對(duì)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的探討與實(shí)踐

1、對(duì)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的探討與實(shí)踐摘要：課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程最重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)教師的課堂教學(xué)，積極穩(wěn)妥地開(kāi)展高中數(shù)學(xué)新課程改革。對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)包括授課教師的自我評(píng)價(jià)、聽(tīng)課教師對(duì)授課教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)授課教師的評(píng)價(jià)等三方面，這種評(píng)價(jià)方法能客觀地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平，能夠激發(fā)教師產(chǎn)生正確的工作動(dòng)機(jī)和積極的情感，從而使課堂教學(xué)更加充滿活力。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)、評(píng)價(jià)、數(shù)學(xué)新課程1 問(wèn)題的提出課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程最重要的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生各種素質(zhì)和能力的主渠道。因此，要實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的7項(xiàng)要求：（1）讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程。（）鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流。（）

2、教學(xué)評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。（）應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。（）與時(shí)俱進(jìn)地認(rèn)識(shí)“雙基”，抓好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。（）注意數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，重視數(shù)學(xué)思想方法的聯(lián)系和運(yùn)用。（）充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。關(guān)鍵是搞好教師的課堂教學(xué)，因此，我探討數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，希望通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)教師的課堂教學(xué)，積極穩(wěn)妥地開(kāi)展高中數(shù)學(xué)新課程改革。2 對(duì)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的形式新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)應(yīng)如何開(kāi)展？如何去評(píng)價(jià)一節(jié)課，這是大家十分關(guān)注，而又讓人難以回答的問(wèn)題，目前大家對(duì)此尚沒(méi)有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。北京教育科學(xué)研究部副院長(zhǎng)文吉哲教授認(rèn)為課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃

3、的、有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程。我認(rèn)同這種觀點(diǎn)。首先，教學(xué)是一種涉及教師與學(xué)生雙方的活動(dòng)過(guò)程，所以它一定是動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，是一種交往實(shí)踐行為，是一種涉及兩個(gè)以上的活動(dòng)。其次，它是一種學(xué)習(xí)的活動(dòng)，本質(zhì)上是學(xué)而不是教。因此，活動(dòng)的主體是學(xué)生，沒(méi)有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就沒(méi)有現(xiàn)代意義的教學(xué)。第三，教學(xué)是一種特殊的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是由教師組織的有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)。第四，這里所說(shuō)教師組織的活動(dòng)，包括講解、講述、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，也包括展示、演示等，教師利用這些方法、途徑、媒體的唯一目的，就是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠真正進(jìn)行下去，能夠收到切實(shí)的成效。因此，對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)包括授課教師的自我評(píng)價(jià)、聽(tīng)課教師對(duì)授課教師

4、的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)授課教師的評(píng)價(jià)等三方面。21授課教師的自我評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)自我完善的動(dòng)力，教師前進(jìn)的方向課堂教學(xué)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，需要積累經(jīng)驗(yàn)。教師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者和實(shí)踐者，需要不斷地總結(jié)和反思中才能得到提高，逐漸成長(zhǎng)。在實(shí)施新課程教學(xué)中，教師的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)反思學(xué)習(xí)研究，因此教師必須通過(guò)自我評(píng)價(jià)，回顧教學(xué)的過(guò)程，既找出教學(xué)中的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)，又要找出不足和主要問(wèn)題，分析原因，思考揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的策略、途徑和方法，才能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，適應(yīng)高中數(shù)學(xué)新課程改革的需要。對(duì)授課教師的自我評(píng)價(jià)側(cè)重于評(píng)價(jià)教師對(duì)知識(shí)理解、把握和發(fā)展等方面，以下是授課教師自我評(píng)價(jià)的細(xì)目表。一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)量化評(píng)分內(nèi)容要求分值評(píng)分

5、小計(jì)一、對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解、理解數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)6待添加的隱藏文字內(nèi)容3、理解包含的數(shù)學(xué)方法7、掌握例題的作用7二、教學(xué)目的的確定性、考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)和發(fā)展因素、理解學(xué)習(xí)課題的原因7、合理選擇教學(xué)方法三、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的促進(jìn)性、感受課題的原因、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用7、完成作業(yè)的態(tài)度四、對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的形成性、指導(dǎo)思考問(wèn)題的方法、鼓勵(lì)提出和探究問(wèn)題7、展現(xiàn)解決問(wèn)題的思維過(guò)程五、教學(xué)方法的有效性、運(yùn)用有效的提問(wèn)方法、創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境7、恰當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)值得發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)總分需要改進(jìn)的不足評(píng)議人簽名說(shuō)明：（）本表只限于科任教師工作崗位教學(xué)自我評(píng)價(jià)使用。（）本表滿分分，分為優(yōu)秀，分為良好，分為及格，分以下

6、為不合格。（）本表供教師教學(xué)反思使用。22聽(tīng)課教師對(duì)授課教師的評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)合理開(kāi)展的前提，教師奮斗的目標(biāo)教師都是新課程的探索者和實(shí)施者，在教學(xué)方面，各人都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足，若能在課堂教學(xué)之后，教師能就（1）三維目標(biāo)；（2）文本教材于開(kāi)發(fā)教學(xué)資源；（3）以學(xué)評(píng)教；（4）學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)題；（5）動(dòng)靜結(jié)合、多樣化的教學(xué)方式、活而不亂；（6）教學(xué)過(guò)程與結(jié)果等新課程關(guān)注的六個(gè)視點(diǎn)，提出與教學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，與授課教師進(jìn)行交流對(duì)話、聽(tīng)取授課教師對(duì)所提問(wèn)題的解答以及對(duì)課堂教學(xué)行為與效果的反思，然后根據(jù)評(píng)估要點(diǎn)、綜合聽(tīng)課和對(duì)話中所獲得的信息，對(duì)課堂教學(xué)作出量化和質(zhì)性的評(píng)價(jià)。聽(tīng)課教師對(duì)授課教師的評(píng)價(jià)側(cè)重于

7、評(píng)價(jià)教師對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程關(guān)注的六個(gè)視點(diǎn)的把握，以下是聽(tīng)課教師對(duì)授課教師評(píng)價(jià)的細(xì)目表。一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)量化評(píng)分內(nèi)容要求分值評(píng)分小計(jì)一、三維目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)符合課標(biāo)、學(xué)生實(shí)際5、三維目標(biāo)滲透整合5、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力5二、創(chuàng)造性地使用教材、正確理解教材5、恰當(dāng)開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源5、對(duì)教學(xué)資源的篩選、加工處理5三、教學(xué)方式、注重教學(xué)過(guò)程和知識(shí)形成過(guò)程5、因材施教，體現(xiàn)引導(dǎo)者、組織者、合作者、促進(jìn)者的角色地位5、注重教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)5四、學(xué)習(xí)方式、積極參與、經(jīng)歷和體驗(yàn)5、交流中理解、應(yīng)用中鞏固、活動(dòng)中深化5、選擇最佳學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5五、教學(xué)素養(yǎng)、語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、有藝術(shù)性5、駕奴課堂能力強(qiáng)5、

8、教學(xué)理念新5六、教學(xué)效果1、獲得知識(shí)的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)方法52、積極參與課堂學(xué)習(xí)53、發(fā)展智力和形成價(jià)值觀5七、教學(xué)個(gè)性1、處理教材的獨(dú)特性52、組織教法的個(gè)性化5值得發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)總分需要改進(jìn)的不足評(píng)議人簽名說(shuō)明：（1）本表只限聽(tīng)課教師對(duì)上課教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)使用 （2）本表滿分100分，85100分為優(yōu)秀，7084分為良好，6069分為及格，60分以下為不合格。23學(xué)生對(duì)授課教師的評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)質(zhì)量的保證，學(xué)生自信的動(dòng)力新課程標(biāo)準(zhǔn)下，師生的關(guān)系不再是簡(jiǎn)單的“老師教，學(xué)生學(xué)”的模式，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)，學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，是反饋課堂教學(xué)的

9、評(píng)價(jià)，一方面能培養(yǎng)學(xué)生批判性閱讀，大膽質(zhì)疑的品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的意識(shí)，另一方面能提供以學(xué)生的視角提出改進(jìn)課堂教學(xué)的意見(jiàn)和建議，學(xué)生對(duì)授課教師的評(píng)價(jià)側(cè)重于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。下面是學(xué)生對(duì)授課教師評(píng)價(jià)的細(xì)目表。一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)量化評(píng)分內(nèi)容要求分值評(píng)分小計(jì)一、滲透德育、結(jié)合教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度7、使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確的人生價(jià)值觀8二、教學(xué)方法、體現(xiàn)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”原則10、抓重點(diǎn)、難點(diǎn)精講，堂上練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)8、營(yíng)造濃厚的課堂氛圍，師生互動(dòng)三、教學(xué)語(yǔ)言、發(fā)音準(zhǔn)確、清晰、音量適中7、表達(dá)意思清楚、有感情8四、析書(shū)內(nèi)容、板書(shū)文字工整、畫(huà)圖

10、形美觀5、表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明5、編排科學(xué)、合理5五、專業(yè)技能、數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確7、難題巧解8六、課后作業(yè)、課后的軟、硬性作業(yè)數(shù)量適當(dāng)、作業(yè)難度適中、作業(yè)的針對(duì)性強(qiáng)你給老師的意見(jiàn)或建議總分評(píng)議班級(jí)：高級(jí)班說(shuō)明：（）本表只限于學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。（）本表滿分分，分為優(yōu)秀，分為良好，分為及格，分以下為不合格。（）為了保護(hù)學(xué)生的私隱，評(píng)價(jià)者不簽名。3 對(duì)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法對(duì)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)采取授課教師的自我評(píng)價(jià)、聽(tīng)課教師對(duì)授課教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)授課教師的評(píng)價(jià)等三方面相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方法，對(duì)教師課堂教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)適宜每學(xué)期進(jìn)行兩次，綜合評(píng)價(jià)=授課教師的自我評(píng)價(jià)30%+聽(tīng)課教師對(duì)授課教師的評(píng)價(jià)30%+學(xué)生對(duì)授課教師的評(píng)價(jià)40%，這種評(píng)價(jià)方法能客觀地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平。3 對(duì)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的運(yùn)用對(duì)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能主要是通過(guò)評(píng)價(jià)目標(biāo)和指標(biāo)體系實(shí)現(xiàn)的。教師通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)目標(biāo)及評(píng)價(jià)指標(biāo)的學(xué)習(xí)與理解，可以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己的教學(xué)行為更加符合新課程的理念和要求。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)起到激勵(lì)教師不斷進(jìn)步的作用。這就要求將課堂教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給被評(píng)價(jià)的教師，這樣有利于教師及時(shí)了解自己的教學(xué)狀況，明確不足，以調(diào)整自己的教學(xué)行為，客