《第八單元--金屬和金屬材料》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第八單元 金屬和金屬材料課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)（1）【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能：知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)；初步認(rèn)識常見金屬與鹽酸、稀硫酸的置換反應(yīng)，能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。2、過程與方法：通過對金屬與氧氣、酸的反應(yīng)的探究，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能；通過小組合作，相互討論、歸納，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和獲取新知的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)生親自做探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；通過對實(shí)驗(yàn)的探究、分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！局攸c(diǎn)】金屬與氧氣、酸的反應(yīng)；置換反應(yīng)【難點(diǎn)】置換反應(yīng)的判斷【學(xué)情分析】本節(jié)內(nèi)容知識貼近生活，是學(xué)生比較感興趣的

2、內(nèi)容。學(xué)生在本節(jié)課之前，已經(jīng)多次進(jìn)行過實(shí)驗(yàn)探究，初步掌握了科學(xué)探究的方法；學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，做過鎂條、鐵絲等與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的方法，接觸過鋅和稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)，為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容奠定了知識和方法基礎(chǔ)。學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容比較感興趣，因此，學(xué)生的積極性和熱情比較容易被調(diào)動起來，可輕松學(xué)習(xí)并應(yīng)用知識?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】本節(jié)內(nèi)容是人教版九年級化學(xué)（下冊）第八單元課題2第一課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是九年級化學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容可以為以后學(xué)習(xí)酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容貼近生活實(shí)際，可豐富學(xué)生的知識，開拓視野。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生原有知識的基礎(chǔ)上對金屬的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行較為深入地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)

3、，本節(jié)內(nèi)容采用探究的方式，通過實(shí)驗(yàn)，層層引導(dǎo)，深入討論，并歸納得出結(jié)論?！窘虒W(xué)環(huán)節(jié)與活動】課前預(yù)習(xí)1. 寫出鎂條在空氣中燃燒的現(xiàn)象： 2. 寫出鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象： 3. 寫出鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)的現(xiàn)象： 課堂互動【情景引入】老師的一位朋友在網(wǎng)上買了一條金手鏈，但不知道真的還是假的，如何幫他鑒別？【師生合作】探究金屬與氧氣的反應(yīng)教師展示各種金屬暴露在空氣中的變化前后的圖片，寫出下列方程式。與氧氣反應(yīng)的條件化學(xué)方程式鎂在常溫就能與氧氣反應(yīng)鋁在常溫就能與氧氣反應(yīng)，生成致密的氧化鋁（Al2O3)膜鐵鐵在高溫條件下能與氧氣反應(yīng)銅在常溫幾乎不與氧氣反應(yīng)，加熱時(shí)可以（現(xiàn)象平緩）金在高溫時(shí)也不與氧氣反應(yīng)

4、（真金不怕火煉）【小結(jié)】1.大多數(shù)金屬都能與氧氣反應(yīng)，反應(yīng)的難易和劇烈程度_(相同，不相同）。2.金屬的活動性：說明_、_較活潑,_、_次之,_最不活潑?！厩榫耙胄轮磕慵彝N房中盛放醋的容器是什么材料的呢？能用鐵或鋁罐裝嗎？豬腳煲姜醋能用鐵鍋或者鋁鍋嗎？【小組合作實(shí)驗(yàn)】探究金屬能否與酸反應(yīng)分成A、B兩大組來做對比實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)步驟：A組（1-3小組）：在4支試管里分別放入兩小塊打磨光潔的鎂條、鋅粒、鐵片、銅片，各加入約5mL稀鹽酸，觀察現(xiàn)象，比較反應(yīng)的劇烈程度。并記錄在下表中。B組（4-6小組）：用稀硫酸代替A組中的稀鹽酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并比較發(fā)生的現(xiàn)象。A組（1-3小組）：金屬與稀鹽酸的反應(yīng)現(xiàn)象及

5、化學(xué)方程式。金屬與稀鹽酸 現(xiàn)象 反應(yīng)的化學(xué)方程式鎂與稀鹽酸鋅和稀鹽酸鐵和稀鹽酸銅和稀鹽酸B組（4-6小組）：金屬與稀硫酸反應(yīng)現(xiàn)象及化學(xué)方程式。金屬與稀硫酸 現(xiàn)象 反應(yīng)的化學(xué)方程式鎂與稀硫酸鋅和稀硫酸鐵和稀硫酸銅和稀硫酸【小結(jié)】 （1）能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)（產(chǎn)生氫氣）的金屬有 ；不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)（不產(chǎn)生氫氣）的金屬有 。 （2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你能得出這四種金屬的活動性順序嗎？ 這四種金屬的活動性由強(qiáng)至弱的順序是 ?！緦W(xué)以致用】你家庭廚房中盛放醋的容器是什么材料的呢？能用鐵或鋁罐裝嗎？豬腳煲姜醋能用鐵鍋或者鋁鍋嗎？ A + BC AC + B【引入新知】-置換反應(yīng)：觀察上表中鎂、鋅、

6、鐵與鹽酸和稀硫酸的反應(yīng)方程式，比較它們與化合反應(yīng)、分解反應(yīng)的有什么不同?它們都是由一種_與一種_反應(yīng)生成另一種_與另一種_?！練w納】置換反應(yīng)特點(diǎn)：單質(zhì)+化合物化合物+單質(zhì)【鞏固新概念】高溫判斷下列反應(yīng)為置換反應(yīng)的是 高溫高溫（1）CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3+ H2O （2）C + 2CuO CO2+ 2Cu（3）2Mg + CO2 2MgO + C （4）3CO + Fe2O3 2Fe + 3CO2（5）Fe2O3 + 6HCl = 2FeCl3 + 3H2O （6）Zn + FeSO4 = ZnSO4 + Fe【學(xué)以致用】老師的一位朋友在網(wǎng)上買了一條金手鏈，但不知道真的還是假

7、的，如何幫他鑒別？【課堂小結(jié)】這節(jié)課你收獲了什么？【板書設(shè)計(jì)】 第八單元 金屬和金屬材料課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)（1）一、 金屬與氧氣的反應(yīng)2Mg+O2 2MgO4Al+3O2 2Al2O33Fe+2O2 點(diǎn)燃 Fe3O42Cu+O2 加熱 2CuOAu不與氧氣反應(yīng)金屬活動性：Mg、AlFe、CuAu二、 金屬與酸的反應(yīng)Mg+2HCl=MgCl2+H2 Mg+H2SO4=MgSO4+H2Zn+2HCl=ZnCl2+H2 Zn+H2SO4=ZnSO4+H2Fe+2HCl=FeCl2+H2 Fe+H2SO4=FeSO4+H2Cu不與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)金屬活動性：MgZnFeCu三、 置換反應(yīng)：A +

8、BC AC + B【教學(xué)資源】 鞏固練習(xí) 基礎(chǔ)題1.鋁在一百多年里產(chǎn)量得到大幅度的提高，并被廣泛地使用，原因之一就是鋁的抗腐蝕性能好。鋁具有良好抗腐蝕性能的原因是 （ ） A.鋁的化學(xué)性質(zhì)不活潑 B.鋁不與酸、堿反應(yīng) C.鋁常溫下不與氧氣反應(yīng) D.鋁表面生成一層致密的氧化鋁保護(hù)膜2.芯片是電腦、“智能”加點(diǎn)的核心部件，它是用高純度硅制成的。下面是生產(chǎn)單質(zhì)硅過程中的一個(gè)重要反應(yīng)：SiO2 + 2C 高溫 Si +2CO，該反應(yīng)的基本類型是（ ）A化合反應(yīng) B分解反應(yīng) C置換反應(yīng) D復(fù)分解反應(yīng)3.下列化學(xué)方程式正確的是（ ）A.2Fe+6HCl=2FeCl3+3H2 B.CO2+Ca(OH)2=C

9、aCO3+H2OC.CaCO3+HCl=CaCl+CO2+H2O D.Mg+O2MgO4.面對紛繁復(fù)雜的化學(xué)變化，如果我們逐個(gè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，時(shí)間上不允許，同時(shí)也不便于尋找規(guī)律，因此有必要對化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類學(xué)習(xí)。下列反應(yīng)屬于置換反應(yīng)類型的是（ ）A.Fe+2AgNO3=Fe(NO3)2+2Ag B.3Fe+2O2Fe3O4C.CH4+2O2CO2+2H2O D.2HgO2Hg+O25.寫出下列變化的化學(xué)反應(yīng)方程式。（1）用砂紙打磨過的鋁片放置在空氣中：_。（2）鐵釘在稀硫酸溶液中：_。6.“金、銅、鐵、鋅”，根據(jù)所學(xué)知識判斷，不能與鹽酸反應(yīng)的金屬是 （填化學(xué)式）。世界上常用黃金作金融儲備、貨幣

10、等，其原因是 。提高題7.相同質(zhì)量的M、N兩種活潑金屬，分別與足量質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸反應(yīng)（M、N在生成物中均為+2價(jià)），生成H2質(zhì)量和反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系如右圖。下列敘述正確的是 （ ）A金屬的活潑性NM B兩個(gè)反應(yīng)生成H2的體積相等C相對原子質(zhì)量NM D兩個(gè)反應(yīng)消耗鹽酸的質(zhì)量一定相等8.小明同學(xué)用6.5g不純的鋅粉與足量鹽酸完全反應(yīng)，收集到H2的質(zhì)量0.205g。已知其中只含有另一種金屬雜質(zhì)。這種金屬雜質(zhì)不可能是下列物質(zhì)中的（ ）A.鐵 B.鋁 C.銅 D.鎂9.廢舊手機(jī)的某些部件中含有Mg、Al、Cu等金屬，為了回收重金屬，將舊手機(jī)的部件粉碎并浸入足量稀硫酸中充分反應(yīng)過濾，所得固體中含有的金屬

11、是（ ） A.Mg、Al B.Cu C.Al、Cu D.Mg、Cu10.我國約在南北朝時(shí)就開始冶煉黃銅，黃銅是銅和鋅的合金（Cu-Zn），它可用來制造電器零件及日用品。小華利用一瓶稀鹽酸和相關(guān)的儀器，測定黃銅樣品的組成（不考慮黃銅中的其他雜質(zhì)）。將30mL稀鹽酸分三次加入到10g黃銅樣品粉末中，每次充分反應(yīng)后，測定生成氫氣的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)見下表：第一次第二次第三次連續(xù)加入鹽酸的體積/mL101010生成氫氣的質(zhì)量/g0.080.080.04（1）從上表數(shù)據(jù)分析，小華用10g合金粉末總共收集到氫氣_g；（2）求該合金中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)?！窘虒W(xué)評價(jià)】本節(jié)內(nèi)容知識貼近生活，是學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容。我先從

12、問題引入，我向同學(xué)們尋求幫助，“老師的一位朋友在網(wǎng)上買了一條金手鏈，但不知道真的還是假的，如何幫他鑒別？”很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前，已經(jīng)做過鎂條、鐵絲等與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，因此，我讓學(xué)生回顧之前實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，講授金屬與氧氣反應(yīng)的內(nèi)容時(shí)，我采用圖片展示的方法，既形象又提高課堂效率。在學(xué)習(xí)金屬與酸反應(yīng)知識之前，向?qū)W生提出問題：“你家庭廚房中盛放醋的容器是什么材料的呢？能用鐵或鋁罐裝嗎？豬腳煲姜醋能用鐵鍋或者鋁鍋嗎？”引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究金屬能否與酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，我將學(xué)生分成A、B兩大組來做對比實(shí)驗(yàn)，A組（1-3小組）同學(xué)做金屬與稀鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，B組（4-6小組）同學(xué)做金屬與稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，可以提高課堂效率。學(xué)生通過對比實(shí)驗(yàn)，討論交流，填寫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，寫出方程式，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論?；瘜W(xué)源于生活，也應(yīng)回歸于生活。讓學(xué)生回答老師之前提出的問題：“你家庭廚房中盛放醋的容器是什么材料的呢？能用鐵或鋁罐裝嗎？豬腳煲姜醋能用鐵鍋或者鋁鍋嗎？” “老師的一位朋友在網(wǎng)上買了一條金手鏈，但不知道真的還是假的，如何幫他