初中數(shù)學(xué)論文：初中數(shù)學(xué)自然課堂生成的探索與研究

1、初中數(shù)學(xué)自然課堂生成的探索與研究 摘 要：新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從尚人文，追求自然，建立和諧自然課堂，給學(xué)生以知識(shí)的自然承載與傳遞，達(dá)到輕松自然的教與學(xué)的目的。關(guān)鍵詞；自然，探索，實(shí)踐，應(yīng)用自然課堂就是以自然的事件來(lái)承載課堂教學(xué)，以真實(shí)的體驗(yàn)來(lái)感悟數(shù)學(xué)內(nèi)涵，以和諧的氛 圍來(lái)構(gòu)建人文環(huán)境。新課程提倡課堂教學(xué)的人性化，以人為本，于是數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出：數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，要讓學(xué)生在自然、生態(tài)的課堂環(huán)境中發(fā)展，要求教師的有效教學(xué)應(yīng)指向?qū)W生有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又必須建立在學(xué)生的主觀(guān)愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，這為我們的課堂教育指明了追求的方向創(chuàng)設(shè)一種自然、真實(shí)

2、、和諧的生態(tài)課堂。根據(jù)這一特點(diǎn)我們應(yīng)追求教學(xué)資源的自然生成、生成資源的自然利用、教學(xué)活動(dòng)的自然展開(kāi)、教學(xué)反思的自然開(kāi)展這四個(gè)教學(xué)策略來(lái)建構(gòu)自然、生態(tài)的環(huán)境課堂。讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在感悟中提高，在反思中成長(zhǎng)1、創(chuàng)建教學(xué)資源的自然生成教學(xué)資源是教師開(kāi)展課堂教學(xué)的主源，是師生進(jìn)行有效教學(xué)活動(dòng)的媒介，它為課堂教學(xué)的展開(kāi)提供依托，教學(xué)資源選擇的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。為此我們教師應(yīng)努力追求教學(xué)資源的自然生成，以努力體現(xiàn)教學(xué)資源的自然性，真正構(gòu)建自然的教學(xué)資源環(huán)境。案例1在絕對(duì)值教學(xué)中我是這樣引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色的：實(shí)際背景：同學(xué)崔立每天上學(xué)騎自行車(chē)從家出發(fā)到學(xué)校要走3公里，同學(xué)

3、邵輝每天上學(xué)騎自行車(chē)從家出發(fā)到學(xué)校也要走3公里。師：，那么他們所走過(guò)的路程怎樣？如圖所示：生（異口同聲）：相等，他們一樣遠(yuǎn)。這對(duì)每位同學(xué)都熟悉的地理位置與常規(guī)生活情況下，課堂教學(xué)，更能釋放學(xué)生內(nèi)在的熱情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在這些自然元素中感受到數(shù)學(xué)的魅力，在內(nèi)在情感的有效體驗(yàn)下自然而然地進(jìn)入教學(xué)環(huán)境。這種來(lái)自學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)資源，讓學(xué)生培感親切、自然，在同伴的自然交流中進(jìn)入教學(xué)主題，有效體現(xiàn)了生態(tài)課堂這一特色。2、 拓展生成資源的自然應(yīng)用生成資源是指在課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生已具有的情到深處的一種自然發(fā)現(xiàn)或真實(shí)體會(huì)，是學(xué)生真實(shí)思想的自然表達(dá)，是課堂教學(xué)中最具活力的教學(xué)因素。作為教師就是要追求這種

4、生成資源的自然利用，在教學(xué)的自然發(fā)展中體驗(yàn)課堂教學(xué)的生命力，真正構(gòu)建自然的課堂環(huán)境。在有效情景激發(fā)下，學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生一種沖動(dòng)，教師的有效提問(wèn)讓學(xué)生的這種內(nèi)在沖動(dòng)加以激發(fā)，使教學(xué)成為一種學(xué)生的自然流露、教師的自然把握、課堂的自然呈現(xiàn)。3、有用信息動(dòng)態(tài)生成.（數(shù)學(xué)結(jié)論用恰當(dāng)?shù)男问阶匀恍纬桑┬抡n程提出：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程。因此老師要把知識(shí)設(shè)計(jì)成為一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生再創(chuàng)造的過(guò)程，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)為生命教育而設(shè)計(jì)。心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)最主要的非智力因素是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，只有在學(xué)生知道學(xué)習(xí)目的并有效激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能有實(shí)效。新

5、課標(biāo)也提出要注重發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境和條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)和諧的課堂氛圍。例有理數(shù)的乘法2探究了多個(gè)有理數(shù)相乘的解法之后，課堂教學(xué)的難點(diǎn)出現(xiàn)了，在解 這題時(shí)我解決問(wèn)題的設(shè)計(jì)思路是讓學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上解決問(wèn)題。降低難度，由淺入深來(lái)步步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師的灌輸式教學(xué)的自然生成，無(wú)形的讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，讓學(xué)生感受通過(guò)以教師為載體的數(shù)理魅力。于是我拿出（1） (2)從上面后題解法過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：解此題的疑難所在是符號(hào)的處理與書(shū)寫(xiě)差錯(cuò)問(wèn)題的頻頻出現(xiàn)會(huì)捆繞我們的學(xué)生，于是我就從中引入兩個(gè)有理數(shù)相乘處理方法，先確定符號(hào)，再處理絕對(duì)值。各項(xiàng)的符號(hào)與絕對(duì)值分別怎樣處理。解法： 原式

6、= （依次先確定符號(hào)，再處理絕對(duì)值） = -15 + 20 - 24 = -19這樣這道題簡(jiǎn)化解法就產(chǎn)生了，這一事實(shí)讓學(xué)生非常振奮，雖然是教師提出的灌輸式教學(xué)，但是學(xué)生心理自然產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲望，這種實(shí)在好用的解題方法讓學(xué)生自然渴望，從而產(chǎn)生師生和諧交流的自然課堂。四、教學(xué)反思是學(xué)生自然課堂的情感表達(dá)把教學(xué)反思作為學(xué)生情到深處的一種自然表達(dá)，這才能真正體現(xiàn)生態(tài)課堂的主題和諧性。我們就是要把教學(xué)反思自然滲透到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，作為教學(xué)的一種自然發(fā)展，學(xué)生的一種自覺(jué)行動(dòng)，才能真正提高課堂教學(xué)的效度，真正落實(shí)生命教育的真諦。反思一：新型的課堂應(yīng)是原生態(tài)的課堂，我們要以?xún)和难酃馊タ创覀兊膶W(xué)生，

7、讓學(xué)生在課堂上體味數(shù)學(xué)的自然，體味數(shù)學(xué)的快樂(lè)，感受兒童應(yīng)有的樂(lè)趣，因此我們要悄無(wú)聲息地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色。反思二：師生之間的和諧交流給予學(xué)生自然、給予學(xué)生快樂(lè)，我們的課堂就是要讓學(xué)生在親切、自然中交流，讓學(xué)生感受到好像是朋友間的聊天，讓學(xué)生感受到無(wú)拘無(wú)束，這樣的自然交流才能有效激發(fā)學(xué)生的熱情和創(chuàng)造力。反思三：生成資源是指在課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生情到深處的一種自然發(fā)現(xiàn)或真實(shí)體會(huì)，是學(xué)生真實(shí)思想的自然表達(dá)，是課堂教學(xué)中最具活力的教學(xué)因素。作為教師就是要追求這種生成資源的自然利用，在教學(xué)的自然發(fā)展中體驗(yàn)課堂教學(xué)的生命力，真正構(gòu)建自然的課堂環(huán)境。反思四：在有效情景激發(fā)下，學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生一種沖動(dòng)，教師的有效提

8、問(wèn)讓學(xué)生的這種內(nèi)在沖動(dòng)加以激發(fā)，使教學(xué)成為一種學(xué)生的自然流露、教師的自然把握、課堂的自然呈現(xiàn)。自然、真實(shí)、和諧的生態(tài)課堂是新課程下的一種新型課堂，它為我們的課堂教學(xué)提供了一個(gè)方向，作為我們教師應(yīng)時(shí)刻追求自然、崇尚生態(tài)，讓我們的學(xué)生在這種原生態(tài)的課堂教育中體驗(yàn)數(shù)學(xué)?？傊?，新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，要以創(chuàng)設(shè)自然、真實(shí)、和諧的課堂環(huán)境為第一要?jiǎng)?wù)，在學(xué)生的情感體驗(yàn)與思維沖突中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在體驗(yàn)過(guò)程、落實(shí)雙基、發(fā)展能力中促進(jìn)生命主體全面、和諧、主動(dòng)、健康發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)和諧的自然課堂。參考文獻(xiàn)：，中學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)the exploration and practice of developing the middle school mathmatic natural classroomguo lizhen(ninghai xidian middle school, zhejing ningbo ninghai 315613)abstract: the mathmatic classroom teaching under the new labels, values humanism and pursues naturalism. establish a harmony and natural classroom and impart kno