初中語文論文：新課程如何實現(xiàn)“ 教是為了不教”的目標

1、新課程如何實現(xiàn)“ 教是為了不教”的目標新課標強調(diào)：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。” 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。 學生學習的目的性和自覺性較弱，教師要想充分發(fā)揮學生學習的主動性，就要善于激發(fā)學生學習的興趣。皮亞杰曾經(jīng)說過：“一切有成效的工作必須以興趣為先決條件”?？梢娕d趣是最好的老師，是一種積極的內(nèi)驅(qū)動力。興趣不但會激發(fā)學生學習的主動性，對個性的發(fā)展和健康人格的形成也有積極的推動作用。二、學會發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。 創(chuàng)造

2、性思維是人類思維的精華，是引發(fā)創(chuàng)造活動的前導?，F(xiàn)代的心理學家和教育家的研究表明，創(chuàng)造性是人的本質(zhì)特性之一，是每個人都具有一種潛在能力。人們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造潛力的發(fā)揮，決不取決先天生理因素的遺傳，更重要的是取決于后天的努力和實踐，其中，教育是重要的一環(huán)。而是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，從教學的角度來說，就是要激勵和鼓勵學生逐步學會獨立地探求和發(fā)現(xiàn)知識，以及知識與知識之間，知識與生活之間的聯(lián)系，這也是素質(zhì)教育在求知方面對學生最本質(zhì)的要求。 通過教師針對教材的內(nèi)容有機滲透一些教學活動，有助于對學生的留心周圍事物，緊密聯(lián)系社會生活，極大的提高了學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。 三、注重過程，培養(yǎng)學

3、生學習能力。 新課標要求把學生從被動的、苦學的束縛中解脫出來而成為學習的主體，最終形成自主學習的能力。葉圣陶曾經(jīng)說過：“受教育不是張開了個空袋子，等人家把東西倒進來，裝滿它。受教育含有個重要意義，那就是 學習”。達爾文曾經(jīng)說過：“最有價值的知識，是關(guān)于方法的知識”。新知識只有通過學生親身的主動參與，自行探索，才能轉(zhuǎn)化為學生自己的知識；學生也只有掌握了正確的學習方式才能最終形成自己的學習努力。因此我們在教學中應(yīng)該盡可能地給學生提供自己學、自己動手、自己動腦的機會，讓他們在學習的過程中做學習的主人；教師要指導學生學習方法，培養(yǎng)學生學習能力上下功夫，注重過程教學。待添加的隱藏文字內(nèi)容1 四、嘗試討論，培養(yǎng)學生合作交流能力。 素質(zhì)教育要求我們不僅要讓學生學會求知，還要學會做事，學會做人。在課堂教學中，“討論”具有全員參與，優(yōu)勢互補、擴大交流、互啟互簽、主動探索、解疑破難、活躍氣氛，激發(fā)興趣的熱點。因此，在課堂教學中根據(jù)教材內(nèi)容的特點科學設(shè)計課堂討論，不僅有助于培養(yǎng)學生的學習能力，還能培養(yǎng)學生具有與現(xiàn)代社會經(jīng)濟生活所必須的競爭精神，合作精神，特別是培養(yǎng)學生的語言表達和交際能力。 通過以上的做法，不僅有效的激發(fā)了學生學習的興趣，拓寬