高中語文教師教學(xué)論文 行走在自育自學(xué)的路上 新人教版

1、安徽省合肥市32中高中語文教師教學(xué)論文 行走在自育自學(xué)的路上 新人教版論文摘要：本文是我在自育自學(xué)過程中的一些切身的感受與體會，主要針對引導(dǎo)型課堂的探究，包括自學(xué)重點的確立；高效課堂的創(chuàng)建；教師指引的作用。主要結(jié)合我在高三復(fù)習(xí)詩歌鑒賞這一模塊的教學(xué)實踐來探討的。不足之處，望指正。 幾年前，自育自學(xué)的理念像春風(fēng)不經(jīng)意間吹進我們的校園，吹進我們的課堂，也吹進了每一個教育者的心中；由于一直習(xí)慣了那種傳統(tǒng)的課堂，習(xí)慣了老師和學(xué)生的關(guān)系就是老師在上面教，學(xué)生在下面學(xué)；老師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的接受者。當自育自學(xué)的理念初次襲來時，我們有點無所適從，雖然新課程改革也有很多年了，但當前的課堂大多數(shù)還是以

2、傳統(tǒng)為主，很多老師都擔心一旦課堂發(fā)生變化，那一切都不在自己掌控范圍，教學(xué)任務(wù)能順利完成嗎？教學(xué)重點能順利掌握嗎？教學(xué)-一言以蔽之，就是“懸”。在自育自學(xué)的路上，我一路走來，有疑惑，有不解，有困難，有坎坷，有艱辛，有挫折，有鮮花，有荊棘，有前路漫漫的嘆息，有柳暗花明的欣喜，有黑夜摸索的勇氣，有豁然開朗的洞達-今天在這兒與各位同仁分享一下我的引導(dǎo)型課堂的一些切身的做法與體會，不足之處，望指正。（一）引導(dǎo)型課堂，我認為首先最關(guān)鍵在于自學(xué)重點的確立。自學(xué)重點是引導(dǎo)型課堂教學(xué)實驗的基本功，只有自學(xué)重點明確了，學(xué)生才能有針對性地進行自學(xué)，要不然他們就像大海上沒有航標的航船，沙漠里迷失路途的旅人，找不到學(xué)習(xí)

3、的方向。自學(xué)重點不是可有可無的形式和擺設(shè)，是指路標，是方向燈，是導(dǎo)航儀；自學(xué)重點也不是僅僅針對一節(jié)課的內(nèi)容，更不僅僅是針對一個和幾個學(xué)生的內(nèi)容，應(yīng)該考慮多方面因素，綜合考慮，慎重提煉。用何老的話說就是，“重點的確定是一個駕馭把握的問題，有一個統(tǒng)籌權(quán)衡的問題?！碧釤捴攸c時教師一定要有一覽群山的高度，對教材有宏觀的把握，從本節(jié)課、本單元、本冊教材、本學(xué)科知識系統(tǒng)的角度去提煉，而不僅僅只是著眼于一時一地一節(jié)課。比如，我今年在高考復(fù)習(xí)的詩歌鑒賞單元中，在以往傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，結(jié)合詩歌鑒賞單元復(fù)習(xí)的重難點，高考詩歌鑒賞的出題趨勢，答題要求等等一系列的綜合因素，新增加兩個章節(jié)，分別是詩歌鑒賞的入門篇和提高

4、篇，教學(xué)重點分別是培養(yǎng)學(xué)生讀懂和理解古詩的能力，初步學(xué)會感知詩歌語言的不一樣的精彩；以及分析和鑒賞古詩的能力，強化學(xué)生答題規(guī)范意識；這個章節(jié)重點的確立，是在幾輪高考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上提煉出的，更是在幾輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上反思的一種進步。提煉重點僅有高度還不夠，這個高度必須要適合你的學(xué)生，有多大的腳就要配多大的鞋子，不合腳的鞋子只會讓你痛苦不堪。也就是說，提煉重點一定要有對學(xué)生情況的分析。還是剛才的詩歌鑒賞，我所帶的兩個班級學(xué)生情況不同，所以在一個班級我的提高篇的教學(xué)重點確立的是不僅僅要學(xué)會分析和鑒賞，更要學(xué)以致用，強化規(guī)范答題意識；另一個班我就需要稍微調(diào)整一下，在分析和鑒賞上的要求要降低一點，例題的難度設(shè)

5、置也就需要不同。自學(xué)重點必須要主次分明，必須是取其精華，不能龐雜凌亂。很多人在一節(jié)課上希望能完成很多自己設(shè)置的任務(wù)，到最后課上完后發(fā)現(xiàn)什么也沒完成，貪多求全，必然反受其累。（二）引導(dǎo)型課堂，我認為應(yīng)該是高效的課堂，實現(xiàn)高效就必須要吸引每一位孩子的目光，真正把課堂換給孩子，讓孩子做課堂的主人。就像何老說的，“教育教育，就是教學(xué)生會自自育；教學(xué)教學(xué)，就是教學(xué)生會自學(xué)?！崩蠋熤荒芷鹨龑?dǎo)作用，不能越俎代庖，你會了不代表學(xué)生會了，你懂了，不代表學(xué)生懂了。引導(dǎo)自學(xué)型課堂，要在教師的精心組織和引導(dǎo)下，讓學(xué)生有充分的時間自主學(xué)習(xí)，自行探究，就如何老所說，“至少有百分之八十的時間自主學(xué)習(xí)。”如何讓孩子學(xué)會自主學(xué)

6、習(xí)，自行探究，我認為是引導(dǎo)型課堂的第二個關(guān)鍵。首先要培養(yǎng)他們的有效合作、主動參與的意識。合作學(xué)習(xí)，對每位學(xué)生的人際交往能力和小組合作能力都是一個挑戰(zhàn)。如果他們不明白這些，只是單純給他們分個組，空洞地告訴他們需要合作，這是毫無意義，沒有實效的。針對這些情況，分組之前，我會明確告訴他們個人課堂職責(zé)，責(zé)任明確，包干到戶。有負責(zé)發(fā)言的，有負責(zé)評價的，有負責(zé)收集問題的，有負責(zé)紀律的；基本是四人一組，輪流值日，一周輪流，鍛煉每個人不同的能力，也挖掘每個人不同的潛能，讓人人有事做，人人是主人。接下來要有更具體的討論合作的要求，否則，有的討論合作，到后來就演變成表面熱鬧，言不及義，沒有效果。我給他們的建議是：

7、討論之前要明確各自的特殊重點，有的放矢；討論之中要緊扣中心，不要滿嘴跑火車；討論之后，要耐心聽取別人的發(fā)言；有不同意見，要學(xué)會坦誠交流，不要意氣用事；要善于向別人學(xué)習(xí)，不要固步自封；說服別人要有耐心，不要急躁冒進；組員之間要協(xié)調(diào)共商，要有集體觀念，共同進步。討論的大概順序：對自學(xué)重點的理解；各自心中的疑惑；討論中產(chǎn)生的新問題。在詩歌鑒賞的提高篇中，我就安排了幾次這樣的合作探究。第一次是針對2012年的高考試題夢江南的一個小題：“詩中后三句刻畫了一個什么樣的主人公形象？”當時，我自己設(shè)置了五個答案來讓學(xué)生討論，找到正確答案，并指出錯誤的類型；第二次，討論的是兩首詩歌，明確錯誤產(chǎn)生的原因，如何避免

8、；第三次學(xué)以致用，練習(xí)的是去年的安徽卷的高考試題；在討論合作中，學(xué)生由于分工明確，各司其職，重點清晰，訓(xùn)練有素，討論就很集中，有效果。在第二天的三?？荚囍?，我班學(xué)生在詩歌鑒賞領(lǐng)域，考試效果就比較好。 其次要注重過程評價，實效意識。在引導(dǎo)自學(xué)型課堂上，要經(jīng)常開展一些小組合作的質(zhì)量和效果的評議，有競爭才有進步，有競爭才有動力，否則，合作探究仍然只會是流于形式的東西。每節(jié)課下課之前1-2分鐘，可以采取學(xué)生自評，小組互評，老師點評的方式，記錄課堂的實效，每節(jié)課，每個人都要有個評價表。評價的內(nèi)容包括很多方面，比如能否獨立思考，專心自學(xué)；能否積極交流，發(fā)表意見；能否耐心傾聽，積極互助；能否嚴于律己，樂于助

9、人；能否小組合作，有集體意識。每周集中一次，及時反饋，及時點評，讓學(xué)生明白自己的不足與進步，明白自己的優(yōu)點與缺點，老師也能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以改進，比如，小組中大家關(guān)系能否融洽，大家合作是否愉快；有沒有性格特別內(nèi)向和注意力不集中的弱勢群體需要大家共同的幫助提高。評價表集中而明確的評估，對學(xué)生和老師的發(fā)展，課堂效率的提高都是很有幫助的。學(xué)生會逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師會逐步引導(dǎo)孩子的共同成長，教學(xué)會真正面向全體學(xué)生。（三）引導(dǎo)型課堂，很關(guān)鍵的還需要老師的引導(dǎo)。剛開始實行自育自學(xué)時，聽很多老師說，整節(jié)課都是自習(xí)，老師最輕松了，一上午上四節(jié)課我也不累，不就是站那兒，什么也不用做，把自學(xué)重點一展示，就讓學(xué)生討論就行了，真正身處其中，才發(fā)現(xiàn)事情不是大家想象的那樣簡單，這樣開放型的課堂對教師提出了更高的要求，而不是讓你游離在課堂之外。從教學(xué)重點的確立，到課堂討論的引導(dǎo)，再到課堂成效的評價，到課堂疑問的解答，課堂重點的點評，無一不需要老師的智慧，只有你有一桶水，才有可能教給學(xué)生一碗水。還是剛才那節(jié)詩歌鑒賞提高篇的課程，為了這一節(jié)課，我就準備了一個禮拜的時間，從教學(xué)目標的確立，教學(xué)思路的設(shè)計，到教學(xué)實例的選擇，到小組討論的安排，到課堂可能生成的問題。記得有個小組的學(xué)生在討論中就生成了這樣