高三化學邊緣生轉(zhuǎn)化策略

1、高三化學復(fù)習研討會 發(fā)言材料高三化學邊緣生轉(zhuǎn)化策略 “邊緣生”情況分析：我校去年期末模擬考試每班語、數(shù)、外過線人數(shù)的學生共4049人，其中化學不過b的學生58人，還有35人只比b線高5分以下。所以對于高三化學邊緣生的轉(zhuǎn)化將是我們最后階段教學工作的重點。在這些化學邊緣生中，他們的成績有很大的提升空間。只要他們的化學成績提上去，他們的總成績就有可能進入本科分數(shù)線。那么如何在這最后的幾十多天的時間提高他們的化學成績呢？下面就談?wù)勎覀兊木唧w做法。一、研讀考綱，細化考點，明確11年高考考什么 1.研讀考綱：考試說明是高考的命題依據(jù)，是最權(quán)威的高考信息，也是高考復(fù)習指導的依據(jù)。認真分析、對比、梳理新舊考試

2、說明增加、刪除的內(nèi)容，體會知識與技能層次要求的變化，是所有高三教師的必修課和當前的首要任務(wù)。高考成績的高低與教師把握考試說明的程度正相關(guān)。2.細化考點：認真研究考試說明，準確把握高考的“脈搏”。我們要反復(fù)研讀考試說明，按必考部分和選考部分知識和技能的要求層次，逐條對照，細化考點，做到“點點清”。根據(jù)考試說明來分析學生情況，選擇復(fù)習內(nèi)容，選編例題習題；根據(jù)考試說明進行診斷測試，根據(jù)考試說明樣題判斷難易，掌握難度，依據(jù)樣題，同等遷移。學習考試說明要同研究試題相結(jié)合，研究試題為復(fù)習指導提供正確導向。只有對考綱加以研讀，對考點加以細化才能對邊緣生的輔導有針對性。二、研究集體備課，實施學案教學，增強復(fù)習

3、的針對性集體備課能最大化地發(fā)揮骨干教師的優(yōu)勢，通過集體討論，使青年教師得到學習和鍛煉，使不同班級的學生都能享受到優(yōu)質(zhì)教學資源，實現(xiàn)教育均衡化。因此，各備課組不僅要堅持定期集體備課，而且遇到問題要隨時隨地開展集體研討，充分發(fā)揮備課組群體優(yōu)勢，集中集體智慧，提高備課質(zhì)量。集體備課絕不能走形式，務(wù)必要落到實處，做到四個實實在在：實實在在地進行集體分析、確定每節(jié)課的復(fù)習內(nèi)容；實實在在地進行個人教學過程的精心設(shè)計、使備課更具針對性；實實在在地查找學生的“錯點”和前期教學中的“盲點”、幫助并引導學生進行錯因分析；實實在在地定期選編“糾錯”練習、通過錯題再練或二次練習使學生學習得到鞏固、提高。集體備課要專門

4、對邊緣生這一塊加以分析并作出相宜的措施。對邊緣學生教學要有專題教案、專題練習，針對每個邊緣生的具體情況加以具體備課。三、引導學生回歸課本，及時進行查漏補缺。通過平時的練習及二次模擬考試，都可發(fā)現(xiàn)這些邊緣生之所以成績與優(yōu)生存在差距，原因之一就是他們的基礎(chǔ)知識掌握不全，最后回歸課本就顯得更為重要。另外，每次月考過后要及時總結(jié)得失，分析每一位邊緣生的變化情況；成績分析后要找清原因，及時采取積極有效的措施，是哪道題，錯在哪兒，當時是怎樣想的，為什么錯，怎么辦，都要不辭辛勞地使每個邊緣生搞透徹，弄清楚，有針對性地與同學們進行交流，有的放矢，爭取他們不在同一個坑邊跌倒。還要培養(yǎng)他們建立善于歸納總結(jié)的習慣，

5、不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是要對典型的例題進行舉一反三，達到增強記憶，深刻理解，優(yōu)化解題思路與模式的目的。1.過好教材關(guān)：教材是課程標準的體現(xiàn)，即使教材的版本不同，但都是以課程標準來編纂的。備考的關(guān)鍵首先要過好教材關(guān)。一輪系統(tǒng)復(fù)習時必須要求學生明確各章節(jié)單元或?qū)ｎ}的考綱要求及復(fù)習目標，然后在看書過程中劃出重難點，知道哪些知識屬于記憶性內(nèi)容？由于教材中知識點多，記憶比較雜散，在一輪復(fù)習中學生必須要過知識記憶關(guān)。哪些屬于理解性內(nèi)容？這些內(nèi)容學生是否真正理解了？必須在理解的基礎(chǔ)上才能談應(yīng)用。哪些屬于綜合運用內(nèi)容？這些內(nèi)容能全面提高學生的能力和素養(yǎng)，學生必須做到心中有數(shù)，決不能脫離教材只顧埋頭做題。2.形成知

6、識網(wǎng)絡(luò)：教材是化學復(fù)習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學復(fù)習中應(yīng)以考試說明作指導，以教材為主，通過復(fù)習，將原來分課時分單元學習的知識進一步系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成知識體系，達到“聯(lián)點成線，以線代面；抓住一塊，帶動全盤的目的。譬如在復(fù)習有機化學時，總結(jié)的規(guī)律是：“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”。熟悉了官能團的性質(zhì)就把握了各類有機物間的衍變關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化；理解了同分異構(gòu)體，就會知道有機物種類繁多的道理；掌握了甲烷、乙烯、乙炔和苯的分子空間構(gòu)型，其他有機物結(jié)構(gòu)大多可遷移判斷。通過復(fù)習使學生原有知識鏈中薄弱環(huán)節(jié)得到加強，錯誤理解的概念得到糾正，并在教材基礎(chǔ)上得到拓寬和加深。因此，在復(fù)

7、習的過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點。 3.挖掘教材的新功能：在復(fù)習過程中不僅要研究考綱、標準，還要研究蘇教、人教、魯科等三套教材，梳理三套教材中知識的重合點，挖掘教材中相關(guān)知識的教育價值和功能。有些高考題部分素材就來源于教材中的例習題或改編題，在課本上能找到 “原型”。因此，在復(fù)習中要格外注意。在做好以上幾點后，我們就要對邊緣生適當加以默寫訓練，加強其對知識點的理解和記憶。四、研究有效教學，打造高效課堂，杜絕低效課和無效課1.研究有效教學：有效教學主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。

8、教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，也不是指教師“花最少的時間教最多的內(nèi)容”，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此，實施有效教學，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。2.打造高效課堂：高效課堂就是學生主動學習、自主學習、合作學習、探究學習、積極思考的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。教學中教師適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。實施有效教學，改善課堂結(jié)構(gòu)，

9、向45min要質(zhì)量，是打造高效課堂的前提。在高效課堂中要做到教師最少的講解,學生最多的學練；教師最少的旁觀,學生最多的參與；教師最少的強制,學生最多的主動。課堂容量適中、氣氛輕松愉悅、師生互動良好，教學相長。3.上好知識梳理課和試卷講評課一輪復(fù)習主要涉及的課型有知識梳理課和試卷講評課。知識梳理課不是新課再現(xiàn)，也不是對新課的燙剩飯。知識梳理課常用的方法有：先練后講，即考點知識化，知識問題化，問題習題化，以習題帶知識點復(fù)習。先講后練，講練結(jié)合，即以結(jié)構(gòu)帶知識，從知識結(jié)構(gòu)入手切入復(fù)習，做到章章通、節(jié)節(jié)清，順藤摸瓜，各個擊破。問題導學式：精心設(shè)計高質(zhì)量的問題，讓學生帶著問題回歸課本。知識梳理課至于按哪

10、種程序進行，可針對校情學情實際選擇。 對于試卷講評課，應(yīng)以充分暴露學生的思維缺陷為主。虞曄如老師說過：“只有出了錯，課程才能生成。在出錯、容錯、糾錯的過程中，課堂才是最活躍的，才會產(chǎn)生多種思維的碰撞，教學才最有價值” 。試卷講評課常涉及“訓練批閱反饋講評補償”等幾個環(huán)節(jié)，落實好這幾個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是：必須做到講義練習有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有評必補。講評的基本方法主要是歸類講評，可以按考點歸類，按能力要求歸類，按解題思路方法歸類，按高考題型歸類，按錯題、錯因歸類等。講評課教師的講不能多于20分鐘，學生的練不能少于25分鐘。課堂教學有針對性，對邊緣學生多提問多指導多鼓勵。五、研究習題，并優(yōu)選、

11、改編和創(chuàng)新，提高測練質(zhì)量1.選題原則：按考試說明要求層次選題，按學生實際選題；在比較中選，在反思中選，在創(chuàng)新中選。難度適宜，重點突出，層次感強，題型靈活，小型而綜合，能系統(tǒng)地體現(xiàn)高考題型功能和題型改革的要求。教師走進題海，讓學生脫離題海。寧要教師多費時，不要學生做廢題。寧可浪費資料，不可浪費精力。2.注重質(zhì)量：練習要把質(zhì)量放在第一位，不求深但求新、不求量要求質(zhì)；要把數(shù)量降下來，要把分數(shù)批出來，要把效益爭出來。要強化練習中的“五點”意識： 即練重點，補弱點，析難點，糾錯點，掃盲點。選題、編題都要緊緊圍繞高考的“熱點”和學生的“錯點”，使學生練有所獲，評有所悟。 3.題目來源：教材；近三年高考題；

12、第一階段學習中學生的錯題；原創(chuàng)題；改編重組題；題海中的新穎題；社會熱點題。近幾年高考化學試卷突出了“聯(lián)系社會熱點、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際（尤其是有關(guān)新科技）的題目，體現(xiàn)貼近生活、貼近社會，考查考生信息遷移、理論聯(lián)系實際、學以致用能力的題目越來越多” ，這反映了高考化學的命題趨勢，對中學化學教學改革起到積極的導向作用。因此在教學過程中，要注意從具體化學知識生發(fā)開來，引導學生關(guān)心社會、關(guān)心環(huán)境、關(guān)心科技的發(fā)展與進步。通過閱讀科技文章、觀察圖片資料和社會實際、注意各類媒體報道的最新科技動態(tài)和國內(nèi)國際發(fā)生的各種大事，進行有關(guān)這類社會實際的研究性開放性問題的收集、編制和解答等，使學生學會獲取信息和加工信息的

13、基本方法，培養(yǎng)和提高學生收集處理信息的能力、接受新事物的能力和創(chuàng)新意識、實踐能力。六、優(yōu)化備考環(huán)節(jié)，注重方法指導，提高11高考應(yīng)試技巧 1.優(yōu)化備考環(huán)節(jié)：一輪復(fù)習要加強知識梳理，查漏補缺，特別重視解決新授課時教材未講清、講透的模糊點和易錯、易混點，把好學科知識關(guān)；二輪復(fù)習要優(yōu)化專題復(fù)習，減少單一知識點的訓練，增強知識的連接點，增強題目的綜合性和靈活性，把好學科方法關(guān)；三輪復(fù)習要訓練熱點題型，培養(yǎng)綜合運用所學知識，靈活解決實際問題的能力，把好應(yīng)試技能關(guān)；模擬練習要強化實戰(zhàn)訓練，使學生盡早熟悉高考題型，糾正答題的不良習慣，掌握正確的答題程序、答題技巧等，把好學科綜合關(guān)。2.注重方法指導：解題方法指

14、導應(yīng)貫穿于復(fù)習過程始終。在復(fù)習過程中，要做到四個方面的加強：加強學生讀題、審題和信息處理能力的訓練；加強學生解題思維方法和思路的指導和訓練；加強學生的文字表述基本技能的培養(yǎng)和訓練；加強心理疏導，進行迎考心理素質(zhì)的訓練，調(diào)節(jié)學生的迎考心理情緒，提高信心和斗志，使學生的知識、能力、情感、意志、身體狀況都處于最佳競技狀態(tài)，使學生輕松上陣，笑迎高考。加強學生的心理疏導，培養(yǎng)他們的自信心化學邊緣生在學生化學學科存在心理障礙，缺乏自信心。所以在最后階段的復(fù)習中，除了訓練他們的答題技巧外，還應(yīng)加強他們的心理疏導，培養(yǎng)他們的自信心。具體做法1、強化復(fù)習中學生的主體性，給予學生一定的學習自由度，把課堂還給學生，

15、注重引導學生對每次練習進行自我反思、分析、頓悟，找出錯因，反復(fù)強化失分點。（課堂講課時間不得超過25分鐘）2、強化對復(fù)習方法的指導，對學生進行方法和技能的點撥。通過練習強化學生對知識綜合運用的能力。3、強化學生對練習與測試的適應(yīng)性，專項訓練或綜合測試都要嚴格按高考要求選題、組卷、評分，要求學生定時完成，訓練學生的思維的敏捷性及解題速率。（每周2份練習）對邊緣學生的作業(yè)、練習要精批面批。4、強化學生答題的規(guī)范性，要求學生把每次練習和訓練都視為高考，都要認真對待，做到書寫清晰、規(guī)范，表達準確、完整，形成良好的答題習慣。5、回歸課本，查漏補缺。（在5月7日-5月25日完成）把化學書中識記性較強的、學生容易忽略的部分（例如：材料、三大工業(yè)、氫鍵、各種工業(yè)流程等）編成問題指導學生看書。學生上交看書筆記，既動腦又動手，強化記憶。6、學生看錯題集，找錯因，鞏固糾錯、總結(jié)經(jīng)驗（最后10天完成）7、精選新教材與舊教材不同的地方，拓展學生的知識面。8、多與邊緣生談話，