諸侯爭霸與社會變革教案

1、諸侯爭霸與社會變革教案課題 諸侯爭霸與社會變革單元第一單元學(xué)科歷史與社會年級八年級上學(xué)習(xí)目標情感態(tài)度和價值觀目標了解越王勾踐臥薪嘗膽的故事，培養(yǎng)發(fā)奮學(xué)習(xí)的精神；學(xué)習(xí)齊桓公不計前嫌任用賢能之士管仲為相的廣闊胸懷；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注中華文明與中華民族發(fā)展歷程的熱情。能力目標通過小組合作探究問題，讓學(xué)生初步嘗試從不同種類的資料中獲得信息，具有一定的獨立解決實際問題的能力。知識目標知道春秋、戰(zhàn)國名稱的由來；春秋五霸的兩種說法和齊桓公稱霸；掌握戰(zhàn)國七雄的國名及相應(yīng)的位置、商鞅變法的主要內(nèi)容極其作用。重點齊桓公稱霸，商鞅變法。難點春秋五霸和戰(zhàn)國七雄出現(xiàn)的原因及影響，如何辯證地認識春秋戰(zhàn)國時期的爭霸現(xiàn)象。學(xué)法通過

2、地圖、圖片、材料等的分析，學(xué)習(xí)知識，提升自己。教法通過地圖、圖片、故事等素材來調(diào)動學(xué)生興趣。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課同學(xué)們知道“烽火戲諸侯”是怎么樣的一個故事嗎？這個游戲騙局最終害了誰？導(dǎo)致了怎么的后果？“烽火戲諸侯”這個教訓(xùn)是極其慘痛的。當西戎真的來攻時，周幽王束手無策，號令天下諸侯的烽火臺失去了威力和作用。中國進入了禮崩樂壞，風(fēng)云激蕩的大變革時代。學(xué)生通過講故事，了解歷史。 延續(xù)上節(jié)課讀經(jīng)知史的方法，溫故知新，不斷培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典的認識和理解講授新課東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期。春秋時期從公元前770年至公元前476年，因當時魯國的編年史春秋而得名。春秋以后，齊、楚、燕

3、、韓、趙、魏、秦七大諸侯國連年戰(zhàn)爭，時人稱呼這七大國為“戰(zhàn)國”。西漢末年，劉向編輯戰(zhàn)國策一書時，開始把“戰(zhàn)國”作為特定歷史時期的名稱。戰(zhàn)國時期始于公元前475年，止于公元前221年秦滅齊統(tǒng)一六國。西周時期確立了禮樂文明，統(tǒng)治者通過分封制度、宗法制度和禮樂制度來維持社會秩序和鞏固統(tǒng)治，出現(xiàn)了“溥天之下，莫非王土；率土之濱莫非王臣”的強盛景象。但是到了春秋時期，卻出現(xiàn)了王室衰微、諸侯爭霸的局面。為什么呢？出示春秋戰(zhàn)國鐵農(nóng)具圖，引導(dǎo)學(xué)生思考1這些是用來作什么的？ 2在此之前人們使用怎樣的生產(chǎn)工具？3鐵質(zhì)農(nóng)具和牛耕的普遍使用會給當時帶來怎樣的變化？ 歸納：在春秋戰(zhàn)國時期，鐵制農(nóng)具和牛耕得到了推廣，這充

4、分說明當時的生產(chǎn)力得到了發(fā)展。而生產(chǎn)力的發(fā)展促使社會關(guān)系也發(fā)生了重大變化。出示圖片：東周王室的禮器敘述：據(jù)史料載：周王定朝時，曾制九鼎，象征九州。周王可用九鼎，諸侯用七鼎，卿大夫用五鼎，元士用三鼎，彼此不可逾越。問：從這件東周王室的禮器中你發(fā)現(xiàn)了什么？歸納：周王室的衰微，越發(fā)凸顯了諸侯的強盛。日益強盛的諸侯也開始了你爭我斗、問鼎中原的爭霸之路。出示春秋五霸形勢圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：1如果你是春秋五霸之一你認為要想最先稱霸必須具備哪些因素？2春秋五霸中，誰最先稱霸？為什么他能首先稱霸？出示與其他霸主相關(guān)的圖片及成語出示春秋五霸與戰(zhàn)國七雄的對比圖，引導(dǎo)思考相比春秋時期，戰(zhàn)國時期的爭霸目的有什么不同？歸

5、納：稱霸諸侯一統(tǒng)天下出示李悝、吳起、商鞅的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三人的共同點。出示商鞅變法相關(guān)圖片及史料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料和圖片分析商鞅變法成功的原因及影響觀察圖片，分析歸納：1這些是鐵農(nóng)具，用來進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。2鐵農(nóng)具尖銳、便于翻土；種類增多，適宜各種條件的土地，提高了生產(chǎn)效率。 3鐵制農(nóng)具和牛耕技術(shù)的使用大大提高了人們的生產(chǎn)能力和效率，使個體生產(chǎn)成為可能，促使生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生變革。）聯(lián)系西周的禮樂制度，對比東周王室的嵌金銀卷云紋青銅鼎，歸納：此鼎是東周王室的禮器，造型清新活潑，失去了昔日莊重威嚴的風(fēng)格，標志著維系周朝命脈的禮制已經(jīng)逐步走向衰亡觀察春秋五霸形勢圖，在自己圖冊的圖上圈出兩種說法。（識記）

6、小組討論、回答，并歸納齊桓公首先稱霸的原因：根據(jù)出示的圖片，講述相關(guān)的成語故事仔細對比圖片，發(fā)現(xiàn)不同：1修筑了長城2諸侯國的數(shù)量在減少3三家分晉聯(lián)系圖冊，比較、一圖抵千言，培養(yǎng)學(xué)生“從圖上獲取信息”的綜合分析能力，發(fā)揮學(xué)生的主體性培養(yǎng)學(xué)生“從圖上獲取信息”的綜合分析能力，發(fā)揮學(xué)生的主體性通過小組合作探究，歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生收集和整理材料的能力通過小組合作探究，歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生收集和整理材料的能力引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系圖冊戰(zhàn)國經(jīng)濟與改革，從圖中仔細觀察重要水利工程、農(nóng)業(yè)發(fā)達區(qū)、商業(yè)都會等歸納戰(zhàn)國時期的時代特征。（變革圖強）出示春秋戰(zhàn)國時期盔甲、兵器等圖片，讓學(xué)生體會戰(zhàn)爭帶來的深重災(zāi)難商鞅變法那么商鞅又是怎樣取信于民的？當時獲得了秦孝公支持的商鞅，并不急于發(fā)布新法令，而是先到都城南門外，在很多百姓一面前立了一根木頭桿子。這就是講得哪個成語？（講立木取信的故事。）商鞅為什么這樣做？表明他變法的決心很大，換取老百姓的信任，說到做到。他說賞就賞，換言之，說罰也就會罰。商鞅得到國君的支持，百姓的信任，終于可以大顯身手了。觀察、比較、發(fā)現(xiàn)討論： 有人說“春秋無義戰(zhàn)”。聯(lián)系所學(xué)知識，談?wù)勀闶侨绾慰创呵飸?zhàn)國時期的爭霸現(xiàn)象？ 通過閱讀和分析圖文資料，培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力，充分利用學(xué)生手頭的現(xiàn)有資料，提升對資料的利用率，并能通過實例理解論叢史出的道理課堂小結(jié)國強要革新，國立須治業(yè)，