大班幼兒自主游戲空間的現(xiàn)狀和對(duì)策

1、大班幼兒自主游戲空間的現(xiàn)狀和對(duì)策 摘要：隨著幼兒園教育指導(dǎo)綱要的深入學(xué)習(xí)貫徹：幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，這一理念已在實(shí)際工作中產(chǎn)生了強(qiáng)大的共鳴，特別是農(nóng)村幼兒園怎樣挖掘豐富的傳統(tǒng)游戲文化，轉(zhuǎn)變社會(huì)家長中的一些不正確的早期教育觀念，從而促進(jìn)孩子快樂、自主、適宜、有效的成長和發(fā)展，本園在大班幼兒自主游戲的挖掘、開發(fā)、引導(dǎo)突出自主、自由、自發(fā)及如何擴(kuò)大空間等方面進(jìn)行了探索，并獲得了一些有益的啟示。 關(guān)鍵詞：大班幼兒，自主，游戲空間，現(xiàn)狀，對(duì)策。 一、問題的提出 幼兒園教育指導(dǎo)綱要中強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教育思想，強(qiáng)調(diào)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，重視幼兒的興趣、需要，要求“保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間”

2、。自主游戲是幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主展開、自發(fā)交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)過程。這一過程也是幼兒興趣需要得到滿足、天性自由表露，積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格健全的過程。鼓勵(lì)幼兒的自由選擇，共享幼兒自由選擇獲得的快樂。大班的孩子由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，想象思維能力的提高，人際關(guān)系交往能力的增強(qiáng)，能較好的開展自主游戲。 二、現(xiàn)狀分析 我們地處沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的新農(nóng)村，在改革開發(fā)的大好契機(jī)中，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)蒸蒸日上，教育受經(jīng)濟(jì)制約，本應(yīng)出現(xiàn)前所未有的良好狀態(tài)，但在實(shí)際工作中，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不平衡，家長對(duì)幼兒教育的知識(shí)和重視程度不同，對(duì)幼兒教育思想的接觸較少

3、，往往以過去的經(jīng)驗(yàn)，以及目前受應(yīng)試教育的思潮的沖擊較大，有的甚至于從自己的面子出發(fā)，冠冕堂皇的所謂為了孩子好，以后能考上大學(xué)等，錯(cuò)誤的理解幼兒教育就是用“填鴨式”的方式把小學(xué)的知識(shí)提前，把孩子關(guān)在教室里，死學(xué)知識(shí)，忽視了各種游戲活動(dòng)給幼兒帶來的童真，孩子們因?qū)W習(xí)的壓力，而少有了天真、爛漫與快樂，造成“知識(shí)消化不良”，到小學(xué)時(shí)失去了學(xué)習(xí)的興趣，抹殺了孩子豐富的想象力和創(chuàng)造力。作為幼教專門機(jī)構(gòu)的專業(yè)工作者，我們深感痛心和不安：農(nóng)村的大自然和社會(huì)環(huán)境為幼兒教育提供了豐富而生動(dòng)的素材，這是城市幼兒園所望塵莫及的，我們?yōu)槭裁床缓煤玫乩媚兀课覀冏鳛殒?zhèn)中心幼兒園，有條件、有能力去實(shí)現(xiàn)綱要賦予我們幼兒教育一

4、日活動(dòng)中以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的要求，創(chuàng)造寬松、和諧的環(huán)境，使幼兒自主的發(fā)展。只有我們努力去做了，孩子健康發(fā)展，快樂成長了，改變農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變已有的早期教育觀念，一定能盡綿薄之力。同時(shí)，我們?cè)陂_展游戲的實(shí)踐中也體會(huì)到：通過教師的控制安排給幼兒游戲是不足取的，幼兒沒有自由選擇就不能獲得真正的游戲，聽從教師的安排，服從教師的規(guī)定，做教師希望做的游戲?qū)τ變簛碚f不能算作游戲，只有出自幼兒自己內(nèi)在的興趣需要，自己選擇喜歡的游戲才是真正的、快樂的游戲。 三、實(shí)踐策略 提供豐富多樣的游戲材料使孩子產(chǎn)生更多的發(fā)散思維，提供沒有固定玩法的材料使幼兒產(chǎn)生更多的創(chuàng)造，提供完全陌生或比較復(fù)雜的材料使幼兒產(chǎn)生更多的探

5、索，提供新的材料使幼兒產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣和好奇。同時(shí)，我們注重幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，認(rèn)為幼兒的游戲往往與幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有著密切的關(guān)系，生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒選擇游戲表現(xiàn)和創(chuàng)造的基礎(chǔ)，因此，我們?cè)趯?shí)踐中，利用一切條件幫助大班幼兒獲得和進(jìn)一步豐富有關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)，激發(fā)幼兒在游戲中回憶和表現(xiàn)這些經(jīng)驗(yàn)。 1、提供寬松、和諧的自主游戲場(chǎng)所： 真正的游戲是自由選擇的，但是兒童的游戲總是在一定的場(chǎng)合、時(shí)間和一定的人物情景中進(jìn)行，而如果沒有足夠的時(shí)空條件、適宜的人物情景，幼兒就很少或不能有選擇的余地，幼兒的自由選擇也就不能實(shí)現(xiàn)。環(huán)境是對(duì)幼兒教育的重要資源，它能給幼兒的活動(dòng)提供便利的條件。在一般的情況下，幼兒園

6、的班級(jí)編排，低年齡段的幼兒總是在一樓，年齡越大，樓層越高。而我園卻打破了這一安排，把一樓的教室給了大班段，提供給了孩子更多的活動(dòng)空間，幼兒一離開集體活動(dòng)就可以到操場(chǎng)、綠地中、樹叢間自由地組合，三五成群，有的做“老鷹捉小雞”的游戲，看母雞媽媽多焦急、緊張地保護(hù)著自己的小雞寶寶；有的在走迷宮，不時(shí)發(fā)出陣陣歡笑聲；有的玩沙，挖出的建筑物可真不少，有大橋、有大河，還有一些在種植園地里找蟲子呢！由于我園實(shí)行了小班制的教育模式，活動(dòng)室空間也相對(duì)較大，師幼比相對(duì)較少，教師能夠更多地對(duì)孩子進(jìn)行觀察，了解分析幼兒的游戲，并參與到幼兒的游戲中，成為孩子中的一員，與孩子共享歡樂，并根據(jù)游戲中表現(xiàn)出來的需要、興趣，及

7、時(shí)的組織與引導(dǎo)幼兒開展相應(yīng)的自主游戲活動(dòng)，幫助他們拓展、豐富，深化自主游戲的經(jīng)驗(yàn)。小朋友們?cè)谕妗昂苫ê苫◣自麻_”，我也參與了進(jìn)去，孩子們玩得更有興致了，都紛紛爭當(dāng)“花蕊”。教師的童心，游戲心使孩子倍感親切、自然、融洽，從而營造出寬松和諧的游戲氛圍，師幼互動(dòng)更為明顯，體現(xiàn)了平等交往的關(guān)系。我們每天保證幼兒有一小時(shí)以上的自主游戲時(shí)間，提供盡可能多的活動(dòng)空間，利用教室、走廊、室外場(chǎng)地等諸多場(chǎng)所，各種生動(dòng)豐富的游戲條件，讓幼兒自主選擇，自主游戲。 2、 供豐富多彩的自主游戲材料： 大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，想象思維能力的提高，我們投放的大多是半成品或一物多玩的游戲材料，有助于幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的增

8、強(qiáng)。如玩“石子”，可以抓石子，踢石子，當(dāng)棋子等，如稻草垛，幼兒既可以在它上面跨跳，還可以躲在后面玩“打敵堡”的游戲，玩繩，繩子除了有多種跳法以外，還可以用繩子當(dāng)小河，可以進(jìn)行拔河比賽，可以圍成圓跳圈。在戶外走廊上，畫了幾座房子和迷宮，孩子們想出了多種的踢房子玩法，在入園、離園時(shí)不由自主的玩上幾次“跳圈”、“跳格子”等游戲。 為了豐富孩子們游戲的內(nèi)容，我們發(fā)動(dòng)孩子們向爺爺奶奶、外公外婆等長輩征集，把他們小時(shí)侯玩過的游戲名稱、玩法、規(guī)則和所需材料記錄下來，進(jìn)行整理后，盡量做到符合幼兒年齡特點(diǎn)，為幼兒所接受和喜歡。剛開始，家長們不太支持，紛紛說：“現(xiàn)在的孩子玩具實(shí)在多，還會(huì)玩這種游戲嗎？”都持懷疑態(tài)

9、度。但當(dāng)孩子們津津有味地重做他們兒時(shí)的游戲時(shí)，家長們都沉浸在幸福的美好回憶中，把自己能想出來的游戲都告訴了教師。如打麥，“一籮麥，二籮麥，三籮開始打蕎麥”發(fā)展了幼兒的語言、思維和節(jié)奏感，踢石子，發(fā)展了幼兒單腿獨(dú)立的能力，以及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，還有拉大鋸，扯大鋸，快快爬上來，指星星，搶窩，電桿等，大大的豐富了我們孩子自主游戲的內(nèi)容，促進(jìn)了幼兒快樂、自主、適宜、有效地成長和發(fā)展。 四、實(shí)踐啟示 幼兒自主游戲往往是根據(jù)幼兒的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，它是一個(gè)自由選擇、自主展開、自發(fā)交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)過程，這一本質(zhì)特征完全吻合幼兒期的身心特征，受到孩子的喜愛，大大激發(fā)了幼兒主體內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在游

10、戲過程中，幼兒會(huì)主動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)體的各種感覺，展示自己的經(jīng)驗(yàn)才能，積極地與環(huán)境發(fā)生交互作用，同時(shí)也使幼兒間、師幼間有更多的雙向交流、平行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，真正體現(xiàn)了游戲的內(nèi)在價(jià)值，在游戲中享受自我實(shí)現(xiàn)的歡愉。 1、激活幼兒自主性游戲的創(chuàng)造潛能： 幼兒的游戲往往與幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有著密切的關(guān)系，必要的生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒選擇游戲，表現(xiàn)和創(chuàng)造的基礎(chǔ)。在一日生活中，我們引導(dǎo)幼兒注意觀察周圍的生活與變化，組織幼兒開展有趣的談話、參觀、遠(yuǎn)足、交流等多種活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)提供能夠喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的刺激環(huán)境材料，激發(fā)幼兒的游戲熱情，投入游戲的主體意識(shí)。在游戲中，發(fā)現(xiàn)有好多孩子在玩自編游戲、自定規(guī)則，而且玩得特別高興。有的孩子在玩“

11、斗獸棋”時(shí)，并不和說明書上的相同，而是另制定了一種規(guī)則，從大到小吃，而且過河時(shí)不能過河的動(dòng)物可以騎在可以過河的動(dòng)物身上過去，也符合他們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。在這種游戲中同時(shí)發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維，如果要讓孩子們仔細(xì)地照著說明書去玩，應(yīng)該不會(huì)是這種效果了。在孩子們“一物多玩”、“合作地玩”、“創(chuàng)造性地玩”的同時(shí)，是幼兒探索的結(jié)果，是幼兒自身經(jīng)驗(yàn)的獲得和總結(jié)，增強(qiáng)了游戲的興趣。 2、愉悅了幼兒生活的情趣： 游戲究其本質(zhì)在于幼兒的自主性，在于激發(fā)幼兒主體的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，促使孩子主動(dòng)自愿的活動(dòng)。游戲?qū)τ變簛碚f，是一種自主、自發(fā)的活動(dòng)，是以游戲活動(dòng)本身為目的的愉快活動(dòng)。在這一過程中，幼兒行使成人權(quán)利，享有成人自由

12、的滿足感，帶給幼兒極大的快樂是其他活動(dòng)無法比擬的，在這一過程中，幼兒的天性自然流露，主動(dòng)性、獨(dú)立性，創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。在自由體驗(yàn)的過程中，孩子們實(shí)實(shí)在在成了自己的主人，主動(dòng)性和積極性大大提高。特別是一些內(nèi)向、能力差的孩子，如我班的徐雨婷小朋友，平時(shí)內(nèi)向、文靜、不愛說話，但在游戲中，她會(huì)主動(dòng)地和小朋友交往，臉上是快樂和幸福的表情。游戲的另一個(gè)重要過程就是交流分享。通過與同伴的交流分享游戲的喜悅，同時(shí)與使幼兒之間有更多的雙向交流、平行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，由于我園實(shí)行了小班制的教育方式，更為幼兒間的交流提供了較好的環(huán)境，二十個(gè)孩子圍在老師的身邊，講述自己在游戲中的新鮮事，高興或煩惱的事，分享成功與快樂，幼

13、兒在輕松、愉快的氣氛中積極地表達(dá)情感，相互體驗(yàn)，可見，當(dāng)幼兒成為游戲的主人，獲得充分暢言的自由，他們更有強(qiáng)烈的自信和主動(dòng)精神。 3、為豐富小學(xué)生活打下基礎(chǔ)： 在以往的游戲中，老師們往往以成人的眼光，指導(dǎo)者的角度看待孩子的游戲，這樣做不符合生活實(shí)際，那樣做游戲規(guī)則不嚴(yán)謹(jǐn)，于是不得不緊張地環(huán)顧幼兒的游戲，尋找教育的機(jī)會(huì)，不時(shí)地中斷幼兒的自主活動(dòng)，千方百計(jì)地把幼兒的自主活動(dòng)引向事先設(shè)計(jì)好的目的上去，不時(shí)地穿插進(jìn)品德教育，知識(shí)教育的內(nèi)容。孩子在成人的框框里進(jìn)行的游戲，由于游戲的行為、關(guān)系、角色規(guī)劃等受到限制，不僅削弱了游戲的氣氛，而且使幼兒自主游戲積極性受到很大的挫折，在自主游戲中，幼兒做的是自己想做的，想和誰一起玩，在哪兒玩的，有很高的游戲熱情與主體意識(shí)，自我意識(shí)很突出，幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性大大提高。由于大班的幼兒即將進(jìn)入小學(xué)，而小學(xué)生活又是以傳授知識(shí)為主要學(xué)習(xí)活動(dòng)，有組織的游戲活動(dòng)大大減少，只有在課間、午間、放學(xué)后，孩子們可以緊緊的抓住童年生活的瞬間，以自主游戲來豐富小學(xué)生時(shí)代的生活，因此，在我園大力地推行幼兒自主