幼兒園行政管理執(zhí)行力改善策略探析

1、幼兒園行政管理執(zhí)行力改善策略探析幼兒園行政管理執(zhí)行力改善策略探析 摘要： 學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，學(xué)前教育關(guān)系著我國數(shù)千萬幼兒的發(fā)展，學(xué)前兒童在德、智、體、美等方面的良好發(fā)展，不僅對個人、家庭有積極的意義，對整個國家和民主的發(fā)展也有積極的影響。因此幼兒園在注重對教師隊伍的同時，應(yīng)加強園內(nèi)行政和幼兒行為的管理，提升幼兒園行政管理的執(zhí)行力。執(zhí)行力是指完成任務(wù)的意愿和能力、程度。對不同的對象來說，執(zhí)行力的定義標(biāo)準(zhǔn)是不同的，比如對于個人來說執(zhí)行力指辦事能力，對于團隊來說執(zhí)行力指戰(zhàn)斗力，對于企業(yè)來說執(zhí)行力指經(jīng)營能力。提高幼兒園行政管理的執(zhí)行力，是幼兒園高質(zhì)量序可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。 關(guān)鍵詞： 幼兒園;行政

2、管理;執(zhí)行力 建國至今我國出臺了幼兒園管理條例、新幼兒園工作規(guī)程、幼兒園教育指導(dǎo)綱要、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、國十條、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南、幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等文件，不斷對幼兒園保教工作提出了新的要求。近年來越來越多的幼兒園隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展和國家對教育力度的加大如雨后春筍般建立起來，這些幼兒園有公立也有民辦的，其中民辦的較多。而這些新辦的幼兒園辦園目標(biāo)通常都包括突出個性，促進每個孩子全面，健康，和諧發(fā)展;敬業(yè)愛幼，樹立良好的園風(fēng);科研興園，精育優(yōu)教，創(chuàng)一流的幼兒園。所有的辦園目標(biāo)都為幼兒的發(fā)展提供了方向，然而幼兒的發(fā)展受到很多因素的制約，有教育系統(tǒng)內(nèi)部的因素，有政治、經(jīng)濟

3、和文化等多方面的外部因素。在這么多的因素中，行政管理體制對幼兒園發(fā)展的影響是最重要的因素之一。雖然幼兒園的發(fā)展總體來說一直是欣欣向榮，但很多幼兒園的發(fā)展并不完善，特別是在行政管理方面也還存在許多的漏洞。幼兒園管理中行政執(zhí)行力的強弱會對幼兒園的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生管理、后勤管理、人事管理等工作的工作效率產(chǎn)生直接的影響。提升學(xué)校管理的執(zhí)行力，可以有效的實現(xiàn)幼兒園的辦學(xué)目標(biāo)，提升幼兒園的辦園質(zhì)量。 一、執(zhí)行力在幼兒園管理中的重要地位 行政管理的對象隨著社會的發(fā)展變得日益廣泛，它包括多個方面，如經(jīng)濟建設(shè)、文化教育、市政建設(shè)、社會秩序、公共衛(wèi)生、環(huán)境保護等。而幼兒園的行政管理包括幼兒園辦公制度、會議制度、請假

4、制度、調(diào)休制度、值班制度、帶教制度、業(yè)務(wù)檔案制度、園長負(fù)責(zé)制、崗位責(zé)任制、聘任制、激勵制度、文明公約等較多方面的想要把幼兒園全方面的工序都打理好不是簡單的事，一分耕耘一分收獲，在耕播的同時也要善于總結(jié)反思。檢驗管理成效最顯著的標(biāo)準(zhǔn)就是看幼兒園管理目標(biāo)是否達成。只有個體和組織共同努力才能實現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)，三分策劃七分執(zhí)行，在幼兒園的行政管理中執(zhí)行力占有十分重要的地位。執(zhí)行力是組織和個人有效配合才能得到最大效能的能力。執(zhí)行力是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，幼兒園日常工作的落實，重點工作的有效突破、階段工作的攻堅都需要強有力的執(zhí)行力。執(zhí)行力的實行，需要幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)決策，班主任的有效管理等。 二、幼兒園行政管

5、理執(zhí)行力低下的原因 1.幼兒園行政管理人員缺乏專業(yè)的行政管理知識，對行政管理的執(zhí)行缺乏熱情。很多幼兒園的行政管理人員都是非學(xué)前教育專業(yè)、非行政管理專業(yè)的人員，他們對學(xué)前教育的專業(yè)知識了解的不多、不透，他們更看重的是效益，而并非如何更好的對幼兒進行教育，幼兒的教育工作不能僅僅憑借一腔熱情，否則無法對幼兒園進行規(guī)范的管理，教研工作也無法更好的開展。此外，更重要的是因為他們?nèi)狈I(yè)行政管理知識，導(dǎo)致對于幼兒園行政管理存在很多的我認(rèn)為，我的經(jīng)驗告訴我應(yīng)該這樣管理等。有些人在工作中完全是看領(lǐng)導(dǎo)的臉色行事，領(lǐng)導(dǎo)推一下就動一下，領(lǐng)導(dǎo)不推就不動，甚至領(lǐng)導(dǎo)推了也不動。幼兒園的管理是一個完整而復(fù)雜的系統(tǒng)，因為各種

6、因素的影響，在落實各項決策和具體工作時遭到不同程度的打折。比如在執(zhí)行一個辦公室的工作要求時，只有120分的要求到底層才有可能保證得到80分的落實。有令不行有禁不止成為幼兒園形成正氣的阻力。 幼兒園行政管理人員不足，缺乏必要的組織能力。我國是世界人口大國，人口的增多，增加了經(jīng)濟的壓力，也增加了教育的壓力，教育行政管理部門的管理任務(wù)成倍的增加。有些幼兒園的管理者出于私人的目的開辦了幼兒園，但因為經(jīng)濟條件跟不上，幼兒園的辦公設(shè)施差，有些幼兒園只有一件教室或一間教室只有一個老師，幼兒的衣食住行重?fù)?dān)都落在了一個人身上，他們往往是身兼數(shù)職，就更不要提正規(guī)的行政管理了。教師工作任務(wù)重、時間緊、壓力大、薪資低

7、，都導(dǎo)致幼兒園的行政工作無法正常開展。每個執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)，都需要人手來執(zhí)行自己的決定，要將自己的任務(wù)進行細化，就要選擇合適的人來承擔(dān)合適的執(zhí)行環(huán)節(jié)。沒有人手，幼兒園的行政管理工作就無法執(zhí)行。 3.幼兒園各行政部門的責(zé)權(quán)模糊，導(dǎo)致行政管理執(zhí)行困難。 部分幼兒園教育的管理目前還處于無序的狀態(tài)。幼兒園的上層管理責(zé)任部門有婦聯(lián)、教育部門、衛(wèi)生部等，但一遇到問題，他們往往相互推卸責(zé)任，誰都沒有能真正的管理起來，致使只要幼兒園責(zé)任人交管理費就可以隨意開設(shè)幼兒園。幼兒園內(nèi)部對行政管理也沒有明確的分工，責(zé)任人沒有落實到位，幼兒園出了問題不知道找誰負(fù)責(zé)。幼兒園由于缺乏監(jiān)管，行政部門的權(quán)限和責(zé)權(quán)非常模糊，導(dǎo)致在執(zhí)行行政

8、管理政策時出現(xiàn)了不少的困難。 三、提升幼兒園行政管理執(zhí)行力的有效措施 針對幼兒園在行政管理方面出現(xiàn)的問題要及時有效的解決，才能促進幼兒園有序健康的向前發(fā)展。執(zhí)行是幼兒園和教師的重要職責(zé)，要想提高執(zhí)行力，就要把思路變成決策，再把決策變成措施，最后把措施變成行動，只有這樣幼兒園才能上下一致，提高幼兒園的運轉(zhuǎn)速度和辦事效率，也才能提高幼兒園的辦學(xué)水平。要達到幼兒園預(yù)期的種種目的，客服執(zhí)行力不足的表現(xiàn)，就要采取以下措施。 1.提升幼兒園行政管理人員的專業(yè)素質(zhì)，增加工作積極性。想要實現(xiàn)幼兒園教育行政管理人員角色的轉(zhuǎn)變，重要的一個要求就是要實現(xiàn)幼兒園教育行政管理人員的專業(yè)化。未來教育的需求和方向是實現(xiàn)幼兒

9、園教育行政管理人員的專業(yè)化。幼兒園教育行政管理工作是幼兒園內(nèi)部管理體制的一個重要組成部分，它對幼兒園教學(xué)的正常運轉(zhuǎn)和良好的開展起著重要的促進作用，因而提高幼兒園行政管理水平，實現(xiàn)幼兒園行政管理人員的專業(yè)化已經(jīng)成為必然之勢。實現(xiàn)專業(yè)化，提升執(zhí)行力就要振奮工作人員的精神，對工作具有決定影響的是干部的精神狀態(tài)，只有對事業(yè)抱有一定的熱情和激情，才能對追求目標(biāo)有一種豪情，人沒有活力，工作就沒有動力。 幼兒園要提升行政組織能力。幼兒園教師能力的發(fā)揮主要依賴于行政管理的有效性，行政管理的有效性又是依賴科學(xué)的機制的。所以幼兒園組織能力的提升要有長期科學(xué)有效的管理機制。行政管理中要適當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)特色文化體系和管理機

10、制，用精神動力和政治教育工作鼓舞幼兒園水準(zhǔn)的提高。組織園內(nèi)教師互相聽課評課，與園外幼兒教師建立學(xué)習(xí)聯(lián)盟，提高行政組織能力。 3.幼兒園要科學(xué)決策，明確責(zé)任。 幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的決策素質(zhì)對科學(xué)決策起到關(guān)鍵的作用，決策的好壞對執(zhí)行的效果有直接的影響，執(zhí)行是對決策和任務(wù)、要求的執(zhí)行。幼兒園要想形成科學(xué)合理的決策，就必須在對工作進行研究時實行自下而上的研究，征求各方面的意見，一旦決策形成，就要馬上實行。當(dāng)然在這個過程中，也要征求幼兒園上級管理層的意見，統(tǒng)籌他們的意見，以便對決策更好的進行執(zhí)行。 四、結(jié)語 執(zhí)行力是幼兒園組織內(nèi)部成員貫徹領(lǐng)導(dǎo)者方針政策和方案計劃的操作能力，幼兒園中執(zhí)行力的強弱是幼兒園執(zhí)行黨和國家教育方針政策能力的體現(xiàn)。一所幼兒園的發(fā)展并不是幼兒園某一方面工作的發(fā)展可以代替的，幼兒園的每一個管理層面都要認(rèn)真履行自己的職責(zé)，幼兒園教師要認(rèn)真的執(zhí)行自己的教學(xué)計劃，班主任要細致的管理班級，校長要科學(xué)進行決策，這些管理是一個有機