幼兒教師評(píng)價(jià)

1、第四講第四講 幼兒教師評(píng)價(jià)幼兒教師評(píng)價(jià) 一、教師評(píng)價(jià)的概念一、教師評(píng)價(jià)的概念 教師評(píng)價(jià)是指根據(jù)教育方針、政策、法規(guī)和學(xué)校的目標(biāo)、教師評(píng)價(jià)是指根據(jù)教育方針、政策、法規(guī)和學(xué)校的目標(biāo)、 要求，運(yùn)用教育評(píng)價(jià)的理論、技術(shù)和方法，對(duì)教師的素質(zhì)、工要求，運(yùn)用教育評(píng)價(jià)的理論、技術(shù)和方法，對(duì)教師的素質(zhì)、工 作過程及效果作出價(jià)值判斷的過程。作過程及效果作出價(jià)值判斷的過程。 教教 師師 評(píng)評(píng) 價(jià)價(jià) 的的 內(nèi)內(nèi) 容容 基本素質(zhì)基本素質(zhì) 業(yè)務(wù)能力業(yè)務(wù)能力 工作表現(xiàn)工作表現(xiàn) 1 1、教育教學(xué)能力、教育教學(xué)能力 2 2、教育科研能力、教育科研能力 1 1、備課與上課、備課與上課 2 2、課外指導(dǎo)、課外指導(dǎo) 3 3、科研與改

2、革、科研與改革 4 4、出勤與工作量、出勤與工作量 工作效績(jī)工作效績(jī) 1 1、學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展、學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展 2 2、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī) 3 3、科研成果、科研成果 教師工作評(píng)價(jià)指標(biāo)項(xiàng)目及權(quán)重分配教師工作評(píng)價(jià)指標(biāo)項(xiàng)目及權(quán)重分配 類類 別別 評(píng)議項(xiàng)（評(píng)議項(xiàng)（60%）檢查項(xiàng)（檢查項(xiàng)（40%） 評(píng)評(píng) 價(jià)價(jià) 項(xiàng)項(xiàng) 目目 級(jí)組級(jí)組 教師教師 評(píng)分評(píng)分 學(xué)學(xué) 生生 代代 表表 評(píng)評(píng) 分分 領(lǐng)領(lǐng) 導(dǎo)導(dǎo) 小小 組組 評(píng)評(píng) 分分 教教 案案 聽聽 課課 授授 公公 開開 課課 總總 結(jié)結(jié) 論論 文文 兼兼 職職 業(yè)業(yè) 績(jī)績(jī) 作作 業(yè)業(yè) 工工 作作 量量 202020 5 5 3 3 2 5 51

3、2 四、教師評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則教師評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則 六、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)六、課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 一）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的意義一）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的意義 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)教育目的和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)一節(jié)課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)教育目的和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)一節(jié)課 中教與學(xué)的活動(dòng)和效果進(jìn)行價(jià)值上的判斷。中教與學(xué)的活動(dòng)和效果進(jìn)行價(jià)值上的判斷。 二）二）教學(xué)評(píng)價(jià)的意義教學(xué)評(píng)價(jià)的意義 1.是在教學(xué)中落實(shí)教育方針的重要措施。 2.是推動(dòng)教學(xué)改革的巨大動(dòng)力。 3.是加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理科學(xué)化的重要手段。 4.有利于引導(dǎo)教師按教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 一目標(biāo)明確、要求適當(dāng)（一目標(biāo)明確、要求適當(dāng)（1616） 1 1根據(jù)總

4、體目標(biāo)與教學(xué)大綱，制定科學(xué)可行的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)總體目標(biāo)與教學(xué)大綱，制定科學(xué)可行的教學(xué)目標(biāo)。 2 2從實(shí)際出發(fā)，提出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)要求。從實(shí)際出發(fā)，提出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)要求。 3 3圍繞教學(xué)日的、教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)。圍繞教學(xué)日的、教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)。 二內(nèi)容正確、處理合理（二內(nèi)容正確、處理合理（1616） 1 1教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性、思想性，教書育人有機(jī)統(tǒng)一。教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性、思想性，教書育人有機(jī)統(tǒng)一。 2 2知識(shí)容量、思維密度恰當(dāng)，深淺適度。知識(shí)容量、思維密度恰當(dāng)，深淺適度。 3 3講究?jī)?nèi)容布局、層次、銜接和張他節(jié)奏。講究?jī)?nèi)容布局、層次、銜接和張他節(jié)奏。 三教法得當(dāng)，結(jié)構(gòu)適宜（三教法得當(dāng)，結(jié)構(gòu)適宜（18%1

5、8%） 1 1從實(shí)際出發(fā)，選擇渲當(dāng)?shù)?、有效的教學(xué)方法和教字模式。從實(shí)際出發(fā)，選擇渲當(dāng)?shù)?、有效的教學(xué)方法和教字模式。 2 2正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系，注意指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系，注意指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方 法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3 3善于啟發(fā)，思維活躍。善于啟發(fā)，思維活躍。 4 4注意反饋，及時(shí)調(diào)節(jié)，教學(xué)效率高。注意反饋，及時(shí)調(diào)節(jié)，教學(xué)效率高。 5 5恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)手段和教學(xué)工具。恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)手段和教學(xué)工具。 6 6語(yǔ)言清晰、嚴(yán)謹(jǐn)。具有感染力和邏輯性，板書條理。語(yǔ)言清晰、嚴(yán)謹(jǐn)。具有感染力和邏輯性，板書條理。 四重視基礎(chǔ)、加強(qiáng)雙基（四重視基礎(chǔ)、加強(qiáng)雙基（1818） 1

6、 1從學(xué)生原有知識(shí)出發(fā)，通過觀察、類比、歸納、推理等方從學(xué)生原有知識(shí)出發(fā)，通過觀察、類比、歸納、推理等方 法，形成正確的概念和規(guī)律。法，形成正確的概念和規(guī)律。 2 2通過訓(xùn)練；形成技能技巧。通過訓(xùn)練；形成技能技巧。 3 3使學(xué)生理解和運(yùn)用概念、規(guī)律。使學(xué)生理解和運(yùn)用概念、規(guī)律。 4 4適時(shí)歸納，及時(shí)鞏固，把知識(shí)納入原知識(shí)體系。適時(shí)歸納，及時(shí)鞏固，把知識(shí)納入原知識(shí)體系。 五注重發(fā)展，培養(yǎng)能力（五注重發(fā)展，培養(yǎng)能力（1818） 1 1注意對(duì)學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)。注意對(duì)學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)。 2 2注意對(duì)學(xué)生一般能力如觀察。思維、記憶、想注意對(duì)學(xué)生一般能力如觀察。思維、記憶、想 象及動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)。象及動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)。 六創(chuàng)造情境、提高素質(zhì)（六創(chuàng)造情境、提高素質(zhì)（1414） 1 1師生情感交融，課堂氣氛活躍、和諧。師生情感交融，課堂氣氛活躍、和諧。 2 2創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 3 3注意對(duì)意志、氣質(zhì)、性格等個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。注意對(duì)意志、氣質(zhì)、性格等個(gè)性品質(zhì)