語文s版四年級(jí)語文下冊第五單元導(dǎo)學(xué)案

1、 四 年級(jí) 語文 科 下 冊 17 課（單元、節(jié)） 1 課時(shí)課題蓮葉青青課型授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，理解“蕭條、斑駁陸離、不以為然、念念有詞”等詞語的意思。2、通過閱讀初步理解課文，把握主要內(nèi)容。3、在反復(fù)閱讀中達(dá)到正確、流利地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)在讀文中識(shí)字，聯(lián)系上下文、查閱工具書解詞，在閱讀中找規(guī)律抓住文章主要內(nèi)容。學(xué)法指導(dǎo)討論法、合作交流法、練習(xí)法導(dǎo)學(xué)過程學(xué)案自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、讀文識(shí)字，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，查字典或問別人，難讀處做上記號(hào)，多讀幾遍，爭取讀正確。2、通過以上認(rèn)真朗讀課文，你能給生字注音嗎？( ） （ ）（ ） ( ) （ ）（ ）（

2、）蓮葉 生瘡 雇人 種藕 胳膊肘 玄武湖 斑駁陸離3、再讀課文，在讀不明白的詞語下打“？”，自己能解決的詞意，就自己解決，不依賴別人。4、請把你對(duì)以下詞語的理解寫下來。斑駁陸離： w w w .x k b 1.c o m蕭 條： 不以為然： 念念有詞： 合作探究問題解決1、快速瀏覽全文，用數(shù)字標(biāo)記段落。2、看看文中的哪一部分回憶了那些令“我”心生感動(dòng)的2件事情？填寫自學(xué)卡：哪一部分讓“我”心生感動(dòng)的什么事第（ ）至（ ）自然段愛蓮葉第（ ）至（ ）自然段愛小孩根據(jù)自學(xué)卡內(nèi)容，請你給全文分段，在課文中用“/”做上標(biāo)記。3、在分段的基礎(chǔ)上，很容易概括文章的主要內(nèi)容。你能用一句話說出來嗎？（誰 的什

3、么事？） w w w .x k b 1. c o m達(dá)標(biāo)測試1、觀察9個(gè)要寫的字，你覺得比較難寫難記的字是： 。你記住它的方法是： 。2、其他的字，你可用找形近字比一比，再組詞的方法，幫助記憶。 jin如：剪（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 前（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 3、讀一讀“詞語花籃”中的詞語，請你也從課文中找出好詞，寫在空花籃里。教與學(xué)的反思x|k | b| 1 . c|o |m 四 年級(jí) 語文 科 下 冊 17 課（單元、節(jié)） 2 課時(shí)課題蓮葉青青課型授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)在課文中抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)祖母喜愛蓮葉的美好情感和關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)在閱讀

4、中體會(huì)關(guān)鍵語句含義，在體會(huì)中學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)用“批注式閱讀”的方法體會(huì)句子的含義和作者的思想感情。學(xué)法指導(dǎo)討論法、合作交流法、練習(xí)法導(dǎo)學(xué)過程學(xué)案自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、反復(fù)朗讀課文第2-4自然段，畫出讓“我”心生感動(dòng)的詞、句，把感受批注在旁邊，并讀出體會(huì)到的感情。（1）例：“小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子，孩子們都不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子?！?在“一臉欣喜”、“看一個(gè)新生的孫子”邊批注“特別喜愛”，體會(huì)到-祖母對(duì)蓮葉的特別喜愛。w w w .x k b 1.c o m（2）看插圖：祖母的表情，知道“一臉欣喜”的樣子；再讀出喜愛之情。2、再來

5、讀讀第5-7自然段，邊讀邊畫出讓你感動(dòng)的關(guān)鍵詞句，并把感想批注在行間空白處。例：老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了?！保?）讀到此時(shí)，你批注的是 ?！耙晃锝狄晃铩敝?，前一個(gè)“一物”指 ，后一個(gè)“一物”指 ，中間的“降”意思是 。“荷葉派上了大用場”中的“大用場”指 ?！安婚_花也罷了”中的“罷了”，可換上一個(gè)意思相同的詞是： 。（2）請用祖母“念念有詞”的語氣讀讀。合作探究問題解決1、 有感情地朗讀第2-4自然段中令“我”心生感動(dòng)的語句，談?wù)勀泱w會(huì)到了什么？2、有感情地朗讀第5-7自然段中讓你感動(dòng)的語句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)3、課后第3題。4、為什么望著

6、那一池蓮葉，讓“我”生出許多感動(dòng)，想起了祖母呢？達(dá)標(biāo)測試1、想象（1）如果你是那個(gè)小孩，你會(huì)對(duì)老太太說： （2）如果你是那青青的蓮葉，你會(huì)對(duì)老太太說： 2、拓展（1）課文明明寫的是“我”的祖母，可為什么要以“蓮葉青青”為題？說出自己的理由。（2）用心讀讀第一自然段，再讀讀最后一個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？x k b 1.c om教與學(xué)的反思 四 年級(jí) 語文 科 下 冊 18 課（單元、節(jié)） 1 課時(shí)課題蕭山楊梅課型授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí) “杭、咖、啡、籍、兼”五個(gè)生字； 2、會(huì)寫“閱、籍、兼、擦、初、庫、滄、?！卑藗€(gè)字；3、掌握“閱讀、書籍、兼管、初中、寶庫、滄桑”等詞語；4、朗

7、讀課文，初步感知課文內(nèi)容，了解金老師是一位怎樣的老師。重點(diǎn)難點(diǎn)1、通過拼讀、書寫掌握本課生字。x k b 1.c om2、通過聯(lián)系上下文及查閱資料掌握本課新詞。3、運(yùn)用默讀、朗讀等多種讀的方法感知課文內(nèi)容，了解金老師是一位怎樣的老師。學(xué)法指導(dǎo)討論法、合作交流法、練習(xí)法導(dǎo)學(xué)過程學(xué)案自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、用自己喜歡的方式初讀課文，找出生字，畫出生詞。2、拼讀、書寫生字，弄清字音，記憶字形。帶音節(jié)書寫生字：w w w .x k b 1. c o m-3、查資料或結(jié)合上下文等方法理解下列詞語。兼管: 滄桑:4、 畫出能突出金老師特點(diǎn)的詞句，初步弄清課文大意。合作探究問題解決1、說說課文主要講了什么內(nèi)容。

8、2、交流各自找出的能突出金老師特點(diǎn)的詞句，得出對(duì)金老師的初步印象3、展示小組交流的第1題。4、展示小組交流的第2題。w w w .x k b 1. c o m達(dá)標(biāo)測試1、聽寫本課要掌握的六個(gè)詞語。 2、初讀課文后，我覺得金老師是一個(gè) 的人。3、我的隨筆。 教與學(xué)的反思 四 年級(jí) 語文 科 下 冊 18 課（單元、節(jié)） 2 課時(shí)課題蕭山楊梅課型授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文字里行間流露的師生互愛之情；2、有感情地朗讀課文，找出并理解課文中重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)包含的感情。重點(diǎn)難點(diǎn)1、找出金老師給“我”留下深刻印象的幾件事；2、抓住描寫金老師的語言、動(dòng)作等語句體會(huì)人物的品

9、質(zhì)，體會(huì)“我”對(duì)金老師的懷念、感激之情；3、找出文中抒發(fā)感情的語句并感情朗讀。w w w .x k b 1. c o m學(xué)法指導(dǎo)討論法、合作交流法、練習(xí)法導(dǎo)學(xué)過程學(xué)案自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、自由讀文，思考：文章回憶了金老師給“我”留下深刻印象的哪些事？ x|k | b| 1 . c|o |m我”有一點(diǎn)印象最深，那就是 那年暑假，金老師請我們 2、找出文中描寫金老師語言、動(dòng)作等語句，體會(huì)人物特點(diǎn)。從“有時(shí)指定書要求人人閱讀，有時(shí)分別指導(dǎo)”，我了解到金老師是為了培養(yǎng) 從金老師“盡錢”給我們買楊梅，“我”體會(huì)到 _ 3、用“”畫出文中抒發(fā)感情的語句，體會(huì)后再有感情地朗讀?！敖鹄蠋煂⑽乙揭粋€(gè)新奇的天地領(lǐng)

10、略人間的喜怒哀樂”我體會(huì)到 _ “幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里呢？”我體會(huì)到 _合作交流1、學(xué)完課文，你收獲了什么？新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)2、還想知道什么？教與學(xué)的反思 四 年級(jí) 語文 科 下 冊 19 課（單元、節(jié)） 1 課時(shí)課題地震中的父與子課型授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“塌、昔、墟、掘、兼、爆、堪”六個(gè)生字； 2、會(huì)寫“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、擁”八個(gè)字；3、掌握“昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制、開辟、擁抱”等詞語；4、初步感知課文講了一個(gè)什么故事。重點(diǎn)難點(diǎn)1、通過拼讀、書寫掌握本課生字；2、通過查閱資料、聯(lián)系上下文的方法掌握本課新詞；3、通過默讀、朗讀熟悉課文

11、，通過理清課文的敘述順序，初步了解課文的主要內(nèi)容w w w .x k b 1.c o m學(xué)法指導(dǎo)討論法、合作交流法、練習(xí)法導(dǎo)學(xué)過程學(xué)案自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、 用自己喜歡的方式初讀課文，找出生字，畫出生詞。2、拼讀、書寫8個(gè)生字，弄清字音，記憶字形。 3、查資料與聯(lián)系上下文結(jié)合理解下列詞語。昔日： 開辟：新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)4、自讀課文，理清課文敘述順序，弄清課文的主要內(nèi)容。合作探究問題解決1、本文敘述順序：發(fā)生地震尋找兒子 2、同桌交流用自己的話簡要說說課文講了一件什么事？x k b 1 . c o m 3、讀一讀，比一比，說說哪句好，為什么？ 課堂檢測1、說說本文敘述順序。2、用自己的話簡要

12、說說課文講了一件什么事。 3、讀一讀，比一比，說說哪句好，為什么？（課后第3題）教與學(xué)的反思w w w .x k b 1. c o m 四 年級(jí) 語文 科 下 冊 19 課（單元、節(jié)） 2 課時(shí)課題地震中的父與子課型授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、弄清父親在救助兒子過程中的心情以及他不向困難屈服的堅(jiān)強(qiáng)意志。2、學(xué)習(xí)父子倆在險(xiǎn)惡環(huán)境面前充滿自信，不向困難屈服的品格。重點(diǎn)難點(diǎn)1、抓住關(guān)鍵詞“了不起”，品讀課文，分別弄清父子為什么“了不起”。2、體會(huì)含義深刻的句子，感受父愛的偉大。學(xué)法指導(dǎo)討論法、合作交流法、練習(xí)法導(dǎo)學(xué)過程學(xué)案自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、 在文中找出并畫出直接評(píng)論父子“了不起”的語段，讀

13、一讀。新|課 |標(biāo) |第 |一| 網(wǎng) 2、再讀全文，畫出“地震發(fā)生以后” 表現(xiàn)父親的句子體會(huì)體會(huì)。如：他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”從這個(gè)句子中，“我”體會(huì)到了 。十二小時(shí)，二十四小時(shí)，三十六小時(shí)他不停地挖著，沒人再來阻止他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處是血跡。我體會(huì)到：這個(gè)句子寫出了父親挖掘時(shí)間長，顧不上休息，顧不上疲憊，可以看出父親為了救兒子 他的確是位 。http:/w w w. xkb1. com合作探究問題解決1、討論自主探究第1、2題。2、分角色有感情地朗讀父子對(duì)話，討論：讀了這部分后有何感受，從哪些地方可以看出兒子也“了不起”。1、

14、“不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”這句話在全文中出現(xiàn)了幾次？你是怎樣理解的？ 2、在尋找兒子的過程中，其他父母是怎樣的表現(xiàn)，從中你體會(huì)到了什么？ 3、學(xué)習(xí)本文后，你有什么感受？ 達(dá)標(biāo)測試1、完成課后作業(yè)3. 2、學(xué)完課文后，“我”覺得父親是一個(gè) 的人。3、課外拓展：這個(gè)感人的故事給你留下了哪些深刻的印象？寫下來，回家后說給爸爸或者家人聽。 教與學(xué)的反思新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 四 年級(jí) 語文 科 下 冊 20 課（單元、節(jié)） 1 課時(shí)課題母親的呼喚課型授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在朗讀中認(rèn)識(shí)“憔、悴、愚”3個(gè)生字； 2、理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”3個(gè)詞語；3、了解課文的主要內(nèi)容。4

15、、抓住重點(diǎn)段落的朗讀，體會(huì)“母愛的呼喚”中的含義，并有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)獨(dú)立閱讀課文，爭取用前三篇課文的學(xué)習(xí)方法，自讀自悟，讀懂課文。學(xué)法指導(dǎo)討論法、合作交流法、練習(xí)法導(dǎo)學(xué)過程學(xué)案自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、讀文識(shí)字，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，通過看拼音、查字典或問別人來認(rèn)識(shí)，難讀處做上記號(hào)，多讀幾遍，爭取讀正確。2、通過以上認(rèn)真朗讀課文，你能認(rèn)準(zhǔn)生字嗎？給下面加點(diǎn)字注音。( ） （ ） （ ）（ ）憔 悴 不 堪 愚 笨 聲 嘶 力 竭3、請你再把課文讀一遍，在讀不明白的詞語下打“？”，自己能解決的詞意，我就自己解決，不依賴別人。你理解了這些詞語的意思嗎？憔悴不堪： 愚笨： 聲嘶力竭： 溫馨： 新-

16、 課- 標(biāo) -第 -一- 網(wǎng)合作探究問題解決1、通過朗讀課文，知道這篇課文圍繞 ，主要講了 件事：（根據(jù)地點(diǎn)、事件、感受，口述 ）； ； 。把三件事連起來，就是文章的主要內(nèi)容。2、同桌一起把課文開頭和結(jié)尾兩段連起來深情地讀讀，你們發(fā)現(xiàn)課文是 呼應(yīng)的寫法；再聯(lián)系全文想想：全文具備 的敘述特點(diǎn)。達(dá)標(biāo)測試1、 把下列詞語補(bǔ)充完整，再選兩個(gè)裝進(jìn)課后的詞語花籃里。一（ ）一（ ） （ ）（ ）而泣 ( )聲（ ）語 （ ）憔（ ）（ ） （ ）嘶（ ）竭 天（ ）海（ ）2、收集一些關(guān)于母愛的名言、詩句，寫在采集本里。找一條作為自己的座右銘，寫下來。 教與學(xué)的反思新- 課- 標(biāo) -第 -一- 網(wǎng) 四 年

17、級(jí) 語文 科 下 冊 19 課（單元、節(jié)） 1 課時(shí)課題百花園五課型授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)連詞“和”及“與”的用法； 2、鞏固學(xué)習(xí)詞語分類；3、學(xué)習(xí)頓號(hào)、引號(hào)、書名號(hào)的用法。重點(diǎn)難點(diǎn)以自主學(xué)習(xí)、合作交流為主要學(xué)習(xí)形式，采用讀一讀、議一議、練一練等方法學(xué)習(xí)“語海暢游”。學(xué)法指導(dǎo)討論法、合作交流法、練習(xí)法導(dǎo)學(xué)過程學(xué)案自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一、看課本：詞語真有趣。1、自由讀詞語，注意帶點(diǎn)詞“和”及“與”的用法。2、結(jié)合詞語說說“和”、“與”用法規(guī)律。新|課 |標(biāo) |第 |一| 網(wǎng) 3、模仿課本詞語，用“和”說幾個(gè)這樣的詞語。我和你二、看課本：下面每組詞語中各有一個(gè)站錯(cuò)了隊(duì)，把它找出來，寫

18、在括號(hào)里。1、讀題目，明要求。2、找出不是同一類的詞語，用“”畫出，寫在“（ ）”里，并說說找出這個(gè)詞語的理由。三、看課本：給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1、自讀句子，再讀讀泡泡框里的話，加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并思考：我為什么這樣加？2、讀一讀句子，你還要提醒大家注意什么嗎？ 合作探究問題解決1、模仿課本詞語，用“與”寫幾個(gè)這樣的詞語。老人與海2、每組詞語各屬于哪類、“（ ）”里詞語屬于哪類？3、說說頓號(hào)、引號(hào)、書名號(hào)的用法，互相檢查是否用正確。頓號(hào)：用在什么地方？引號(hào)：有幾種用法？書名號(hào)：只用于書名嗎？達(dá)標(biāo)測試用不同形式自由展示：課本“語海暢游”或小組討論的三道題。1、 分類練習(xí)。西紅柿西瓜梨桃子（ ）

19、 大學(xué)中學(xué)小學(xué)學(xué)生（ ）x k b 1 . c o m錄音機(jī)電視機(jī)錄像機(jī)電話機(jī)（ ）屋子桌子椅子柜子 （ ）2、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 淘氣鬼佳佳摔倒了她痛得大喊奶奶扶扶我這個(gè)學(xué)期我訂了 小學(xué)生拼音報(bào)這份報(bào)紙收獲真不少百花園里的牡丹 月季 繡球 玫瑰 開得美極了 花兒吐出了陣陣清香 令人陶醉教與學(xué)的反思 四 年級(jí) 語文 科 下 冊 課（單元、節(jié)） 2 課時(shí)課題百花園五課型授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、朗讀、背誦、積累古詩；2、閱讀短文，理解短文的內(nèi)容，感受人物情感，培養(yǎng)閱讀能力。重點(diǎn)難點(diǎn)以自主學(xué)習(xí)、合作交流為主要學(xué)習(xí)形式，采用讀一讀、議一議、練一練等方法開展閱讀積累與理解練習(xí)。新 課

20、 標(biāo) 第 一 網(wǎng)學(xué)法指導(dǎo)討論法、合作交流法、練習(xí)法導(dǎo)學(xué)過程學(xué)案自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一、看課本：讀讀背背別董大。1、自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。2、朗讀古詩，注意讀流暢。3、以不同形式反復(fù)朗讀，直到背誦。二、看課本：閱讀平臺(tái)心靈創(chuàng)可貼。1、自由朗讀短文，注意讀準(zhǔn)字音。2、再讀短文，知道主要寫了什么？新|課 |標(biāo) |第 |一| 網(wǎng)3、默讀思考：史密斯太太為什么說蘇茜送的創(chuàng)可貼“很管用”？ 達(dá)標(biāo)測試1、讀一讀，想一想，我能選對(duì)答案（多項(xiàng)選擇）。（1）蘇茜送的創(chuàng)可貼，當(dāng)然可以貼在史密斯太太的心上，她破碎的心就愈合了，也就不會(huì)痛了。（ ）（2）蘇茜送的創(chuàng)可貼，讓難過中的史密斯太太感覺到了：來自鄰居大人和小孩子的純真溫暖與關(guān)懷（ ）。http:/w w w. xkb1. com（3）蘇茜送的創(chuàng)可貼，提醒了傷心中的史密斯太太：要盡快讓自己心靈上的傷口愈合，和鄰居一起過往常的愉快生活。（ ）（4）蘇茜送的創(chuàng)