湖南省長沙縣路口鎮(zhèn)麻林中學(xué)七年級語文下冊《福樓拜家的星期天》教案 新人教版

1、湖南省長沙縣路口鎮(zhèn)麻林中學(xué)七年級語文下冊福樓拜家的星期天教案 新人教版1）從四個人物的肖像、行動和語言，分析他們的性格特征。 2）如何使學(xué)生從這篇文章中學(xué)習(xí)人物描寫的方法。 三、教學(xué)設(shè)想：這是一篇自讀課文，以學(xué)生獨立分析、討論、揣摩、比較作者對文中四個人物的不同寫法為主導(dǎo)，教師指導(dǎo)學(xué)生并通過設(shè)計練習(xí)使學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫的方法，培養(yǎng)他們的分析、思辨和語言表達(dá)能力，增強學(xué)生對本文重點的理解運用。 四、課時安排：1教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課： 上一節(jié)課，我們認(rèn)識了音樂家貝多芬先生。今天，我們再來認(rèn)識四位舉世聞名的大作家。這四位大作家的形象，被著名的法國文學(xué)家莫泊桑精彩逼真地記錄在他的散文福樓拜家的星期天中

2、，下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。 二、課時講授內(nèi)容：1、紹四位作家以及作者：提問：請同學(xué)們談?wù)勊麄儗@四位作家的了解。（課件） 【明確】：福樓拜（18211880）：法國作家，代表作長篇小說包法利夫人、情感教育等。 屠格涅夫（1818-1883）：俄國作家，生于貴族家庭，代表作前夜、獵人日記、父與子等。 都德（1840-1897）：法國作家，短篇小說代表作最后一課。 左拉（1840-1902）：法國作家，代表作小酒店。 2、介紹莫泊桑（18501893）法國文學(xué)家，他是19世紀(jì)后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家，福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師，代表作項鏈、羊脂球，創(chuàng)作成就以短篇小說最突出，有短篇小說巨匠的美稱

3、。 2、感知課文： 速度課文，思考下列問題 （1）請說出故事發(fā)生的時間、地點。 （2）該故事的核心人物是誰？依次出現(xiàn)的人物是誰？標(biāo)志性的詞語有哪些？ （3）簡要概括本文的內(nèi)容。 （4）本文在組材方面有什么特點？ 學(xué)生四人一組討論，合作探究。教師巡視，隨時回答學(xué)生的問題，也可參與某一小組討論。教師請交流較好的小組選代表發(fā)言。 【明確】：（1）時間：星期天。地點：福樓拜家，六層樓的一個單身宿舍。 （2）核心人物為福樓拜，屠格涅夫、都德、左拉逐個登場，基本上是按時間順序來寫的。標(biāo)志性的句子有：“第一個來到的往往是伊萬屠格涅夫”“過了一會兒，都德也來了”“接著來的是左拉”“漸漸地，人越來越多”。加點的

4、詞語為語言標(biāo)志。 （3）福樓拜家的星期天，客人們都會來到這里聚會。課文著重寫了四位作家的肖像、語言、行動、人物之間的交流，展現(xiàn)了他們的性格特點。 （4）全文好像一出舞臺劇，四位作家按照時間順序依次出場，使得文章層次井然，結(jié)構(gòu)清晰。 3、品評人物： 1）分析福樓拜特點： 現(xiàn)在一起來找描寫福樓拜肖像、語言、行動的語句。 （1）肖像描寫：“藍(lán)色的大眼睛”“古高盧斗士式的大胡須”。 （2）語言描寫：“他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面，吹響著一把軍號”；“有時雄辯過人”；“他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論。思想一下子飛躍過縱觀幾個世紀(jì)，并從中找出兩個類同的事實或兩段類似的格言，

5、再加以比較。于是，就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來”。 提問：從對福樓拜的語言描寫中，可以看出福樓拜是一個什么樣的人呢? 明確：博學(xué)善辯（睿智）。 （3）動作描寫：“門鈴一響，他就立刻把一塊很薄的紅紗毯蓋到辦公桌上他總是親自去開門?！?；“像親兄弟一樣地?fù)肀е@位比他略高的俄國小說家?！保弧皾u漸地，人越來越多這時只見福樓拜作著大幅度的動作(就像他要飛起來似的)，從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他內(nèi)褲鼓起來，像一條漁船上的風(fēng)帆?！保弧白詈?，他的朋友們一個個地陸續(xù)走了。他分別送到前廳，最后單獨講一會兒話，緊緊握握對方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭”

6、 （4）性格特征：提問：福樓拜朋友這么多，可他是“分別送”、“單獨和每個人講”、“緊緊握握對方的手”、“再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭”這些短語說明什么呢? 【明確】：可見福樓拜是一個熱情好客、開朗豪放的人。（熱情奔放、容易激動、和藹可親） 2）關(guān)于三位拜訪者屠格涅夫、都德、左拉 提問：作者是如何描寫這三位作家的呢？請仔細(xì)讀課文，認(rèn)真填寫下面的表格。學(xué)生認(rèn)真讀課文，圈點勾畫，概括總結(jié)。然后四人一組討論交流，教師隨意指定三個小組的三位成員發(fā)言。 4、了解在敘述描寫中插入議論抒情的寫法。 在對左拉的肖像描寫中有這樣一句話：“他的頭像古代意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，但表現(xiàn)出他的聰慧

7、和堅強性格。” 提問：大家想一想，我們平時隨便看一個人，能不能通過他的頭看出他是聰慧還是愚蠢、堅強還是軟弱? 【明確】：不能。這都不是一眼就能直接看出來的，因此作者的這種肖像描寫已不是純粹的客觀描寫，而是用議論來發(fā)表自己的主觀感受了，并把自己對左拉的敬佩之情融入其中。純客觀的自然描寫就只能是“肥胖的臉，近視眼”，而在描寫中插入議論抒情，能把人物的性格特點表現(xiàn)得更加鮮明，給讀者留下深刻的印象。這一點對我們同學(xué)作文也很有啟發(fā)。 5、了解每個人物描寫的不同側(cè)重點。 提問：如果一個人的外貌很有特點，而這個人的其他方面比較平常，和其他人差不多，你們覺得應(yīng)重點描寫他的哪個方面？ 【明確】：外貌。人物在哪一

8、方面最富有特點，就著重寫哪一方面，可以舉今天所學(xué)課文的例子談一談嗎？ 【明確】：福樓拜是主人，性格熱情豪放，重點寫他的動作；屠格涅夫博學(xué)多識，主要寫他的語言；都德生性健談，因此描寫時是肖像、語言并重；左拉沉默寡言，重在描寫他的肖像和動作。 三、課內(nèi)延伸：1、整理四個人物的特點：福樓拜 肖像古高盧斗士式的大胡子，藍(lán)色的大眼睛 語言他的聲音特別洪亮，仿佛吹響一把軍號。有時雄辯過人。他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論。 性格熱情奔放，容易激動，和藹可親，博學(xué)睿智 屠格涅夫 肖像屠格涅夫白皙的臉。 語言用一種輕輕的并有點猶豫的聲調(diào)慢慢地講 性格懷有狂熱的理想，醉心文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多識 都德 肖像都

9、德他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片。他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過度近視，他的眼光有時很模糊。 語言一來就談巴黎的事情，講敘著這個貪圖享受、尋歡作樂并十分活躍和愉快的巴黎。只用幾句話，就勾畫出某人滑稽的輪廓。他用他那獨特的、具有南方風(fēng)味和吸引人的諷刺口吻談?wù)撝磺惺挛锖鸵磺腥恕?性格生性活躍，健談，厭惡腐朽的生活方式。 左拉 肖像左拉中等身材，微微發(fā)胖。有一個樸實但很固執(zhí)的面龐。他的頭顱不漂亮，但表現(xiàn)出聰慧和堅強的性格。他那很發(fā)達(dá)的腦門上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切

10、斷了。這張肥胖但很堅毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著探求的十分尖銳的目光。他的微笑總使人感到帶點嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽和戲謔。 語言很少講話。發(fā)出幾聲：“可是可是”當(dāng)福樓拜的激情沖動過去之后，他就又不慌不忙地開始討論，聲音總是很平靜，句子也很溫和。 性格溫和，寡言，堅毅，聰慧。 2、拓展練習(xí) ：我們做一個小練習(xí)：四位作家的思想性格特征我們現(xiàn)在都已經(jīng)掌握了，假設(shè)此時四位大作家正在談?wù)撝膶W(xué)方面的事情，這時門鈴響了，來者不是別人，正是莫泊桑，請你抓住這四位作家的不同的性格特征來想像一下此時這四位作家會用什么樣的表情、語言和動作來迎接莫泊桑的到來呢?同學(xué)們討論一下。 四、課時小結(jié) ：作者憑著自己細(xì)致敏銳的觀察和生動傳神的筆墨，抓住人物外貌和性格上的特點，各有側(cè)重地進(jìn)行描繪，讓一個個人物活靈活現(xiàn)地展示在我們面前。這就告訴我們，描寫人物，一定要抓住特點，有所側(cè)重，人物形象才能栩栩如生。同時本文在敘述和描寫中間，插入了一些抒情和議論，起到了畫龍點睛的作用。 短短的一篇文章，寫了四位作家，而且每一位作家都有血有肉，生動形象，作者在表現(xiàn)人物時能夠抓住人物最有特征的地方，