信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課題研究工作計(jì)劃

1、“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”課題研究工作計(jì)劃 以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)主要指多媒體計(jì)算機(jī)，教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)（internet）等。我列東小學(xué)完全具備了這些現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)的硬件環(huán)境。因此學(xué)校立項(xiàng)研究“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”有以下幾點(diǎn)意義。 一、學(xué)科教學(xué)整合的意義 1、多媒體計(jì)算機(jī)具有的交互性有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)主體作用的體現(xiàn)。 2、多媒體計(jì)算機(jī)提供多樣性的外部刺激有利于知識(shí)的獲取與保持。 3、多媒體系統(tǒng)具有超文本特性，因機(jī)時(shí)可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織與管理。 4、計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)特性不僅能更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)別化學(xué)習(xí)而且有得實(shí)現(xiàn)能培養(yǎng)合作精神并促進(jìn)高級(jí)認(rèn)知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)。 5、超

2、文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合有得實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進(jìn)信息能力發(fā)展的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。 二、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的如何整合 1、信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合。 小學(xué)生除了應(yīng)該具有一般的語文能力外，還需要具有較高的對(duì)語文信息進(jìn)行處理與應(yīng)用的能力。 信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合就是在信息技術(shù)的支持下，在心理學(xué)、學(xué)科教育學(xué)等教育理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，充分地利用有限的設(shè)備和資源，提高小學(xué)生運(yùn)用和處理文字信息的能力，識(shí)字和用字的能力以及寫作能力；并且培養(yǎng)小學(xué)生的語文基本技能，閱讀能力，自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。加速學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。 2、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。 數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，所用的術(shù)語也很抽象，比如“軸對(duì)稱”、“

3、不同的面”、“相向”、“相遇”等關(guān)系都是抽象難懂的。信息技術(shù)的動(dòng)作可幫助教師和學(xué)生解決這些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。 數(shù)學(xué)教學(xué)是思維過程的教學(xué)，但在傳統(tǒng)教學(xué)中教師并不能把握每個(gè)學(xué)生的思維過程，從而不能給予及時(shí)反饋。信息技術(shù)和交互功能則很好地解決這個(gè)問題。例如小學(xué)數(shù)學(xué)中常用的計(jì)量單位的教學(xué)，可利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，要求小組合作，把常用的計(jì)量單位分類整理，比一比哪個(gè)小組整理得既清楚又完整，并且有特色。從而改變以往運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，學(xué)生在練習(xí)紙上整理數(shù)據(jù)，教師很難了解到學(xué)生整理數(shù)據(jù)的全過程，教學(xué)的實(shí)效性很難把握等結(jié)果。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的互動(dòng)性，大信息量載正可以解決這個(gè)問題，使師生及時(shí)掌握各小組整理的全過程，有利于學(xué)生在自

4、己探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3、信息技術(shù)與音樂的整合所謂信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合，就是充分地利用有限的設(shè)備和資源，把信息技術(shù)完美地融合到音樂學(xué)科中去，讓信息技術(shù)從學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的工具，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面的優(yōu)勢(shì)，努力創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，改變了學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者變成了一個(gè)主動(dòng)的參與者，體現(xiàn)了音樂教育面向全體學(xué)生的要求，也提高了學(xué)生對(duì)音樂的審美能力，充分體驗(yàn)了蘊(yùn)涵于音樂中的美和豐富的情感，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧的作用

5、和功能得到充分的發(fā)揮，也有利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。因此，利用信息技術(shù)可以構(gòu)建豐富多彩的課堂，實(shí)施高質(zhì)量和高效率的音樂教育。4、信息技術(shù)與美術(shù)的整合信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合是指以信息技術(shù)為先導(dǎo)，以系統(tǒng)論和教育技術(shù)理論為指導(dǎo)，根據(jù)美術(shù)學(xué)科教學(xué)規(guī)律而進(jìn)行的美術(shù)學(xué)科教學(xué)改革。其宗旨是通過在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中有效地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，使信息技術(shù)真正成為教與學(xué)的工具，為學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力。 三、信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)知

6、識(shí)及學(xué)科理論學(xué)習(xí)要求。 1、對(duì)教師要求 （1）認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論學(xué)科課標(biāo)，把現(xiàn)代教育理念滲透到教學(xué)過程。 （2）初步掌握教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法。 （3）進(jìn)一步掌握信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。 （4）積極協(xié)作探討、發(fā)現(xiàn)、交流、優(yōu)化信息技術(shù)與課程整合的途徑。 a、理解“整合”的概念。 b、事先做上課課堂教學(xué)中所需資料的收集，并存在校內(nèi)網(wǎng)一。 c、課前教師要認(rèn)真收集所需資料，備好、上好每堂課。課外要幫助指導(dǎo)學(xué)生鑒別和查找與每節(jié)整合課相關(guān)的資源材料。 2、對(duì)學(xué)生的要求 （1）了解信息文化、信息社會(huì)的概念。 （2）利用信息技術(shù)課及周末集中培訓(xùn)信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，使學(xué)生能用好、文字編輯、畫圖、powerpoint的軟件應(yīng)用，會(huì)對(duì)信息進(jìn)行采集、篩選、整理、重組和利用。 （3）初步能利用現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)信息進(jìn)行呈現(xiàn)和發(fā)布。 四、“信息技術(shù)與課程整合”的實(shí)施措施。 1、實(shí)驗(yàn)班教師每周上12節(jié)以上“整合”課，課后進(jìn)行反思小結(jié)，每12個(gè)月請(qǐng)各學(xué)科教研組長參與聽課，集體評(píng)課。 2、管理成員協(xié)作實(shí)驗(yàn)班教師解決一些涉及“整合”課的實(shí)際困難，并積極參與聽課、評(píng)課。 3、舉辦學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)、技能的比賽。如編輯小報(bào)、文字錄入、制作powerpoint、電腦繪畫等比賽活動(dòng)。 4、每月的最后一個(gè)周四晚召集課題成員及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)教師進(jìn)行“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”專題研討。 5、每學(xué)期每位教師要在校級(jí)以上上公開研討