“長(zhǎng)方體、正方體的表面積”教學(xué)反思

1、“長(zhǎng)方體、正方體的表面積”教學(xué)反思：在教學(xué)本節(jié)課時(shí)我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、 教材內(nèi)容和教育資源引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)發(fā)體、正方體的體積實(shí)行探索、發(fā)現(xiàn)，在理解長(zhǎng)方體的基礎(chǔ)上展開(kāi)探究活動(dòng)， 當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程， 就學(xué)會(huì)了如何用所學(xué)的知識(shí)使用到生活中去實(shí)踐， 并且培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、 解決問(wèn)題以及表述水平。 同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了探究、 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和靈活地解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣， 充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體學(xué)習(xí)的地位。具體在本節(jié)課中我是這樣做的：首先是動(dòng)手操作學(xué)習(xí)表面積。課中在教學(xué)長(zhǎng)方體表面積計(jì)算方法時(shí)， 我先讓學(xué)生觀察每個(gè)面的形狀，動(dòng)手操作，展開(kāi)長(zhǎng)方體，通過(guò)觀察、動(dòng)手實(shí)踐、思考等多個(gè)感官來(lái)很好的理解、

2、 理解表面積這個(gè)概念。 通過(guò)比較分析深刻地體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體各個(gè)面積之和就是這個(gè)長(zhǎng)方體或正方體的表面積， 以及長(zhǎng)方體 6 個(gè)面之間的關(guān)系，抓住了推導(dǎo)長(zhǎng)方體表面積計(jì)算方法的關(guān)鍵， 然后再讓學(xué)生通過(guò)小組合作共同探索出多種長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。 在這個(gè)過(guò)程中我給予學(xué)生充足的時(shí)間， 讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解， 在多種算法的交流中選擇適合自己的算法， 不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有助于學(xué)生形成探索性學(xué)習(xí)方法，相對(duì)于結(jié)果，更重視探索過(guò)程。其次是動(dòng)手操作來(lái)探索表面積。在教學(xué)中采用學(xué)生生活中較熟悉的盒子啟發(fā)學(xué)生如何計(jì)算盒子所需材料的面積， 先讓學(xué)生想盒子有幾個(gè)面， 那么就是計(jì)算長(zhǎng)方體某幾個(gè)面的面積之和。接

3、著讓學(xué)生動(dòng)手，將盒子剪開(kāi)，來(lái)探索、發(fā)現(xiàn)、 總結(jié)表面積的計(jì)算方法。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更好地聯(lián)系實(shí)際情況 實(shí)行學(xué)習(xí)。再讓學(xué)生討論在解決與長(zhǎng)方體、 正方體表面積相關(guān)的實(shí)際 問(wèn)題時(shí)，理應(yīng)注意些什么？以上這個(gè)系列的活動(dòng)表現(xiàn)了完整的探究過(guò) 程，都體現(xiàn)讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)教學(xué)的探究過(guò)程。再次是通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，分組練習(xí)，讓每個(gè)層 次的學(xué)生有所發(fā)展。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，先練后講，讓學(xué)生在積極嘗試中培養(yǎng) 創(chuàng)造精神，讓每一個(gè)學(xué)生在積極探索，大膽嘗試以及小組同學(xué)的互助 合作中學(xué)會(huì)長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。通過(guò)辨析、對(duì)比，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思 維的方法和習(xí)慣。在多種解法中找到最佳策略，培養(yǎng)自我發(fā)展的信心、 創(chuàng)造水平和與人交往合作的水平。三組練習(xí)題，難度上有一定的區(qū)別， 意在讓每個(gè)層次的學(xué)生有所發(fā)展和提升。本節(jié)課課堂教學(xué)有好多成功之處，也存有一些的不足，例如，優(yōu) 生在課堂上仍是主角，從發(fā)現(xiàn)到探索都有所體現(xiàn)，學(xué)困生因?yàn)閯?dòng)手水 平差，思維跟不上，絕絕大部分時(shí)間只能充當(dāng)觀眾與聽(tīng)眾，從課堂練 習(xí)能夠看出他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的不是很好，課堂如果讓他們充分 動(dòng)手操作與表達(dá)，又會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間，我想