折紙活動(dòng)是發(fā)展幼兒自主探索能力的最佳途徑

1、折紙活動(dòng)是發(fā)展幼兒自主探索能力的最佳途徑 內(nèi)容提要：在改革創(chuàng)新的今天，我覺(jué)得，幼兒通過(guò)折紙活動(dòng)不僅是要獲得淺顯的折紙知識(shí)技能，更重要的是讓幼兒在自主活動(dòng)學(xué)習(xí)中去探索，去嘗試，培養(yǎng)他們認(rèn)真的探索精神以及耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)興趣，為幼兒的終身學(xué)習(xí)，今后適應(yīng)時(shí)代的需要，打下良好的基礎(chǔ)。在改革創(chuàng)新的今天，誰(shuí)才是活動(dòng)的主人？我覺(jué)得我在組織折紙教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師不應(yīng)該只考慮自己的目標(biāo)意識(shí)，任務(wù)意識(shí)，更多的應(yīng)該進(jìn)入兒童的內(nèi)心世界，去觀察，去傾聽(tīng)，去了解他們關(guān)注什么、他們需要什么，他們?cè)敢庀冉邮苁裁?，徹底地改變那種“以教師為中心”的孩子觀念，以廣博的知識(shí)，熟練的教育技巧贏得孩子們的喜愛(ài)。 【中圖分類號(hào)】

2、g610 1.我國(guó)著名的兒童教育家陳鶴琴先生認(rèn)為剪紙有兩大方面的好處：”一是可以養(yǎng)成獨(dú)立消遣的好習(xí)慣；二是可以練習(xí)手筋?！?2.幼兒園教育指導(dǎo)綱要中也指出：幼兒園應(yīng)“引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣，提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己的感受和體會(huì)?！?3.瑞吉?dú)W教育理念中的兒童與教師一文中寫到：“兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是自己成長(zhǎng)的主人?！薄皟和粌H有學(xué)習(xí)的需要，而且有學(xué)習(xí)的能力。”“要相信孩子，讓他們獨(dú)立嘗試?！?折紙是深受幼兒喜歡的一種小工藝，它通過(guò)剪、折，粘貼，描繪等手段，巧妙地把紙制成各種生動(dòng)有趣的形象：加人物，動(dòng)物，服裝，建筑，花卉等

3、。它造型簡(jiǎn)潔夸張，富有情趣，是啟迪幼兒智慧的-項(xiàng)有意活動(dòng)。幼兒不僅能在折紙活動(dòng)中獲得成功和滿足，并能促進(jìn)動(dòng)腦、動(dòng)手、交往，探索能力的發(fā)展，是幼兒能力發(fā)展的最佳途徑。幼兒園的折紙教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的折紙興趣，探究欲望，并不是要教會(huì)幼兒多少數(shù)量的作品。因此我認(rèn)為幼兒學(xué)習(xí)折紙的過(guò)程應(yīng)該是主動(dòng)探索的過(guò)程，尤其是大班幼兒，教師因讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種感官，親自動(dòng)手，動(dòng)腦去嘗試，探索，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，且通過(guò)互動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題，享受活勸和成功的樂(lè)趣。今年我班在折紙教育活動(dòng)中進(jìn)行了系列的嘗試，也因此我有了幾點(diǎn)新想法，下面我想結(jié)合折紙活動(dòng)漂亮的帽子一課來(lái)談三點(diǎn)： 一、相信孩子，讓幼兒獨(dú)立嘗試 大班幼兒

4、已具有看圖譜折紙的能力，每次上折紙課，當(dāng)老師剛出示圖譜時(shí)，幼兒便躍躍欲試，而此時(shí)此刻，按傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師還沒(méi)有進(jìn)行自己的教學(xué)程序，怎么會(huì)放心讓幼兒自己嘗試呢？教學(xué)才剛開(kāi)始，孩子們和老師的想法就不能達(dá)成-致，教學(xué)效果可想而知。瑞吉?dú)W教育理念中的兒童與教師一文中寫到：“兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是自己成長(zhǎng)的主人?！薄皟和粌H有學(xué)習(xí)的需要，而且有學(xué)習(xí)的能力。”“要相信孩子，讓他們獨(dú)立嘗試?！蔽以谄恋拿弊右徽n中，因?yàn)榭紤]到已折過(guò)同系列的作品，一開(kāi)始我就采用了自然習(xí)得的方法，我對(duì)孩子們說(shuō)：“勇敢的試一試，看誰(shuí)能第一次就成功？”孩子們很能接受這種方式，因?yàn)槲铱匆?jiàn)大部分孩子已經(jīng)在邊看邊試了，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，我

5、想這是一種挑戰(zhàn)，不管成功與否，他們很喜歡老師這么相信他們，此時(shí)此刻，我似乎也融合在他們之中，雖然我只講了一句話，但他們接納了我，他們已被激起了自己探索的火花。在折紙過(guò)積中，幼兒一改以前的“我不會(huì)”、“我小行”的懶惰思想，認(rèn)真的嘗試起來(lái)。 兒童對(duì)學(xué)習(xí)有著天然的興趣，有著內(nèi)在的求知欲望，兒童的興趣必須得到承認(rèn)和支持。這種內(nèi)在動(dòng)力更能夠促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)。由此我想：我們教師要善于研究?jī)和乃枷?，在觀察了解，分析中知道兒童的需要，知道他們是怎樣學(xué)習(xí)的。那么，首先就要做到：相信孩子，讓幼兒獨(dú)立嘗試，不僅能使孩子們養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，激發(fā)其主動(dòng)探索的欲望，而且也有利于孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而想要解決問(wèn)題。 二

6、、促進(jìn)互動(dòng)，給幼兒自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì) 瑞吉?dú)W教育理念中指出：相互交流，認(rèn)知沖突，合作活動(dòng)是最佳的學(xué)習(xí)方式。在折紙活動(dòng)中，幼兒肯定會(huì)出現(xiàn)不同的困難，你會(huì)的也許就是他不會(huì)的，他會(huì)的也許你不會(huì)，老師就是要促進(jìn)互動(dòng)，包括師幼，幼幼之間的互動(dòng)，這種互動(dòng)有時(shí)是互相幫助，有時(shí)也會(huì)是各持己見(jiàn)，相互爭(zhēng)論，教師應(yīng)充分利用這種大小一致的意見(jiàn)，幫助孩子展開(kāi)討論，實(shí)際進(jìn)行比較，最終發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的方法最好，并給幼兒自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。我在漂亮的帽子一活動(dòng)中，在發(fā)現(xiàn)有幼兒遇到困難時(shí)，我鼓勵(lì)他“每個(gè)人都會(huì)遇到困難，你想找誰(shuí)幫你呢？”過(guò)一會(huì)兒，我會(huì)問(wèn)：“你在哪一步遇到了困難，后來(lái)怎么解決的？”在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我沒(méi)有武斷的評(píng)誰(shuí)的作品好，

7、誰(shuí)的作品不好，而是鼓勵(lì)他們：“你覺(jué)的今天誰(shuí)的作品比較好？”進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒之間的交流。 幼兒在嘗試中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，在互動(dòng)中解決了問(wèn)題，這一切都蘊(yùn)涵著老師的精心設(shè)計(jì)。 三、善于等待，允許幼兒再來(lái)幾次 幼兒對(duì)折紙技能的掌握不是一次就行的，特別對(duì)于那些能力較弱，動(dòng)手少的幼兒來(lái)說(shuō)，一次根本不夠，我總是發(fā)現(xiàn)：活動(dòng)評(píng)價(jià)后幼兒總還想問(wèn)老師要材料，希望再折一個(gè)。如果利用孩子們的這種興趣，老師能作到善于等待，允許幼兒再來(lái)一次或幾次，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)成功經(jīng)驗(yàn)，亭受成功的樂(lè)趣，一定會(huì)起到更好的效果。 我在漂亮的帽子活動(dòng)評(píng)價(jià)后，我特意為幼兒準(zhǔn)備了各種顏色的彩紙，還配備了磁鐵釣竿，和回形針，并對(duì)孩子們說(shuō)：“桌上還有有趣的

8、材料，有興趣的孩子還可以再來(lái)一次，并可以嘗試釣魚(yú)游戲”孩子們誰(shuí)都不愿意就此停止，都興致盎然的繼續(xù)折了，連平時(shí)最不愛(ài)動(dòng)手的聞聞也問(wèn)這問(wèn)那的，興趣很高。有些聰明的孩子很快嘗試了釣魚(yú)游戲樂(lè)得在一旁哈哈大笑。要善于等待，讓孩子們?cè)谠賮?lái)一次中，進(jìn)一步理解和記憶折紙的技能并能在老師提供的材料的刺激下主動(dòng)的進(jìn)行探索活動(dòng)，充分體驗(yàn)了折紙活動(dòng)中的樂(lè)趣，并促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮。 以上幾個(gè)方面是我學(xué)習(xí)了國(guó)內(nèi)外先進(jìn)理論以及自己在折紙教育活動(dòng)中的幾點(diǎn)想法和嘗試，在改革創(chuàng)新的今天，我覺(jué)得，幼兒通過(guò)折紙活動(dòng)不僅是要獲得淺顯的折紙知識(shí)技能，更重要的是讓幼兒在自主活動(dòng)學(xué)習(xí)中去探索，去嘗試，培養(yǎng)他們認(rèn)真的探索精神以及耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)興趣，為幼兒的終身學(xué)習(xí)，今后適應(yīng)時(shí)代的需要，打下良好的基礎(chǔ)。在改革創(chuàng)新的今天，誰(shuí)才是活動(dòng)的主人？我覺(jué)得我在組織折紙教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師不應(yīng)該只考慮自己的目標(biāo)意識(shí)，任務(wù)