老人與海鷗教案 (2)

1、21、老人與海鷗教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)8個生字，正確讀寫并理解生詞。2、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。3、抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。教學(xué)重難點體會老人與海鷗親人般的情感，抓住重點詞句體會老人與海鷗之間深厚的感情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，揭示課題。 1、師：我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛;由于作家馮驥才的精心呵護,怕人的珍珠鳥與他能和諧相處;即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救生命，這些發(fā)生在人與動物之間不可思議的一幕幕,讓我們?yōu)橹畡尤?讓我們深深的感動.今天我們還要學(xué)習(xí)一個發(fā)生在人與鳥之間真實的故事老

2、人與海鷗.板書課題 21、老人與海鷗2、齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、請同學(xué)們自由的快速閱讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞老人與海鷗寫了一個什么樣的故事？（出示幻燈）2、師：誰來為我們讀讀第一組詞語？出示詞語：（出示幻燈）撮嘴呼喚親昵說話抑揚頓挫 嘖嘖稱贊翻飛盤旋 扇動翅膀 肅立不動白色旋渦指名分別讀這兩組詞，并隨機正音：撮、扇、旋。讀著這兩組詞，你眼前分別出現(xiàn)了哪兩幅畫面？師：不知道大家發(fā)現(xiàn)沒有，這篇文章就是寫這兩個場景，：將這兩個場景綜合起來，就是這篇課文的主要內(nèi)容。誰來說？生：課文主要寫了一個老人生前對海鷗很關(guān)心，老人去世后，海鷗來為他送行的事。先寫老人喂海鷗，再寫海鷗送老人。三、深入

3、研讀,體會情感.過渡:同學(xué)們概括得很精彩,這節(jié)課讓我們來學(xué)習(xí)第一個場景.請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的1到12自然段, 找出老人的那些舉動讓你深深的感動, 把這些句子用筆畫下來，并在旁邊寫上你的感受。1、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求讀課文找句子,師巡視指導(dǎo).2、交流句子.(1) 他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。引導(dǎo)學(xué)生體會老人的勤儉.過渡:你們還找到了哪些語句?(2) （出示幻燈）人少的地方，是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走便放，海鷗依他的節(jié)奏起

4、起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。師:你找到的這一段老人在做什么?(喂海鷗) 相機板書：喂鷗。指導(dǎo)感情朗讀。(3) （出示幻燈）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”師：這句是在寫老人做什么？生：呼喚海鷗。相機板書：喚鷗。相機指導(dǎo)對“抑揚頓挫”的理解。(4) “海鷗最重情義，心細(xì)著呢。前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來才曉得它是跟我告別。它去年沒有來，今年也沒有來海鷗是吉祥鳥、幸福鳥！古人說白鷗飛處帶詩來，十多年前，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了。你看他們那小模樣！嘖嘖”師：這是老人在向別人談?wù)撜l呢？生：海鷗。相機板書:談鷗 指導(dǎo)感情朗讀。四、總結(jié)升華，設(shè)下懸念。1、感受老人與海鷗的親人關(guān)系。（出示幻燈）朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。相機板書2、師：在老人走后，海鷗們又有哪些