溃骸澳闳粽f(shuō)不出道理來(lái)，看我怎么治你?！蔽覀兌继嫠笾话押?。只見(jiàn)李佳不慌不忙地說(shuō)：“地中海氣候七月份溫度高，降水少，所以把您的頭頂曬成了不毛之地；一月份、十月份氣溫低，降水多，過(guò)多的降水量把您的頭發(fā)沖到了下游”我們笑得差點(diǎn)背過(guò)氣去，老師氣得差點(diǎn)背過(guò)氣去。此后，地中海氣候我們想忘也忘不了。這就是我朋友李佳，夠臭美，夠滑稽，夠搞笑的吧。比較閱讀通過(guò)典型的事例凸現(xiàn)人物的個(gè)性是這兩篇文章的最大特點(diǎn)。他就是這樣一文寫(xiě)了“他”燒橡皮，涂顏料蒙“我”，弄濕“我”的坐凳等三個(gè)事例，突出了“他”特愛(ài)捉弄人的個(gè)性；朋友李佳一文，則選用了體

10、育課上牛仔褲撕裂、化學(xué)課上對(duì)鏡梳頭、地理課上拿老師的頭開(kāi)涮等三個(gè)典型事例把李佳同學(xué)的臭美、滑稽、搞笑、又不乏聰明的個(gè)性品質(zhì)表現(xiàn)得淋漓盡致。兩篇文章雖都是通過(guò)典型的事例來(lái)凸現(xiàn)人物的個(gè)性特征。但又有所不同。 20102011 學(xué)年度第 二 學(xué)期1著重點(diǎn)不同。前文選用多個(gè)事例重在表現(xiàn)人物一個(gè)最突出的特征，即愛(ài)捉弄人的特點(diǎn)。后文則通過(guò)多個(gè)事例從不同側(cè)面不同角度表現(xiàn)一個(gè)具有“多元”個(gè)性的立體的人。2側(cè)重點(diǎn)不同。在敘事中，兩篇文章都有對(duì)人物的動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)的刻畫(huà)，但其側(cè)重點(diǎn)有所不同。前文有對(duì)人物動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)的刻畫(huà)，更通過(guò)“我”的心理和行動(dòng)描寫(xiě)間接地突出“他”的個(gè)性，豐富了“他”的形象；后文除了動(dòng)作語(yǔ)言外貌描

11、寫(xiě)，則加強(qiáng)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如“把衣服系在腰間以遮丑”，“趁老師不注意，又偷偷地拿出來(lái)侍弄了幾下”，使人物個(gè)性更見(jiàn)鮮明。3結(jié)構(gòu)全篇的方法不同。前文以“我”為線索展開(kāi)全文，三個(gè)事例都是在“我”的觀照下進(jìn)行，便文章條理分明，也使內(nèi)容更為豐富，形象更為突出。后文則巧妙地運(yùn)用過(guò)渡語(yǔ)過(guò)渡段結(jié)構(gòu)全篇，一二自然段以牛仔褲銜接，三五自然段則用“這還不算什么，還有更厲害的在后頭呢”巧妙過(guò)渡，文末則用“這就是我朋友李佳”總括全文，也很好地照應(yīng)文題，使文章渾然一體。寫(xiě)作指津?qū)懭穗x不開(kāi)敘事，用事例刻畫(huà)人物形象，包裝出人物的個(gè)性是常用常新的方法。用這一方法寫(xiě)人，以下三點(diǎn)不容忽視：1選用恰當(dāng)而有情趣的事例。恰當(dāng)，才能突出從物個(gè)

12、性；有情趣，才能把人物性格寫(xiě)得豐富有內(nèi)涵。如突出一個(gè)特征，筆墨要相對(duì)集中；如突出好幾方面的個(gè)性，則要從不同側(cè)面選取事例，力避重復(fù)與雷同。2細(xì)微處見(jiàn)精神。典型的細(xì)節(jié)是突出人物性格、豐富人物形象的重要手段。粗線條勾勒、大手筆刻畫(huà)之余，抓住一個(gè)小小的動(dòng)作、一抹淺淺的微笑、一個(gè)微不足道的景或物細(xì)致描摹，會(huì)使形象生動(dòng)，意蘊(yùn)豐厚，達(dá)到妙不可言的效果。當(dāng)然細(xì)節(jié)不能單獨(dú)存在，它總是依附于人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫(xiě)上。3突顯文章結(jié)構(gòu)?！拔恼滤加新罚衤肥甲R(shí)真?！币屪x者能一下子找到行文的路子，幾個(gè)事例的先后安排必須有序，事與事之間銜接過(guò)渡也要自然而鮮明，也就是要要有意識(shí)地突顯出文章的結(jié)構(gòu)，使文章脈絡(luò)分明，有

13、章可循?？梢杂萌?、事、物等一線貫穿，也可以用過(guò)渡語(yǔ)銜接，還可以用小標(biāo)題明示，用地點(diǎn)詞或時(shí)間詞暗示四、布置練習(xí)一滴水可以折射陽(yáng)光的七彩，一個(gè)普通的生活片斷可以反映出人的品格。請(qǐng)運(yùn)用從這兩篇課文中所學(xué)的表現(xiàn)手法，以“我熟悉的人”為話題，寫(xiě)一篇600字以上的文章。 要求：外貌描寫(xiě)（白描手法突出一點(diǎn)）；有具體事件，只寫(xiě)出高潮是的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，不必交代因果；注意事件之間的過(guò)渡；能表達(dá)你對(duì)這個(gè)人的感情。 20102011 學(xué)年度第 二 學(xué)期板書(shū)設(shè)計(jì)：選擇典型事例，寫(xiě)出人物品質(zhì)與性格選用恰當(dāng)而有情趣的事例典型事例 凸顯人物個(gè)性 細(xì)微處見(jiàn)精神突顯文章結(jié)構(gòu)教后反思：“以記促思，以思促教”。本環(huán)節(jié)可以從以下問(wèn)題入手進(jìn)

14、行反思：1、課堂上你真正關(guān)心學(xué)生了嗎？2、知識(shí)是你直接“給”的，還是經(jīng)過(guò)你的“導(dǎo)”，學(xué)生通過(guò)自己努力獲得的？3、你組織的小組合作學(xué)習(xí)是有效的，還是只流于形式？4、你在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，是否關(guān)注了過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)？ 5、你在課堂教學(xué)中扮演了什么角色？ 6、什么原因使學(xué)生在課堂上始終保持興奮、積極（興趣不足）？ 7、你對(duì)學(xué)生使用了哪些評(píng)價(jià)語(yǔ)言和方法？學(xué)生反映如何？8、本節(jié)課你對(duì)學(xué)生是否有了新的認(rèn)識(shí)？魯迅的藤野先生一文和胡適的我的母親一文是第一單元乃至整本教材很重要的兩篇文章，但要學(xué)生通過(guò)文字去把握文章的結(jié)構(gòu)線索、思想感情還是比較容易的。但我覺(jué)得光從文章的線索結(jié)構(gòu)、思想感情角度處

15、理真是有些大材小用。于是在我的母親的最后一個(gè)課時(shí)，我抽出10分鐘時(shí)間，專(zhuān)門(mén)羅列了兩篇課文的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)好作文，絕非易事，只有勤學(xué)勤練，才能讓自己的作文水平有所提高，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)抓住經(jīng)典文章，在品讀文章的同時(shí)，更應(yīng)把握作者的寫(xiě)作技巧。盡管現(xiàn)在是初二，不提倡把學(xué)生囿在某個(gè)圈子之內(nèi)，但畢竟沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓??！寫(xiě)好一篇寫(xiě)人作文應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手： 1、寫(xiě)好人物的形象。 2、抓住人物的特點(diǎn)。 3、選用典型事例。 4、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 下面咱們就來(lái)一條條的講解 周老師:寫(xiě)好人物的形象。 人物的形象，一般指人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。

16、外貌描寫(xiě)首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫(xiě)。人物的語(yǔ)言包括人物的獨(dú)白，對(duì)話，交談以及語(yǔ)氣?！把詾樾穆暋?。人物的語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語(yǔ)言描寫(xiě)能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫(xiě)人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫(xiě)出人物“做什么”，還要寫(xiě)出“怎么做”。心理活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動(dòng)的手段。描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫(xiě)好了，人

17、物的形象就突出、鮮明了。 周老師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家各用80個(gè)字左右來(lái)描述一下自己的一個(gè)老師的形象，給大家10分鐘的時(shí)間哦 乖乖：我的老師有著 一頭烏黑光亮的頭發(fā),一雙炯炯有神的大眼睛,高高的不鼻子下長(zhǎng)著一雙櫻桃小嘴,發(fā)出的聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng). 小寶貝 ：我的老師,有這一頭烏黑的頭發(fā),黑黑的皮膚,一雙明亮的大眼睛.高高的鼻梁.常常穿著一條黑色的花苞裙.牛吃草 ：我的老師有一雙美麗的眼睛,小小的嘴巴,一頭烏黑光亮的頭發(fā),她生氣得時(shí)象獅子!周老師 ：大家對(duì)人物的描述大多都把外貌描寫(xiě)的很仔細(xì)了，可是，僅僅描寫(xiě)外貌，人物的形象可不夠鮮明哦！ 周老師 ：人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等 周老師：乖乖寫(xiě)

18、的不錯(cuò)，如果能延伸一下，再寫(xiě)寫(xiě)她平時(shí)和同學(xué)們相處時(shí)的神情，比如老師的微笑啊，這樣效果會(huì)更好 周老師 ：成功的語(yǔ)言描寫(xiě)能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。 周老師 ：大家看看這一段描述： 快來(lái)聽(tīng)，她那帶成都味的普通話，又逗得同學(xué)們哈哈大笑了。你還不知道吧，這是剛調(diào)來(lái)的一個(gè)美術(shù)老師，姓陳。她的個(gè)兒頭不高，留著一頭又多又卷的長(zhǎng)發(fā)。一雙炯炯有神的眼睛，時(shí)時(shí)刻刻都像在尋找什么，從沒(méi)歇著過(guò)。陳老師也許是想觀察得更為清楚，就戴了一副小眼鏡，看上去挺有學(xué)問(wèn)的。 周老師：這樣的描述是比較有趣味性的，使得文章一下子生動(dòng)了起來(lái)，小作者抓住了要描寫(xiě)的人物的特點(diǎn)和個(gè)性，描寫(xiě)自然與眾不同。 周老師：

19、現(xiàn)在我們來(lái)分析第二條：抓住人物的特點(diǎn)。 周老師：每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、興趣、個(gè)性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的，作文時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫(xiě)。 在寫(xiě)作的時(shí)候，多思考思考，這個(gè)人物，和其他的人有什么不一樣？ 小寶貝：哦 周老師：現(xiàn)在呢，請(qǐng)大家在剛才的寫(xiě)作的基礎(chǔ)上面，再接著描述一下老師不一樣的地方 小寶貝：看黃老師剛剛有在說(shuō):大家來(lái)了.哈哈同學(xué)們都在下面偷偷的笑了.這就是我的老師,有這一頭烏黑的頭發(fā),黑黑的皮膚,一雙明亮的大眼睛.高高的鼻梁.小巧的嘴巴笑起來(lái)總像陽(yáng)光一般燦爛.還常常穿著一條黑色的花苞裙實(shí)際老師以經(jīng)有40歲了,穿

20、起花苞裙還像一個(gè)20幾歲的小姑娘呢!周老師 ：不錯(cuò)，這樣就交代了人物的年齡，還有老師年輕的心態(tài)的特點(diǎn) 乖乖 ：老師就像我們的大姐姐一樣.有一次,我們?cè)跇窍绿咦闱?我一個(gè)不小心,把老師家的窗戶(hù)踢破了.我們嚇得7魂不見(jiàn)了6魂,以為老師一定會(huì)把我們修理得很慘.沒(méi)想到老師竟然沒(méi)有批評(píng)我們,而是耐心地教育我們,我們心里比被老師打一頓更難受.周老師：乖乖通過(guò)這件事情寫(xiě)出了老師慈祥的一面 周老師 ：那么，在敘事的時(shí)候也要注意下面幾個(gè)方面 1、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫(huà)寫(xiě)。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的，通過(guò)一件事寫(xiě)人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫(xiě)。 2、要寫(xiě)出事情的發(fā)展過(guò)程，使人物的形象逐步完整。 3

21、、要把事情寫(xiě)具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這一事例寫(xiě)具體，這樣人物形象才能豐滿。 4、為了使讀者對(duì)人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開(kāi)頭可以對(duì)人物作簡(jiǎn)要的介紹。 小寶貝 ：哦 周老師：乖乖剛才的描述很完整，但是還不夠具體哦！可以再描述一下老師當(dāng)時(shí)的神情，還有老師說(shuō)的話，使人物形象更豐滿 周老師 ：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫(xiě)。 細(xì)節(jié)描寫(xiě)會(huì)使人物形象更鮮明。不管是在描述人物外貌的時(shí)候，還是在通過(guò)事情寫(xiě)人的時(shí)候，細(xì)節(jié)描寫(xiě)都是非常重要的 梅子：細(xì)節(jié)描寫(xiě)都包括什么?周老師：細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫(xiě)。 梅子：就這片文章講,重點(diǎn)在哪里呢?周老師：?jiǎn)柕暮芎?第一，從外貌方面，要抓住人物的特點(diǎn) 描寫(xiě)人物的外貌，要抓住最突出、給人印象最深刻的特征。有些同學(xué)寫(xiě)人時(shí)缺乏真情實(shí)感，把別人寫(xiě)過(guò)的東西背出來(lái)便用。描寫(xiě)人的外貌往往千人一面。什么“圓圓的臉蛋”。不管男女老少都一樣。同學(xué)們?nèi)绻麑?duì)所寫(xiě)人物外貌進(jìn)行認(rèn)真的“捕捉”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界上沒(méi)有兩外貌相同的人。描寫(xiě)因人而異，“千人一面”讓人乏味。 周老師 ：同