蘇教版小學六年級語文上冊《麋鹿》教案

1、麋鹿教學設計年 級六主備人課型新授單 元第五單元課題17 麋鹿教學目標1學習生字，掌握“沼澤、跋涉、繁殖、銷聲匿跡、顛沛流離”等詞語。2默讀課文，理解課文內(nèi)容。了解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經(jīng)歷。3讓學生知道麋鹿是我國的一種珍稀動物，增強保護野生動物，保護自然環(huán)境的意識。教學重難點了解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經(jīng)歷。分辨“麋鹿”和“馴鹿”。教學準備多媒體教學時間兩課時教學過程設計意圖個性設計第一課時教學過程：一、 激情導入：我國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有哪些珍貴的野生動物？學生自由說一說，(多媒體展示圖片)今天，老師要和大家一起來認識一種稀有的野生

2、動物麋鹿。（出示課題 17 麋鹿）二、初讀課文，掃除障礙1、自讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2、同桌輪讀課文，互相學習指導。3、（出示包含生字詞的語段）指名讀一讀，理解詞義。4、結合板書，學生找出相關段落讀一讀。（板書： 外形 生活習性 傳奇經(jīng)歷）5、結合板書理清文章脈絡，總結課文主要內(nèi)容，指名說。明確：這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習性、傳奇經(jīng)歷。三、深度閱讀，體會情感師：這是一篇說明文，讀這樣的說明文，我們可以在短時間內(nèi)知道麋鹿的外形、生活習性和傳奇經(jīng)歷。但是，我們僅僅知道這些知識是遠遠不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識背后的情感。1、師：請大家再用心讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著

3、讀著，我是否高興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動了？驚訝了？（多媒體出示：高興、悲傷了、痛苦、憂慮、憤恨、同情、生氣、感動、驚訝）學生交流各自的閱讀感悟。2、認識麋鹿。師：看來，你們都讀懂了麋鹿，如果，我們的教室里出現(xiàn)一頭“鹿”，你能辨別出它是否是麋鹿嗎？（出示馴鹿的圖片）。學生結合圖片和課文進行對照，一一尋找辨別的依據(jù)。指名說。教師明確：這是馴鹿。（出示麋鹿的圖片）3、我是解說員（1）出示要求：可以是麋鹿的一個方面的特點，比如為什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活習性、也可以是麋鹿的傳奇經(jīng)歷，也可以綜合講。）（2）方法介紹：1、結合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個部分的特點，介紹它的體型及生活習性。2、自己練習。3、班級交流。四、拓展延伸（多媒體出示一個卡通的麋鹿頭像。）師：這是一個卡通的麋鹿圖象。因為有人推薦麋鹿參加奧運吉祥物的競選。麋鹿的競爭對手不少啊，你們認為它會有哪些競爭對手？麋鹿要想在眾多競爭對手中脫穎而出，必須要把競選報告寫好。那么麋鹿身上究竟有哪些優(yōu)勢，也就是說，我們可以寫哪些推薦理由呢？教師幫助總結（從外形健美、傳統(tǒng)文化、國際合作，象征意義）方面來寫，學生寫競選報告。指名說。五、 總結課文，布置作業(yè)多媒體啟發(fā)理清文章脈絡，整體感知課文，為下面的學習做好鋪墊。意在課內(nèi)與