小學(xué)體育課教學(xué)案例《我是小小魔術(shù)師》

1、“我是小小魔術(shù)師”（體育課教學(xué)案例）學(xué)生分析： 三（3）班，學(xué)生人數(shù)是40人。三年級(jí)小學(xué)生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，有一定模仿和觀察能力，開(kāi)始具有獨(dú)立思考的特點(diǎn)，但自我控制能力比較差，因此，在體育課堂教學(xué)中安排了籃球的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)球與游戲活動(dòng)中盡快地掌握籃球運(yùn)球的多種方法。指導(dǎo)思想：以“健康第一”為指導(dǎo)思想，根據(jù)體育（16年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)理念，以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的不同需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生自創(chuàng)、自學(xué)、自練、合作練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)合作意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：體驗(yàn)

2、籃球的運(yùn)球動(dòng)作,感受籃球活動(dòng)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生不懼困難、敢于展示自我，學(xué)會(huì)與他人合作的良好社會(huì)適應(yīng)能力，提高自信，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度。教材分析:籃球運(yùn)球與游戲活動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握運(yùn)球時(shí)手指、手腕上吸下按動(dòng)作，以及手觸球的部位和控制球；高運(yùn)球主要一肘關(guān)節(jié)為軸，用前臂和手指力量運(yùn)球，球反彈的高度在腰和胸之間；低運(yùn)球主要以腕關(guān)節(jié)為軸，用手腕手指的力量運(yùn)球，求反彈的高度在腰部以下的位置。通過(guò)籃球運(yùn)球，提高學(xué)生身體協(xié)調(diào)的能力，在游戲和練習(xí)中體驗(yàn)到籃球運(yùn)球樂(lè)趣。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在各種活動(dòng)中，充分

3、體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”，發(fā)展學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。經(jīng)常參加籃球運(yùn)動(dòng)，能發(fā)展學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)參與的積極性，促進(jìn)心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的提高。組織教法：組織形式：通過(guò)設(shè)定情境“我是小小魔術(shù)師”，學(xué)生在各種運(yùn)球活動(dòng)中，比個(gè)人或小組“變魔術(shù)”的花樣多，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)出多種多樣的運(yùn)球練習(xí)方法，同時(shí)，體驗(yàn)籃球的運(yùn)球動(dòng)作,感受籃球運(yùn)球樂(lè)趣。圍繞這一中心設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)和游戲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)球與游戲活動(dòng)中盡快地掌握籃球運(yùn)球的多種方法。教法：根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，以及三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我采用了以下的教法“示范法、提問(wèn)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、游戲

4、法、激勵(lì)法、欣賞法等”。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法采用:觀察法、嘗試法、討論法、合作法、競(jìng)賽法、展示法、互評(píng)法。以學(xué)生為主體，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我根據(jù)三年級(jí)小學(xué)生的注意力容易分散、好奇心強(qiáng)、想象力豐富的特點(diǎn)，在課的開(kāi)始就用語(yǔ)言:“你們想成為籃球運(yùn)球的魔術(shù)師嗎？”來(lái)激起學(xué)生的欲望。在教學(xué)時(shí)，從準(zhǔn)備活動(dòng)的自編籃球操到個(gè)人運(yùn)球練習(xí)以至合作運(yùn)球游戲，層層展開(kāi)，使學(xué)生感受運(yùn)球的樂(lè)趣、創(chuàng)新的愉悅。做游戲：(1)“你追我趕”運(yùn)球比快,(2)“小螃蟹搬籃球”兩人背對(duì)背夾球橫向移動(dòng)比快，從而為下一節(jié)課的跑動(dòng)中運(yùn)球與防守作準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程：(一)、設(shè)立情境，使學(xué)生注意力集中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,誘導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊想.1、教師通過(guò)語(yǔ)言提

5、問(wèn)“同學(xué)們有看過(guò)今年在北京舉辦的奧運(yùn)會(huì)籃球比賽嗎？”學(xué)生答:“有”。教師問(wèn)：“你們最喜歡誰(shuí)的運(yùn)球方法??？”學(xué)生答：“姚明、易建聯(lián)、劉偉”。教師問(wèn)：“你們想成為籃球運(yùn)球的魔術(shù)師嗎？”學(xué)生答：“想，非常想?！苯處煟骸跋氤蔀榛@球運(yùn)球的魔術(shù)師，一定要認(rèn)真練習(xí)哦！現(xiàn)在讓我們一起做籃球操吧！”2、自編籃球操（既能練習(xí)球性，又能熱身）3、教師邊帶著學(xué)生做籃球操邊提問(wèn)：各位“小小魔術(shù)師”，你們還能不能做出更多更好的方法嗎？（為課的下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備）學(xué)生答：“有，我的方法可多呢！”(二)、個(gè)人運(yùn)球、合作運(yùn)球，比一比誰(shuí)的方法最多（從個(gè)人到合作）。1、個(gè)人運(yùn)球：教師先示范，再帶學(xué)生做，并強(qiáng)調(diào)運(yùn)球時(shí)手指、手腕上吸下按動(dòng)

6、作，以及手觸球的部位和控制球；高運(yùn)球主要一肘關(guān)節(jié)為軸，用前臂和手指力量運(yùn)球，球反彈的高度在腰和胸之間；低運(yùn)球主要以腕關(guān)節(jié)為軸，用手腕手指的力量運(yùn)球，求反彈的高度在腰部以下的位置。教師提問(wèn)：“同學(xué)們能用多種的身體姿勢(shì)運(yùn)球嗎？你們會(huì)變魔術(shù)嗎？”在教師的激發(fā)下，學(xué)生回答：“我會(huì)變魔術(shù)！”并在教師指定的位置創(chuàng)造多種的身體姿勢(shì)進(jìn)行個(gè)人運(yùn)球；教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正有錯(cuò)誤運(yùn)球方法的同學(xué)，并鼓勵(lì)其要努力練習(xí)；表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新運(yùn)球方法的同學(xué)，并參與其中。在表?yè)P(yáng)同學(xué)的時(shí)候，教師：“同學(xué)們的個(gè)人運(yùn)球方法很好，現(xiàn)在，你們能不能進(jìn)行兩個(gè)人、三個(gè)人、或者小組五個(gè)人的合作運(yùn)球呢？”（為課的下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備）學(xué)生回答：“我能行！”教

7、師：“哪，就讓我們一起來(lái)合作變魔術(shù)吧！”2、合作運(yùn)球游戲：在完成個(gè)人運(yùn)球環(huán)節(jié)后，教師向同學(xué)們提出能不能進(jìn)行兩人或多人合作運(yùn)球。教師與個(gè)別同學(xué)合作進(jìn)行緊靠前后左右運(yùn)球示范，學(xué)生自由組合分散進(jìn)行合作運(yùn)球。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正有錯(cuò)誤運(yùn)球動(dòng)作的同學(xué)，并鼓勵(lì)其要努力練習(xí)；表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新合作運(yùn)球動(dòng)作的同學(xué)們，并參與其中。(三)、鞏固練習(xí)，提升籃球運(yùn)球的水平1、游戲：(1)“你追我趕”運(yùn)球比快,（學(xué)生分成8個(gè)小組，每一組5人，每人按照列隊(duì)的前后，依次為1、2、3、4、5號(hào)。當(dāng)教師叫到1號(hào)，各組的1號(hào)逆時(shí)針?lè)较虺霭l(fā)（圖一），并追趕前面的同學(xué)，追上為勝。） （圖一）（圖二）(2)“小螃蟹搬籃球”兩人背對(duì)背夾球橫向

8、移動(dòng)比快。8個(gè)小組中，1和2小組合作、3和4小組合作、5和6小組合作、7和8小組合作，形成4個(gè)小組，聽(tīng)到教師口令時(shí)，4個(gè)小組的學(xué)生同時(shí)兩人背對(duì)背夾球橫向移動(dòng)比快。（圖二）2、讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)合作的力量大的道理。(四)、恢復(fù)心身教師：“同學(xué)們，讓我們和著你和我的音樂(lè)節(jié)奏一起唱一起跳吧！” （口令提醒） 學(xué)生們圍著一圈唱歌和跳舞，身心愉悅，模仿動(dòng)作，呼吸平須，身體完全放松。 教師：小結(jié)，本課我們變了多少種魔術(shù)？同學(xué)們運(yùn)球方法有多少種？游戲中你們的合作成功嗎？今后練習(xí)籃球運(yùn)球應(yīng)該注意什么？（教師點(diǎn)評(píng)） 學(xué)生：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，聽(tīng)教師點(diǎn)評(píng)。（學(xué)生共同參與） 教師：指揮學(xué)生有秩序下課，并歸還器材。學(xué)生：學(xué)生

9、聆聽(tīng)，有序歸還器材。 場(chǎng)地器材: 籃球場(chǎng)1個(gè)，籃球40個(gè)，錄音機(jī)一臺(tái)。 教學(xué)流程：集合整隊(duì)自編籃球操（誘導(dǎo)練習(xí)）個(gè)人運(yùn)球“我會(huì)變魔術(shù)”（多種姿勢(shì)運(yùn)球）、合作運(yùn)球游戲游戲：(1)“你追我趕”運(yùn)球比快,(2)“小螃蟹搬籃球”兩人背對(duì)背夾球橫向移動(dòng)比快。放松活動(dòng)小結(jié)本節(jié)課的優(yōu)劣學(xué)生自評(píng)（說(shuō)出當(dāng)小魔術(shù)師的感受）教學(xué)反思：我在十一月四日“東莞市小學(xué)體育教學(xué)觀摩活動(dòng)”中，上的籃球運(yùn)球（水平二 三年級(jí)），就運(yùn)用了情境教學(xué)，主題為“我是小小魔術(shù)師”。 教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能做到精練、準(zhǔn)確、明了、生動(dòng)、及時(shí)、到位。我這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是教材的游戲化處理。通過(guò)一個(gè)個(gè)游戲，將籃球技術(shù)的教學(xué)滲透其中，既使學(xué)生達(dá)到愉悅身心、展示自己個(gè)性、創(chuàng)造力的目的。通過(guò)這節(jié)籃球課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)一堂教學(xué)課的好壞并不在于教師如何精彩的表演，而在于學(xué)生的參與程度和歡迎程度，對(duì)于我們體育學(xué)科來(lái)講，要使學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)則必須讓學(xué)生首先對(duì)你所教授的項(xiàng)目感興趣。我不再用以前教師示范，學(xué)生集體列隊(duì)跟做的模式。而是讓同學(xué)們?cè)谧灾鳎?/p>