一年級語文：《菜園里》說課教學設計(教案文本)

1、一年級語文：菜園里說課教學設計（教案文本）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.（語文教案）學校：年級：教師：教案設訃/精品文檔/文字可改教學文本DOCUMENT TEMPLATE小學一年級語文教案一年級語文：菜園里說課教學設計（教案文本）教材簡介:語文素有“百科之母”的稱號，我想這是對它基礎性最好的詮釋， 本教學設計資料適用于小學一年級語文科目，學習本教材的學生可以提高自身 技能

2、，本文檔是按照教材進行修訂編寫，可以放心的進行教材使用。【教材簡析】菜園里是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級 第一冊識字（二）屮的一篇看圖歸類識字。本課內(nèi)容與學生生活聯(lián) 系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個蔬菜名稱的詞語，一首 生動活潑的描述蔬菜特點的兒歌組成。通過看圖幫助學生認識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學生了 解有關蔬菜的特點，本課要求認識的14個生字分別在課題、蔬菜名 稱詞語屮以及兒歌中呈現(xiàn)，把識字與看圖學詞學句有機結(jié)合起來， 既體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句的這一特點，又分散了本課繁重的識 字量，為學生創(chuàng)設不同的識字環(huán)境，避免識字枯燥。【學生簡析】第2頁教學文本 I DOCUM

3、ENT TEMPLATE 小學一年級語文教案一年級的學生尤其是生長在城市中的孩子，他們對蔬菜的認識 更多來自于市場及擺上餐桌的加工好的菜肴，而對生長在菜園里的 蔬菜的形狀、顏色等特點感知較少，更缺乏對蔬菜有關基本知識的 了解，針對本課內(nèi)容與學生生活貼近，緊密相聯(lián)，以及該年段學生 好奇心強，求知欲強，好動這些特點，我擬訂了本課教學三個維度 的目標，制定出教學重難點，精心教學準備，如下：【教學目標】一、知識目標：1、認識14個生字，會寫“卜”、“又”、“心”、“風” 4個生字， 認識1種筆畫“臥鉤”和1個偏旁“風字框”。2、認識一些蔬菜，了解它們的特點。3、擴展學習本課以外的有關生字，擴大知識面。

4、二、能力冃標：1、通過拼讀音節(jié)讀兒歌，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合 上下文和生活實際理解詞句，能正確流利地朗讀兒歌，認識一些蔬 菜，了解它們的特點，培養(yǎng)學生的識字能力。教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學一年級語文教案2、能比較正確地書寫本課生字。3、提高學生社會實踐活動的能力，初步培養(yǎng)學生收集、處理、 交流信息的能力。4、提高學生社會實踐活動的能力，初步培養(yǎng)學生收集、處理、 交流信息的能力。三、情感目標：1、愿意在生活中主動識字，培養(yǎng)學生自主識字的樂趣，有主動 識字的愿望，初步感知漢字的形態(tài)美，激發(fā)學生喜愛祖國文字的情 感，2、通過本課學習和實踐活動，激發(fā)學生進一步了解

5、、探究有關 蔬菜的知識?！窘虒W重難點】一、教學重點：認識本課14個生字，認識一些蔬菜，了解它們 的特點，指導寫字。二、教學難點：讀準“菜”、“卜”、“風”、“藏”、“茄”、“嘴” 的音，指導書寫“心”、“風”。教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學一年級語文教案【教學準備】一、學生準備1、預習課文；2、課前與父母一起到菜市場買菜、認識蔬菜， 了解并收集有關蔬菜的知識；3、帶一些自己認識的蔬菜及其詞卡。二、教師準備生字詞卡片；九種蔬菜實物及其名稱卡片；課件；（4） 畫有田字格的黑板?！菊n時安排】2課時教學設想：1、生活是教學的源泉，也是學生認識世界的重要途徑，新課 程標準強調(diào)語文

6、學習的生活性與實踐性，本課內(nèi)容的選入貼近學 生生活，所以在本課教學設計時，我從生活實際出發(fā)，注重學生的 親身實踐體驗，把教材與生活有機融合，讓學生有活動的時空，走 岀課堂，在有趣的生活屮學習，比如：課前讓學生跟隨父母去菜市 場，看菜、買菜、認菜、了解并收集有關蔬菜的知識；開課前又設 計了這樣的準備活動：教師將購買的九種蔬菜擺放在教室四周，并教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學一年級語文教案 在每種蔬菜前放上名稱卡片，讓學生自由動眼看，動手摸，用鼻聞， 嘗試認識它們的名稱；課屮結(jié)合學生前面體驗，選擇自己喜歡的、 熟悉的蔬菜名稱說話，介紹自己認識的蔬菜，并拓展延伸，給學生 提供展

7、示交流課外收集的有關蔬菜的知識，及認識的表示蔬菜名稱 的詞語，隨后創(chuàng)作兒歌，課后設計的完成“蔬菜果瓜園”畫板的實 踐活動。學生遇到新鮮事物，新的問題覺得有趣，便不自覺地動眼觀察, 動手收集，動嘴溝通，動腦思索，在實踐活動屮認識事物，學習知 識。2、以學生發(fā)展為本，在引領學生掌握各種知識和技能的同時， 給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展空間。本課教學時，我本著一切從學生生活經(jīng)驗和已有知識經(jīng)驗岀發(fā), 設計教學、展現(xiàn)教學。在教學過程屮注重以學生為主體，通過引導 學生自主學習、主動探究去獲取知識，并將學習生字與積累語言、 發(fā)展語言、發(fā)展學生的思維結(jié)合起來，比如：開課時，請學生自愿 介紹自己到菜市場了

8、解到的蔬菜名稱；在識字屮，讓學生根據(jù)自己教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學一年級語文教案 情況選擇認知蔬菜名稱，學習生字詞；在學習兒歌前，請學生結(jié)合 生活體驗用九種蔬菜名稱說話；學習兒歌了解蔬菜特點后，又安排 了拓展延伸，擴展識字，學生根據(jù)生活體驗去創(chuàng)作兒歌。在整個識字、學習兒歌的過程我還采用自讀、互讀、開火車讀、 分男女生讀、比賽讀、挑戰(zhàn)讀、展示讀等多種形式體現(xiàn)并落實語文 學科以讀為本、讀悟結(jié)合的特點。通過讀，讓學生感知語言、積淀 語言。通過悟，培養(yǎng)學生對語言文字的理解能力，發(fā)展學生的思維。3、識、寫結(jié)合，在認字同時重視寫字。本堂課在認讀了 “菜、園、蘿、卜、豆、角、心”

9、這七個字后， 將“蘿卜”的“卜”和“心”的認和寫結(jié)合起來，利用制作的寫字 教學課件與教師的板書范寫進行這堂課的寫字教學，并把指導學生 讀帖，觀察字的占格、起筆、收筆落實在寫字教學屮。4、尊重學生選擇，還給學生自主選擇的權(quán)利，比如：在識字環(huán) 節(jié)中創(chuàng)設情境，讓學生嘗試自學生字。學生嘗試認讀九種蔬菜的名 稱詞語，喜歡哪種蔬菜就認讀哪種蔬菜的名稱；在學生匯報自學結(jié) 果環(huán)節(jié)，選擇自己會認的詞語認讀；在學習兒歌環(huán)節(jié)，選擇自己朗 教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學一年級語文教案 讀的比較好的句子展示等。5、讓學生體驗成功的樂趣，為學生提供展示的舞臺，比如：展 示自己會認的生詞，展示自己讀的好的句子，展示自己課外收集的 知識和課外認識的生字等。6、開放式教學，體現(xiàn)“大語文”的教育觀。整個教學活動為學生提供實踐機會，讓抽象的字與具體的物結(jié) 合，充分調(diào)動學生自主認記生字的積極性。課前學生到菜市場買菜、 認菜，了解有關蔬菜的知識，通過親身實踐收集信息；課前活動時 將蔬菜擺在教室四周，學生通過看、摸、聞、認、讀等形式調(diào)動多 種感官認知；課屮的拓展延伸，展示交流課外