一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)案例分析

1、 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一去二三里聽(tīng)課案例分析 日月中心學(xué)校鐵啟芳（今天有幸聽(tīng)了一節(jié)一年級(jí)語(yǔ)文課，下面是蒲春香老師所執(zhí)教這節(jié)課的教學(xué)流程及我對(duì)蒲老師這節(jié)課的簡(jiǎn)單評(píng)析。）教學(xué)內(nèi)容：本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課“我會(huì)認(rèn)”的12個(gè)生字。2.正確、有感情地朗讀童謠。3.圖文結(jié)合，大體了解意思，體會(huì)山村的優(yōu)美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)略童謠的意境美。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入：現(xiàn)在是金秋時(shí)節(jié)，景色宜人，有兩個(gè)小孩子在一個(gè)小山村游玩，你看，他們一邊走一邊說(shuō)，同學(xué)們，你們想象一下，他們會(huì)看到什么？說(shuō)些什么呢？指名學(xué)生說(shuō)。 評(píng)析：借助課文中的插圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意

2、境。通過(guò)利用課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（由近及遠(yuǎn)）觀察、了解畫(huà)的是什么地方，有哪些景物？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫(huà)面展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)看到這么美的景物，你想說(shuō)些什么？撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，使之受到藝術(shù)的感染。美麗的插圖刺激了學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了濃厚的興趣。二、揭題： 有一位叔叔把這美麗的景色編成了一首童謠，叫一去二三里，（板題）三、出示前置性作業(yè)學(xué)生自由讀童謠，把生字圈出來(lái)，遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。 評(píng)析：這個(gè)設(shè)計(jì)，首先學(xué)生能整體感知全詩(shī)，再通過(guò)讀準(zhǔn)字音認(rèn)讀生字，就著將生字放回具體語(yǔ)境中，既可以幫助學(xué)生讀準(zhǔn)全詩(shī)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀和理解。四、認(rèn)字：1、逐

3、個(gè)出示生字卡認(rèn)讀生字： y q r sn l sw li q b ji sh 一 去 二 三 里 四五 六 七 八 九 十2、指名讀，你認(rèn)真聽(tīng)，如果他讀得對(duì)你就跟讀，讀錯(cuò)了就舉手幫助他改正。3、出示一三五七九的卡片，讀后小結(jié)，這是單數(shù)。出示二四六八十的卡片，讀后小結(jié)，這是雙數(shù)。4、去掉拼音開(kāi)火車讀，找出整體認(rèn)讀音節(jié)的生字。5、游戲：出示課文圖2，讓學(xué)生辨認(rèn)哪些是阿拉伯?dāng)?shù)字，哪些是漢字？指名男同學(xué)拿單數(shù)的阿拉伯?dāng)?shù)字，女同學(xué)拿雙數(shù)的阿拉伯?dāng)?shù)字，逐個(gè)找朋友。在下面的同學(xué)拿出與之相應(yīng)的漢字互相對(duì)應(yīng)。評(píng)析：教學(xué)活動(dòng)形式多樣，讓學(xué)生在游戲、活動(dòng)中，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課堂教學(xué)能以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本

4、，真正確立學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)知識(shí)、發(fā)展智能、完善人格。學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師在一旁起著鼓勵(lì)、促進(jìn)作用，如此合作教學(xué)取得了事半功倍。四、朗讀：1、范讀，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出剛才學(xué)過(guò)的生字。2、同桌互讀課文，如果你的同桌讀錯(cuò)了，就教一教他。3、指名個(gè)別讀，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想像，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見(jiàn)的景物也就越美麗。4、同桌互讀，一人讀，一人指著相應(yīng)的畫(huà)面。評(píng)析：教師聲情并茂的范讀，學(xué)生跟讀、自由朗誦、同桌互讀等，同時(shí)要求學(xué)生邊讀邊想象，強(qiáng)化了對(duì)古詩(shī)的印象，學(xué)生再次感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美！古詩(shī)的教學(xué)并不是一蹴就成的，誦讀、理解詩(shī)意還需要

5、多次的教學(xué)才能很好地落實(shí)下去，尤其是朗讀，怎樣讀出韻味，還需要深究探討。五、拓展1、比賽讀繞口令：（看哪個(gè)同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)）四和十，十和四，十四和四十，四十和十四，要分清四和十，必須認(rèn)真讀一讀。2、仿創(chuàng)童謠：例：一去二三里，飛鳥(niǎo)四五群。小樹(shù)六七棵，八九十只鴨。評(píng)析：新課標(biāo)除重視培養(yǎng)學(xué)生的基本能力外，更看重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)造性教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)，是一種探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立探究，形成結(jié)論，了解和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同中求異，異中求同，舊中求新，常中求變，實(shí)中求活，是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。此環(huán)節(jié)更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，做到學(xué)以致用，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力與創(chuàng)新能力。六、故事表演（根據(jù)古詩(shī)意思編故事）教學(xué)反思： 聽(tīng)了蒲老師的這節(jié)示范課，我受益匪淺。我認(rèn)為，蒲老師整節(jié)課的教學(xué)始終以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在多樣的活動(dòng)、游戲的參與中學(xué)會(huì)知識(shí)。其次，新課標(biāo)除重視培養(yǎng)學(xué)生的基本能力外，更看重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，蒲老師做到了。教學(xué)是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的主渠道。如何把新課標(biāo)所體現(xiàn)的新的教育理念、新的教學(xué)策略轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為、轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)效果