青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《蒸發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)蒸發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】在生活中很多有趣的科學(xué)現(xiàn)象被學(xué)生在司空見慣中忽視了，如蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)現(xiàn)象等。為此，教材有意識(shí)地編排了水循環(huán)單元，本課是起始課，將學(xué)生較為熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為探究活動(dòng)的切入點(diǎn)，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究蒸發(fā)現(xiàn)象，激發(fā)起學(xué)生的研究欲望，感受大自然的變化與人類的密切關(guān)系，獲得對(duì)蒸發(fā)現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)成功的樂趣，鍛煉和培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。【基本理念】依據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的基本理念和有關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生親歷探究過(guò)程，善于觀察和發(fā)現(xiàn)，自主建構(gòu)科學(xué)概念，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生要敢于對(duì)蒸發(fā)現(xiàn)象做出假設(shè)

2、性解釋，學(xué)會(huì)采集數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，尊重證據(jù)。整個(gè)探究活動(dòng)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、雙向交流，體驗(yàn)到探究的樂趣。【教學(xué)目標(biāo)】1、經(jīng)歷搜集證據(jù)的過(guò)程；能夠?qū)Λ@取的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行處理；能夠做控制變量的探究實(shí)驗(yàn)。2、感受日常生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地看問題的意識(shí)；意識(shí)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；體驗(yàn)同學(xué)之間合作的快樂。3、認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象；了解影響蒸發(fā)快慢的因素?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究蒸發(fā)現(xiàn)象2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證假設(shè)?！窘虒W(xué)法要點(diǎn)】1、教法：為學(xué)生再現(xiàn)生活情景提供必要的條件；給學(xué)生充分的探究時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生自主地去發(fā)

3、現(xiàn)關(guān)于蒸發(fā)現(xiàn)象的諸多科學(xué)知識(shí)。2、學(xué)法：學(xué)生親身體驗(yàn)并搜集證據(jù)，自主探究“蒸發(fā)”現(xiàn)象；學(xué)會(huì)與同學(xué)合作，共同設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，整個(gè)過(guò)程都要細(xì)心觀察，善于動(dòng)腦，有所發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、課件、實(shí)驗(yàn)記錄單、自制教具晴雨計(jì)。2、實(shí)驗(yàn)材料：棉花球、水、溫度計(jì)、鐵架臺(tái)、酒精燈、火柴、蒸發(fā)皿、木塊、試管夾、燒杯、滴管、扇子、小鏡子、棉棒、濕布、晾衣架、抹布等。【教學(xué)過(guò)程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1、認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象。師：同學(xué)們喜歡科學(xué)嗎？生：喜歡。師：是呀，我們都愛科學(xué)。（板書：手那棉花蘸水寫把“我們愛科學(xué)”在黑板上。）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師用水寫下的幾個(gè)字，看字跡有什么變化？生：字干了、看不見了。師：水跑到哪

4、里去了？生：空氣中。師：在空氣中你看見水了嗎？為什么？生：沒有。師：這是因?yàn)樗呀?jīng)變成了水蒸氣。（板書：水水蒸氣）師小結(jié)：水慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中，這種現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”，揭示課題。 【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，提出新問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，明確本課的探究主題。并引導(dǎo)學(xué)生圍繞“水跑到哪兒去了”這一問題，通過(guò)親眼觀察和親身體驗(yàn)試著對(duì)水的蒸發(fā)現(xiàn)象作出解釋，并對(duì)照教科書關(guān)于蒸發(fā)的描述修正自己的解釋，體會(huì)到科學(xué)概念的描述要嚴(yán)謹(jǐn)?！?、知道水在任何溫度下都可以蒸發(fā)。師：生活中你還見到過(guò)哪些蒸發(fā)現(xiàn)象？學(xué)生回答，教師引導(dǎo)得出：水在任何溫度下都可以蒸發(fā)。二、探究發(fā)現(xiàn)，展現(xiàn)新知1、研究“蒸發(fā)時(shí)需要

5、吸收熱量”。師：同學(xué)們有沒有這樣的生活體驗(yàn)，洗澡后，剛從水里出來(lái)時(shí)會(huì)有什么感覺？（出示課件）生：感覺到冷。師：為什么感覺到冷呢？猜想可能與什么有關(guān)？生：猜想可能與蒸發(fā)有關(guān)。師：這只是我們的猜想，下面我們做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。給溫度計(jì)洗澡。師：用溫度計(jì)代替我們?nèi)说纳眢w，將溫度計(jì)的液泡包上棉紗，浸入水中讓它“洗澡”，觀察溫度是多少。然后讓溫度計(jì)離開水面掛在支架上，耐心觀察：溫 度計(jì)液泡上的水在蒸發(fā)時(shí)溫度會(huì)有什么變化？（教師計(jì)時(shí)，學(xué)生觀察，每隔1分鐘記錄1次溫度）實(shí)驗(yàn)記錄表時(shí)間（分鐘）溫度（0c）01234生：匯報(bào)交流。師：棉紗上的水蒸發(fā)時(shí)，溫度計(jì)液泡及周圍的熱量是增加了還是減少了？生：減少了。師：這

6、說(shuō)明蒸發(fā)時(shí)伴隨著什么現(xiàn)象發(fā)生？師生小結(jié)：水蒸發(fā)時(shí)要吸收周圍的熱量。師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，洗澡后為什么身體感覺到冷了嗎？生：身體上的水蒸發(fā)時(shí)，帶走了身上的熱量體溫下降，所以感覺到冷。師：學(xué)以致用，你很棒，掌聲送給他。師：你還能舉出生活中蒸發(fā)吸熱的例子嗎？生：舉例。待添加的隱藏文字內(nèi)容2師：引導(dǎo)當(dāng)小朋友生病發(fā)高燒時(shí)，媽媽常常用濕毛巾擦拭皮膚或在額頭上敷上濕毛巾，這樣做的科學(xué)道理是什么？ 生：利用蒸發(fā)吸熱，可以降溫。師：這都是科學(xué)知識(shí)在我們生活中的應(yīng)用?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行邏輯推理，作出解釋，體驗(yàn)科學(xué)探究運(yùn)用證據(jù)、邏輯推理的重要性?！?、研究影響蒸發(fā)快慢的因素。 、寧寧的課本不小心掉到水里了，你有

7、辦法讓它盡快變干嗎？ 、學(xué)生回答：放在太陽(yáng)下、用吹風(fēng)機(jī)吹、出示材料：（濕布、蒸發(fā)皿、酒精燈、試管夾、扇子、水、燒杯、小鏡子等）根據(jù)這些材料，你們打算怎樣實(shí)驗(yàn)？ 、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。、請(qǐng)各組選擇一種方法，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。、想一想：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生注意設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的水量都要相等。、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（教師巡視、指導(dǎo)；強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：控制變量、分工合作）、匯報(bào)交流。 、小結(jié) ：加熱、增大蒸發(fā)面積、風(fēng)吹都可以使水蒸發(fā)的快一些。、你能舉出生活中需要加快蒸發(fā)的例子？（出示課件）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去自主設(shè)計(jì)加快蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生想盡量多的方法，哪怕是異想天開的。著力強(qiáng)調(diào)對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制變量的重要性，使學(xué)生體驗(yàn)到準(zhǔn)確的結(jié)論的得出必須依靠科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法?！咳?、拓展活動(dòng)師：同學(xué)們，我們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)更要懂得用科學(xué)。今天，老師就學(xué)以致用制作了一個(gè)預(yù)報(bào)天氣的晴雨計(jì)。（出示實(shí)物）觀察，發(fā)現(xiàn)指針指向晴，今天是晴天。這個(gè)是用鹽水浸泡過(guò)并晾干的棉球制作的，想知道它的工作原理嗎？生：想。師：請(qǐng)同學(xué)們課下查閱資料：并照教材第53頁(yè)的方法制作“晴雨計(jì)”。調(diào)查蒸發(fā)對(duì)我們有利的一面和不利的一面，并做好記錄?！驹O(shè)計(jì)意