《背影》說課稿（第一課時）

1、背影說課稿（第一課時）一、 說教材 1、教材內(nèi)容和地位背影是人教版八年級語文上冊第二單元的第二篇講讀課文，本單元以“愛”為主題，每篇課文都從不同的角度去贊美人性中的美。而本文是朱自清早期的一篇紀實散文，文章通過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會背景下的相憐相愛的感情，表現(xiàn)父親的愛子之心和作者的念父之情。本課選為本單元的第二篇講讀課，意在引導學生關注家庭生活，認識家庭成員間的美好感情，體味父愛的偉大，對父母要懷有一顆感恩之心。2、教學目標的確定根據(jù)本教材的地位作用，結合實際，我將教學目標定為:知識目標：能夠正確而有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。能力目標：學習本文抓住人物形象的一個特征“背

2、影”，在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。情感目標：學習體味文中表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，引導繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學會關愛他人。3、教學重點:有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。4、教學難點：體會在特定背景、環(huán)境下的父親的“背影”所飽含的深意。5、課時安排：本課安排兩課時，本課時重點引導領會文中蘊含的父子深情，第二課時重點引導揣摩本文樸素而又含義深長的語言。二、說學情在教學過程中，對學情的了解是教師因材施教的關鍵。我校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，大多數(shù)學生普通話水平不高，口語表達能力差，理解能力不強。對于背影這樣一些思想感情比較深沉

3、的作品，八年級學生由于受年齡限制，不大可能透徹的理解。因此，針對學生的不足，要引導學生反復誦讀課文，切入情境來幫助理解課文，使學生在學習中產(chǎn)生共鳴。三、說教法這是一篇回憶的敘事紀實散文。遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，為實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，突出重點，突破難點，我采用以下教法：以“情”為切入口，重視朗讀訓練，要求學生在誦讀中體會出文章中所蘊含的父子深情父親愛兒子、兒子理解懷念父親來解決本文重點。設計帶有針對性、啟發(fā)性的問題，誘導學生思考、討論來突破難點。四、說學法 教與學是相長的，為了老師更好地教，學生更好地學，從學生的實際情況課文內(nèi)容出發(fā)，在學法方面我采用：“聽讀朗讀圈

4、畫質(zhì)疑研討訓練”等學習方法，讓學生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。五、說教具準備 ： 多媒體課件六、說教學程序（一）導入新課以一首動聽的歌曲父親導入新課，激發(fā)情感，創(chuàng)設氛圍。 聽完歌曲后提問：1、聽完這首歌，你能從歌詞里感受到父愛了嗎？2、在你的生活中，父親最令你感動的是什么? 3、而今天我們將要學習的朱自清的背影這篇課文中，他父親最令他感動的又是什么呢？（第一問的設計旨在調(diào)動學生的激情，把學生引入課堂；第二問體現(xiàn)語文與學生生活的聯(lián)系，讓學生由生活中的具體形象出發(fā)；第三問旨在激發(fā)學生的閱讀興趣，同時也體現(xiàn)了對預習的要求。）（二）簡介作者及寫作背景（三）朗讀訓練1、借助多媒體聽伴奏朗讀（伴

5、一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂）要求：將那些自己讀不懂的字標出記號，將不理解調(diào)的詞、句框出來。2、 正音練習：由學生提出還不懂讀的字詞，并由其他學生回答，老師補充明確。3、 以自己喜歡的方式朗讀課文。（四）提問誘導，讓學生帶著問題自由讀文。1、這篇文章記敘的主要事件是什么？（兩年前作者奔喪完畢，父子在浦口依依惜別的情景）2、本文以什么為線索？ 主要寫誰？ 反映的主題是什么？3、我與父親是在怎樣的背景下見面的？請從文中找出寫見面背景的句子（祖母去世父親失業(yè)家境慘淡）交代家庭背景是否多余呢？（為后文寫父親的背影渲染悲涼的氛圍，突出父愛的偉大）4、文中出現(xiàn)幾次“背影”？各是在怎樣的情況下出現(xiàn)的背影？著重寫哪一次的背影？5、課文中共寫了作者多少次流淚？從作者的流淚中，你感悟到了什么？學生讀完后前后桌討論，派代表自選一題作答，其他學生可做補充，接著老師歸納明確問題。（五）深情朗讀，課堂小結。 有句名言說：“世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母對兒女的恩情！”我們要帶有一顆感恩的心去對待父母，對待我們周邊的人?。┎贾米鳂I(yè)父愛蘊含在父親對我們的一言一行當中，只要我們用心去觀察用心去感悟我們就能感受得到。請抓住父母的一個側面、一個動作、一個神態(tài)、一句問候等寫一段話，表現(xiàn)父母崇高而偉大的愛。七、說板書設計 板書既要體現(xiàn)課文