赴南通培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

1、赴南通培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會2014年11月4日至11月14日，在咸陽市教育局組織下，我們一行三十二名初中校長，赴南通市培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，采取集中培訓(xùn)與實地考察學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，十一天時間一晃而過，而南通教育留給我的記憶卻難以抹滅。現(xiàn)就南通培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲與感悟匯報如下： 一、課堂教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育的奠基工程。一個學(xué)校應(yīng)該有自己的教學(xué)文化，并且有結(jié)合校情、學(xué)情的頂層設(shè)計，否則教師的教學(xué)活動就會迷失方向。南通市提出課堂教學(xué)指導(dǎo)原則有三條：一是限時講授，這一原則的提出是基于最近發(fā)展理論，要求教師在課堂教學(xué)時，講授時間不超過十五分鐘，以便將更多課堂時間還給學(xué)生；二是提倡合

2、作學(xué)習(xí)，要求學(xué)生依據(jù)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教師的指導(dǎo)下課前自學(xué)、課內(nèi)合作，學(xué)習(xí)小組內(nèi)，成員充分討論，達(dá)成共識，形成最佳答案；三是踴躍展示，教師課堂教學(xué)時，給學(xué)生充分的時間和空間展示自己課前自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的成果，堅持問題導(dǎo)向，兼顧全體學(xué)生。其中后兩條指導(dǎo)原則是基于“學(xué)習(xí)金字塔”理論。在這三條原則的指導(dǎo)下，課堂還給了學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到了充分體現(xiàn)，他們自主獨立學(xué)習(xí)，并且在課堂上獲得充分交流、展示的機會，在交流、展示中獲得成功的體驗。這正是高效課堂的價值追求，同時也保證課堂教學(xué)達(dá)成度達(dá)到90%。課堂教學(xué)有效甚至高效，學(xué)校其它特色活動才有時間和精力去開展，學(xué)生才能獲得全面發(fā)展，素質(zhì)教育才會得以

3、有效實施。反觀我們部分教師囿于傳統(tǒng)觀念和陳舊教法，課堂教學(xué)低效或無效，課內(nèi)低效課外補，搞題海戰(zhàn)術(shù)、疲勞戰(zhàn)，學(xué)生疲于應(yīng)付，教師叫苦喊累，其它活動無暇開展，學(xué)生沒有全面發(fā)展，素質(zhì)教育沒有獲得有效實施。因此，我們必須樹立高效課堂是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)這一理念，努力追求有效、高效的課堂教學(xué)，全面實施素質(zhì)教育，保證學(xué)生全面發(fā)展。二、師范教育為師資隊伍不斷提供了源源不斷的“活水”?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，南通市師資隊伍建設(shè)，一方面是依托校本資源，推動現(xiàn)有教師自覺按照“個人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)”的途徑，進(jìn)行校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)成長。另一方面，南通市至今仍有三所高等師范?？茖W(xué)校招收有志于教育事業(yè)的

4、優(yōu)秀初中畢業(yè)生，接受五年免費師范教育，畢業(yè)后被人事部門分配到教育一線任教。這些教師隊伍的新生力量，政府解決編制問題，他們無后顧之憂，保證能全身心投入到教育教學(xué)工作中去，為南通教育大發(fā)展不斷貢獻(xiàn)個人力量。教育大發(fā)展，教師是關(guān)鍵。反觀我們的教師隊伍，每年有大批的老教師光榮退休，而補充進(jìn)教師隊伍的新生力量卻非常有限，導(dǎo)致學(xué)校特別是農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校師資力量嚴(yán)重不足，教師學(xué)科結(jié)構(gòu)極不平衡。雖有縣（區(qū)）聘省考的教師招聘機制，但受地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后所限，招聘到為數(shù)不多的新教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能彌補基層學(xué)校的師資缺口，以致部分學(xué)校至今仍聘用代課教師，不理順教師“出”與“入”的關(guān)系，多“出”少“入”，或不“入”，建設(shè)一支適

5、應(yīng)現(xiàn)代教育需要的師資隊伍，便是鏡中花、水中月，要辦出像南通那樣讓人民滿意的教育就是一句空話。三、校長角色意識清晰，學(xué)校才能獲得長足發(fā)展?！耙粋€好校長就是一所好學(xué)?！?，作為一校之長，應(yīng)對自己所承擔(dān)的社會角色有清楚的認(rèn)識。首先，校長是國家教育方針的實施者。校長要熟悉黨和國家的教育方針，并在辦學(xué)過程中積極貫徹實施，絲毫不打折扣。結(jié)合學(xué)校實際，規(guī)劃制定學(xué)校各項規(guī)章制度，倡導(dǎo)人人遵守，能始終堅持依法依規(guī)治校治教。其次，校長是學(xué)校管理的主導(dǎo)者，是教師和學(xué)生的服務(wù)者。校長應(yīng)遵照學(xué)校各項規(guī)章制度管人理事。在學(xué)校，好事不一定輪到校長，但壞事一發(fā)生，必然需要校長去處理。在管理學(xué)校過程中，校長既要講民主，又要講集中

6、；既要有拍板做決策的膽識和魄力，又要有得罪人的勇氣，這樣才能把學(xué)校管好。再次，校長是學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)者，一個成熟的校長，心中有學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)，并能不斷進(jìn)取、腳踏實地一步一個腳印地為實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)而努力工作。作為一個校長，要勇?lián)?zé)任，心胸寬廣，有包容之心，對學(xué)校發(fā)展有堅定的信心，下茬立勢抓好教育教學(xué)質(zhì)量提升，抓教師隊伍建設(shè)，抓校園文化建設(shè)，抓校園硬件建設(shè)。四是校長是教師隊伍的建設(shè)者。何謂“領(lǐng)導(dǎo)”，領(lǐng)先一步，導(dǎo)人一程。怎樣才能做到這一步？一個合格的校長，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，努力實踐，用現(xiàn)代教育理論武裝自己，始終站在教育發(fā)展的最前沿，成為專家型校長。一個合格的校長，能用自己掌握的專業(yè)知識引領(lǐng)廣大教師走校本研

7、修之路，走專業(yè)發(fā)展之路。學(xué)會用手中的“權(quán)”為教師專業(yè)成長鋪路搭橋，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍。最后，校長應(yīng)是師生健康成長的保護(hù)者。校長作為學(xué)校安全工作第一責(zé)任人，保護(hù)學(xué)校安全，特別是師生的人身安全，校長責(zé)無旁貸。特別是近幾年校園安全事故頻頻發(fā)生，為我們敲響警鐘，更要求校長時刻繃緊安全這根弦，時刻將校園安全放在心中，拿在手上，落實到日常工作中。校長明確了自己所承擔(dān)的社會角色，就應(yīng)該自覺履行自身所擔(dān)負(fù)的職責(zé)，就應(yīng)該經(jīng)得起磨練，耐得住寂寞，聽得進(jìn)意見，看得清方向，吃得起辛苦，自然能提高辦學(xué)水平，辦出一流學(xué)校。南通教育取得的成績是令人矚目的，南通經(jīng)驗是值得每一個教育人學(xué)習(xí)借鑒的。“它山之石，可以攻玉”，我們學(xué)習(xí)南通教育理念和做法，首先應(yīng)結(jié)合校情、教情、學(xué)情，有借鑒、有取舍，使南通先進(jìn)教育理念和做法能服水土，能在我們的學(xué)校開花結(jié)果。其次，應(yīng)試教育與素質(zhì)教育并不矛盾，追求課堂有效、高效，既是為學(xué)生考試取得好成績打下堅實基礎(chǔ)，更是為實施素質(zhì)教育贏得時間和師生的充沛精力。從這個意義上講，應(yīng)試教育和素質(zhì)教育在實施高效課堂的過程中得到高度統(tǒng)一。最后，應(yīng)該重視學(xué)校文化建設(shè)，有繼承，有發(fā)展，有創(chuàng)新。百年南中在師生中開展難忘教育，就是繼承和傳播“誠恒”精神，加強校園文化建設(shè)的最好佐證。學(xué)校的顯性文化和隱性文化均