高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃和策略

1、高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃和策略為了迎接2013年的高考，為了幫助學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。在暑期的集體備課上，我們高三英語(yǔ)備課組以教學(xué)大綱、考試說明為依據(jù)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以教材為依托和基礎(chǔ)，密切關(guān)注近幾年的高考動(dòng)態(tài)，并結(jié)合泰州市期末統(tǒng)考的情況，進(jìn)行分析、總結(jié)、反思和研究，通力合作、群策群力，在現(xiàn)有學(xué)情的基礎(chǔ)上，制定出一套比較切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并一直按部就班、有條不紊地在推行和實(shí)施，并根據(jù)教學(xué)的需要適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行完善。一.研究學(xué)情，做到對(duì)癥下藥。本屆學(xué)生，大部分同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，語(yǔ)言運(yùn)用能力較差，答題不夠規(guī)范，很多學(xué)生不具備英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)部分同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以及良好

2、的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)不是很理想，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去信心，甚至想完全放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，因此如何充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，幫助他們樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心，讓他們從心里上不害怕、不畏懼英語(yǔ)，成為我們教育教學(xué)中最應(yīng)該思考和關(guān)注的問題之一。另外如何幫助他們夯實(shí)基礎(chǔ)、提升語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力、掌握基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)范答題的意識(shí)、提升他們的得分意識(shí)，也成為我們教學(xué)中需要研究的主要課題。二.制定計(jì)劃，做到有的放矢根據(jù)高三的教學(xué)特點(diǎn)和現(xiàn)有的學(xué)情,我們將復(fù)習(xí)時(shí)間分為四個(gè)階段：9月至10月中旬，主要完成模塊九、模塊十新授課的教學(xué)任務(wù)。在十月中旬結(jié)束新授課的教學(xué)

3、，并參加靖江市期中考試。10月下旬至3月中旬，進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)。采用分模塊和單元的復(fù)習(xí)形式，完成模塊一至模塊八基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。主要目的是夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握高中所學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，以點(diǎn)、線、面相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助他們明確考點(diǎn)、抓住重點(diǎn)、克服難點(diǎn)、消滅易錯(cuò)點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率。同時(shí)在這個(gè)階段，我們要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，抓住中等生，促進(jìn)學(xué)困生，提高優(yōu)等生，讓每個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步、有所發(fā)展。一輪復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容是重點(diǎn)復(fù)習(xí)詞匯、語(yǔ)法、本單元的話題和功能以及相關(guān)的閱讀策略和技能。我們采用每模塊進(jìn)行滾動(dòng)糾錯(cuò)和綜合訓(xùn)練的形式對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練和及時(shí)鞏固。4月至5月初，進(jìn)行二輪

4、復(fù)習(xí)。對(duì)詞匯、語(yǔ)法、聽力、完形、閱讀、寫作等進(jìn)行專題和專項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練形式主要以限時(shí)訓(xùn)練為主，同時(shí)每周進(jìn)行一次綜合訓(xùn)練。主要目的在于鞏固一輪復(fù)習(xí)的成果，同時(shí)進(jìn)一步掃清一輪復(fù)習(xí)中的盲點(diǎn)，鞏固重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生各種題型的解題能力和應(yīng)試技能，提高聽、說、讀、寫綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上能有所突破。到五月上旬結(jié)束二輪復(fù)習(xí)，5月6-7號(hào)參加南通二?？荚?。5月中旬到高考，進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)。三輪復(fù)習(xí)主要目的是提高應(yīng)用能力，通過仿真模擬，針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)踐和運(yùn)用能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生回歸課本、查漏補(bǔ)缺、調(diào)適心態(tài)、掌握一定的應(yīng)試策略。 三研究教材教法，做到胸有成竹。在教學(xué)中，我們始終以教學(xué)大綱、考試說明為

5、依據(jù)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以教材為依托和基礎(chǔ)，根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將詞匯、句型、語(yǔ)法、閱讀技能、話題功能等方面，將其要點(diǎn)進(jìn)行分類、整理、歸納和總結(jié)，從而使所學(xué)的零散的、孤立的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，使已學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，從而總結(jié)出帶有規(guī)律性的東西。同時(shí)密切關(guān)注近幾年全國(guó)各地的高考動(dòng)態(tài)，認(rèn)真研讀江蘇近5年高考試題，從整體中找共性、找趨勢(shì)，找規(guī)律，尋找突破口，開拓性地開展復(fù)習(xí)迎考的計(jì)劃。具體做法如下：1.安排好模塊九、模塊十的新授課的教學(xué)。模塊九、模塊十的教材內(nèi)容豐富，信息量大，很多話題功能與生活實(shí)際緊密相連，具有較強(qiáng)的實(shí)用性，是提高學(xué)生閱讀能力和寫作能力的好材料。模塊九和模塊十的

6、教學(xué)應(yīng)該有別于高一高二的新授課的教學(xué)，在課時(shí)方面，基本上保證一個(gè)星期一個(gè)單元，教學(xué)內(nèi)容主要不只以語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)為主，更注重閱讀的教學(xué)。我們采用每周進(jìn)行一次滾動(dòng)糾錯(cuò)練習(xí)、每?jī)芍芙M織一次綜合訓(xùn)練和寫作指導(dǎo)的訓(xùn)練形式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。2.對(duì)詞匯常抓不懈。“得詞匯者，百事可樂”，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是語(yǔ)言的生命，是聽、說、讀、寫的前提和基礎(chǔ)，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和核心。在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們主要按分模塊分單元復(fù)習(xí)的方式，采取檢測(cè)-背誦-講解-練習(xí)-過關(guān)檢測(cè)的過程，幫助學(xué)生回顧、分類、整理和掌握詞匯。在復(fù)習(xí)前通過預(yù)學(xué)案讓學(xué)生先檢測(cè)，目的在于喚醒他們沉睡已久的記憶，幫助他們了解自己的掌握情況。上課時(shí)有重

7、點(diǎn)講解一些詞匯，并通過情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生不僅了解用法，如拼讀規(guī)則、詞義、構(gòu)詞知識(shí)、英文釋義、習(xí)慣用法，更要讓他們學(xué)會(huì)使用。課后通過鞏固性學(xué)案讓他們反復(fù)練習(xí)，題型以如句型轉(zhuǎn)換，動(dòng)詞適當(dāng)形式填空、單項(xiàng)選擇為主，并通過挖掘本單元的相關(guān)的寫作話題進(jìn)行寫作訓(xùn)練，目的在于幫助他們積累一定的詞塊和語(yǔ)塊，便于語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提高。在本次的五市聯(lián)考和南通一模中，在單選中的詞匯題、完型、任務(wù)型閱讀以及寫作中，大部分學(xué)生的表現(xiàn)還是差強(qiáng)人意的。但無論從近幾年的江蘇高考，還是最近的五市聯(lián)考和南通一模都不難看出，對(duì)詞匯的考查力度和要求變高了，對(duì)于一些平時(shí)不太關(guān)注的詞，比如說一些名詞，似乎也成為了考查的對(duì)象。因此在二輪復(fù)

8、習(xí)中，我們?nèi)匀灰獙?duì)詞匯常抓不懈。我們計(jì)劃主要以詞匯表為主線，以讀和練的形式，通過語(yǔ)境的設(shè)置，幫助他們進(jìn)一步鞏固一輪復(fù)習(xí)的成果。并將詞匯進(jìn)行分類整理和記憶，如常用詞和高頻詞、任務(wù)型閱讀中常用的詞形和詞性轉(zhuǎn)換的詞匯、完形填空的常用詞、聽力中與相關(guān)話題的常用詞等，幫助學(xué)生明確考什么、怎么考、怎么做。3.讓語(yǔ)法變得鮮活。相對(duì)與其他課型來說，語(yǔ)法課更顯得單調(diào)、枯燥和令人乏味，并且也是一件費(fèi)時(shí)、費(fèi)力卻始終難見成效的事。在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們主要通過情境的設(shè)置，采用悟-導(dǎo)-練的手段，通過點(diǎn)、線、面的結(jié)合，著重幫助學(xué)生對(duì)基本的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行梳理，幫助他們構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，明確考點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，并適當(dāng)進(jìn)行解題技巧的指導(dǎo)，

9、各個(gè)擊破，一一掌握。在本次的五市聯(lián)考和南通一模中，以及縱觀近幾年的高考，我們不難看出對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的考查越來越側(cè)重于語(yǔ)境的考查，而對(duì)于純語(yǔ)法項(xiàng)目的考查幾乎很少見到。因此在二輪復(fù)習(xí)中，我們將進(jìn)一步有重點(diǎn)、有針對(duì)地對(duì)高考中出現(xiàn)頻率較高的語(yǔ)法項(xiàng)目，如三大從句、情態(tài)與虛擬、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、以及特殊句型等進(jìn)行專題和專項(xiàng)訓(xùn)練，著重提高學(xué)生在具體情境中分析問題和解決問題的能力。 4.讓“閱讀”變成“悅讀”。在一輪復(fù)習(xí)中，針對(duì)完型填空，我們主要選擇一些內(nèi)容豐富有趣、積極向上的材料，在尊重原文的基礎(chǔ)上，通過適當(dāng)改編，替換一些本模塊的重要詞匯，讓學(xué)生在掌握一些完型填空常用的解題技巧時(shí)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中進(jìn)

10、一步鞏固所復(fù)習(xí)的詞匯。對(duì)于閱讀理解，我們主要針對(duì)本單元對(duì)應(yīng)的閱讀策略和話題，選擇一些難度適中、題材豐富的文章有針對(duì)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握基本的閱讀策略和技能，并通過變換一些閱讀的方式，如美文欣賞等，讓學(xué)生漸漸愛上閱讀，讓“閱讀”變成“悅讀”。但是從五市聯(lián)考和南通一模的考試結(jié)果看學(xué)生在閱讀方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其是對(duì)主旨大意的概括能力、篇章結(jié)構(gòu)的分析能力、長(zhǎng)難句的理解能力以及觀點(diǎn)和態(tài)度的推斷能力。因此在接下來的二輪復(fù)習(xí)中，我們將通過分體裁、分題材、分題型的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題和專項(xiàng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生拓展詞匯量，拓寬知識(shí)面，提高概括、推斷能力和長(zhǎng)句理解能力以及篇章結(jié)構(gòu)的分析能力。5.讓書面表達(dá)

11、變得神采飛揚(yáng)。在一輪復(fù)習(xí)中我們主要通過挖掘單元的話題和功能進(jìn)行寫作的訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累素才，如相關(guān)話題的好詞好句，了解基本的文體特征和寫作套路。今年的五市聯(lián)考和南通一模都選用漫畫作文，從學(xué)生的答題情況來看，大部分學(xué)生能夠掌握基本的寫作套路和方法，但在詞匯運(yùn)用的準(zhǔn)確性和得體性、在高級(jí)詞匯和句型的使用以及篇章結(jié)構(gòu)的銜接和過渡方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。在接下來的二輪復(fù)習(xí)中，我們通過結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)、精心選材，幫助學(xué)生掌握各種題材和體裁的寫作方法，繼續(xù)加強(qiáng)好詞好句的積累，以及常見的高級(jí)句型的運(yùn)用如各種從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、倒裝、強(qiáng)調(diào)等豐富的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)銜接過渡的能力，讓行文自然流暢，讓書面表達(dá)變得神采飛揚(yáng)。四、

12、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。針對(duì)高三教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重的特點(diǎn)，如何提高課堂效率，優(yōu)化課堂教學(xué)效果顯得尤為迫切。為此，我們狠抓備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、培優(yōu)醫(yī)拐等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂教學(xué)效果最大化、最優(yōu)化。在備課方面，我們先由備課組成員自主備課，然后進(jìn)行集體備課，集體備課采取一人主講、多人補(bǔ)充的形式，討論每個(gè)單元的考點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，以及相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法。然后由主講老師進(jìn)行整理，形成統(tǒng)一的預(yù)學(xué)案、教學(xué)案和鞏固性學(xué)案，然后再由各個(gè)老師根據(jù)各班的班情，進(jìn)行個(gè)人的二次備課，從而確保了課堂內(nèi)容的充實(shí)豐富、條理清楚，避免了課堂的雜亂無章。在上課方面，眾所周知課堂是教學(xué)的主陣地，抓住了課堂教學(xué)的效率就抓住教學(xué)的根本。我認(rèn)為一堂好課應(yīng)該集情、理、境、智、趣于一體，尤其是對(duì)于高三的教學(xué)，由于時(shí)間緊、任務(wù)重、容量大，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的情緒。因此我們努力讓我們的課堂有情感、有條理、有情境、有智慧、有趣味。通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在輕松愉快地氛圍里體驗(yàn)英語(yǔ)，在完成任務(wù)的過程中使用英語(yǔ)。相對(duì)于一輪復(fù)習(xí)來說，二輪復(fù)習(xí)課主要以習(xí)題課為主，更顯得枯燥和乏味，因此如何提高習(xí)題評(píng)講課的質(zhì)量和效率成為我們研究的主要課題之一