人教版初中語文《福樓拜家的星期天》說課稿

1、人教版初中語文福樓拜家的星期天說課稿一、說教材分析莫泊桑的福樓拜家的星期天，選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文七年級下冊第三單元的第四課，該單元以杰出人物為題材。這篇課文是一篇描寫人物的記敘文，又是自讀課文。作者抓住福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有側(cè)重地描寫他們的肖像、行動和語言，并穿插了議論和抒情，鮮明地表現(xiàn)了他們各自的性格特征。二、說教學(xué)分析(一)教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。3. 學(xué)習(xí)本文抓住人物的性格特征進行肖像、行動和語言描寫，詳略得當(dāng)。4.學(xué)習(xí)在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。(二)教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本文抓住

2、人物的性格特征進行肖像、動作和語言描寫，詳略得當(dāng)。(三)教學(xué)難點：學(xué)習(xí)在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。三、說學(xué)情分析經(jīng)過一個多學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已漸漸適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)生活，了解了一些基本的文章類型，掌握了一些基本的閱讀技巧，初步具備了獲取、篩選、分析及處理信息的能力。通過本單元前面三篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對描寫某一人物的方法有了一定的了解，本課就是在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)同時描寫幾位人物的寫作手法，同時，使其樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價值觀。四、說教法設(shè)想1. 教學(xué)方法：以閱讀法和發(fā)現(xiàn)法為主，以講解法、談話法、練習(xí)法為輔。2. 教學(xué)器具：多媒體設(shè)備。五、說學(xué)法指導(dǎo)通過獨立思考和合作交流相

3、結(jié)合的形式，使學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、說教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課展示課件，直接導(dǎo)入。(二)整體感知學(xué)生帶著以下問題自由朗讀課文。1.故事發(fā)生的時間、地點。2.故事中的核心人物以及依次出場的人物。3.出場的標(biāo)志性詞語。4.簡要概括故事大意。此四題意在使學(xué)生對課文有整體認(rèn)識，理清思路。(需時5分鐘)(三)合作探究1.展示課本上的插圖，讓學(xué)生找找圖上共有幾個人，課文中又寫了幾個人，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)插圖上多了一個人，這時就可以引導(dǎo)學(xué)生得出多出來的那位就是作者莫泊桑的結(jié)論。(需時1分鐘)2.讓學(xué)生猜測插圖上剩下來的四位分別是誰，要求從課文中找到判斷的依據(jù)，用不同的標(biāo)記圈點出來。意在使學(xué)生產(chǎn)生好

4、奇心，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性，更好地感知課文。(需時9分鐘)3.以四人小組為單位，交流、討論各自的猜測及判斷依據(jù)。通過四人小組的討論，使學(xué)生在彼此的交流中積極探索，互幫互助。(需時5分鐘)4.全班交流、討論并確定結(jié)論及判斷依據(jù)。(需時5分鐘)5.分別展示四人的圖片和簡介，讓學(xué)生在了解他們的同時可以對照圖片和插圖，加深印象。6.讓學(xué)生根據(jù)討論確定的有關(guān)人物描寫的語句中來概括他們各自的性格特征，意在使學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫作手法，通過人物的肖像、動作和語言描寫來體現(xiàn)人物的性格特征，而且可以在記敘、描寫時加入自己的主觀感受，插入議論和抒情。(需時5分鐘)(四)拓展延伸1.以班上的某個同學(xué)為對象，學(xué)習(xí)文中的寫法，抓住人物的特征進行描寫，可以加入自己的主觀感受，或抒情或議論,寫100字左右的片段。(需時10分鐘)2.挑選幾