課題中期研究報告1

1、課題中期研究報告 小學數(shù)學“學困生”成因及轉(zhuǎn)化策略的研究 作者：龍愛琴 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：102 更新時間：2012-9-26 課題中期研究報告 金壇市洮西小學 執(zhí)筆：龍愛琴 2011年6月，小學數(shù)學“學困生”成因及轉(zhuǎn)化策略的研究課題組成立。從成立至今，已經(jīng)過去了一年多的時間，回顧本課題研究的歷程，我們主要做了以下幾方面工作： 一、課題研究進展情況 （研究目標、內(nèi)容、方法） 1、研究的目標 （1）通過對“學困生”的研究，從非智力因素維度開發(fā)學習潛能，誘發(fā)學習動機，激發(fā)學習興趣，磨礪學習意志，培養(yǎng)學習熱情等，進而形成良好的學習習慣，促進“學困生”的有效學習。 （2）在實踐中把對“學困生

2、”的成因分析以及轉(zhuǎn)化與日常的教育教學實踐結(jié)合起來，及時加以驗證和補充，總結(jié)出能促進“學困生”有效學習的策略。 （3）開發(fā)教師的教學潛能，提高教師的教科研與轉(zhuǎn)化“學困生”的能力，促進教師的專業(yè)發(fā)展。 2、課題研究的內(nèi)容 （1）調(diào)查學困生基本情況和家庭教育狀況，弄清學困生與家庭教育的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育的缺失。由于地處農(nóng)村，很多孩子的家長外出務(wù)工，家庭教育由爺爺奶奶代替，溺愛與漠視家庭教育的重要性已是一種普遍現(xiàn)象。 （2）分析學困生的成因，探尋轉(zhuǎn)化學困生的方法和策略，原有的知識基礎(chǔ)及學習方法。由于我校大多是外地民工子女、困難戶子女，多數(shù)學生家庭教育，文化背景較差，生源素質(zhì)低、學生學習狀況差，導致一部

3、分學生學習困難。 （3）學習興趣與自信心的培養(yǎng)的研究； 學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成份。對于學困生來說，教師更應(yīng)該加強學法指導。當他在學習中遭受挫折和失敗時，需要老師耐心的心理疏導和方法點拔，及時進行知識上的查漏補缺；當他在學習上或行為中出現(xiàn)“閃光點”時，哪怕是課堂上專心聽講，我們都應(yīng)及時給予鼓勵和表揚，可以讓他體會到信賴、滿意、親切的情感，從而樹立他的學習信心，以滿腔熱情投身到學習中來，增強向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的勇氣。 （4）創(chuàng)造良好的教學環(huán)境的研究； 在教學過程中，充分體現(xiàn)學生的主體地位，將動手動腦相結(jié)合，營造一個寬松和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動接受為輕松愉快的主動學習，提高學生的參與

4、意識，使每個學生都能積極投身到教學過程中來。 3、課題研究方法 （1）文獻研究法。從多學科角度開展對學習困難教育轉(zhuǎn)化研究資料進行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓，把握研究發(fā)展趨勢。 （2）調(diào)查研究法。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進行對比研究，使轉(zhuǎn)化學困生的措施更有效。 （3）行動研究法。不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化學困生方法，以形成一套轉(zhuǎn)化學困生的理論框架。 （4）個案研究法。主要是通過對學困生的跟蹤分析，摸清他學習困難的成因及轉(zhuǎn)化效果，為研究提供最直接的材料。 二、開題以來做的工作 1、研究準備階段：（2011年3月2011年7月） （1）學習有關(guān)理論，修改完善課題研究方案。 （2）針對“學困生

5、的數(shù)量、學習狀況、心理特征、家庭背景等”情況進行全面調(diào)查，撰寫調(diào)查報告。同時初步研討整體方案，并組織論證，確定實施方案。 2、研究實施階段：（2011年9月2013年7月） （1）落實課題實施方案，開展針對性的研究活動。 （2）學困生分類建檔，探索并階段性總結(jié)轉(zhuǎn)化學困生策略。 二、課題研究的成果 該課題實施一年多來，在研究過程中，我們不斷調(diào)整方案、細化目標，使課題脈絡(luò)清晰，各成員的任務(wù)明確。研究中教師不斷探討、總結(jié)，努力將理念轉(zhuǎn)化為行為。研究期間課題組成員有多人次分別獲得市、校教學設(shè)計、評課一、二、三等獎，有多人次在市級論文評比中獲獎，幾十篇論文在各級教育教學刊物發(fā)表。 龍愛琴：2011年7月

6、獲金壇市小學數(shù)學畢業(yè)復(fù)習命題評比二等獎、2011年9月評為校首屆“168愛生行動優(yōu)秀教師”、2011年12月小學數(shù)學教學基本功競賽低年級三等獎、2012年5月獲“小學生數(shù)學報”優(yōu)秀指導教師獎、2012年6月讓學生在數(shù)學課堂上真正“活起來”發(fā)表教書育人；王照虎：2011年3月公開課分數(shù)的基本性質(zhì)市課堂教學評比二等獎、2011年4月依據(jù)心理規(guī)律 提高探究能力獲“減負增效”二等獎、2011年9月被評為常州中小學減負增效優(yōu)秀教師；李俊華2011年9月評為金壇市優(yōu)秀教育工作者、2011年9月淺談培養(yǎng)學生實際操作能力的意義發(fā)表數(shù)學學習與研究；鄧利強2010年11月數(shù)學課堂需要減肥瘦身獲市二等獎、2012年

7、5月獲“小學生數(shù)學報”優(yōu)秀指導教師獎、2012年9月 評為金壇市優(yōu)秀教育工作者；肖洪慶：2011年4月農(nóng)村小學學困生轉(zhuǎn)化的實踐探索獲“減負增效”二等獎、2011年5月獲“金壇市基礎(chǔ)教育課改先進個人”、2011年7月獲金壇市小學數(shù)學畢業(yè)復(fù)習命題評比二等獎、2011年9月評為校首屆“168愛生行動優(yōu)秀教師”、2011年12月小學高年級數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化的行動研究獲小數(shù)年會一等獎；史文娟：2011年2月教育，需要用心等待發(fā)表金壇教育、2011年12月獲常州市青年教師成長論壇“我的教育故事”三等獎、2012年5月獲“小學生數(shù)學報”優(yōu)秀指導教師獎、2012年5月如何提高小組合作的有效性獲市“優(yōu)秀教育論文”評

8、比二等獎、2012年9月校優(yōu)秀教育工作者；潘紅蕓2011年12月思維，數(shù)學課堂的不懈追求！發(fā)表江蘇科技報、2011年12月“激趣”是學好數(shù)學的“敲門磚”發(fā)表新課程學習 三、課題研究中存在的問題或不足 1、本課題具有很強的實踐性，要求課題組成員能在平時的實踐中，將某些現(xiàn)象、想法、感受及時總結(jié)、提煉，并能上升至理論層面，而在這方面，有的課題實驗人員顯然還達不到。自身理論知識和專業(yè)素養(yǎng)仍需要不斷加強和改進。就本課題研究而言，主要通過理論學習、外出培訓等形式進行知識積累，教師深層次的理論素養(yǎng)，沒有得到提高。 2、少數(shù)學困生雖然思想上有了一定的認識，但在具體轉(zhuǎn)化過程中仍然有畏難情緒，不能持之以恒堅持學習

9、，轉(zhuǎn)化效果不明顯。 3、農(nóng)村學生缺乏家庭教育。盡管我們對數(shù)學學困生加強了教育和轉(zhuǎn)化，但有些家長情緒化傾向較重，往往挫傷了學困生的自尊心，使得我們的努力半途而廢。 4、由于學困生轉(zhuǎn)化是一項非常艱難而復(fù)雜的工作，當少數(shù)學困生經(jīng)過老師多次教育與轉(zhuǎn)化仍不能脫“困”時，教師有時會失去耐心，從而放棄對這部分學困生的轉(zhuǎn)化。 四、下階段研究計劃及確保最終成果的主要措施 在前階段的研究中，在教師與學生對彼此關(guān)系的認識上都有了一定了解，經(jīng)過初步實驗，探索出在師生間的平等、合作、友好關(guān)系對課堂教學起著不可忽視的作用。在下階段的研究中，我們將繼續(xù)遵循最初的課題研究思路，圍繞前階段遇到的問題展開研究： 1、加強理論學習。繼續(xù)將課題研究與教學研究活動、校本培訓結(jié)合起來，多種渠道開展有效活動，以活動支撐和服務(wù)于課題研究。良好的師生關(guān)系為成功的課堂教學提供了保障，在下階段的研究中，我們將要加大課堂教學中的研究。 2、切實制定好每學期課題研究的目標與內(nèi)容，做到有目標、有計劃，使研究工作有的放矢，穩(wěn)步推進，促使課題研究向前邁進。在學期結(jié)束采取成果匯報制度。 3、深入進行課題研究，鼓勵教師大膽實驗，研討分析，努