參觀考察報告

1、Word文檔僅供參考參觀考察報告一、基本事情 二、市打算生育服務(wù)站值得學(xué)習(xí)的要緊經(jīng)驗(yàn)和作法二是加強(qiáng)人員培訓(xùn)，推進(jìn)常規(guī)打算生育手術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化（sop）進(jìn)程。市計生服務(wù)站采取請近來、走出去 的方式，加強(qiáng)同西安等知名醫(yī)院的的合作，定期邀請省、市專家教授和技術(shù)權(quán)威進(jìn)行操作指導(dǎo)； 選派技術(shù)骨干赴省指導(dǎo)所、四軍大、西交大二附院進(jìn)修學(xué)習(xí)和同意項(xiàng)目培訓(xùn)；每年舉辦以比素養(yǎng)、比技能、比服務(wù)、比實(shí)踐 ”為要緊內(nèi)容的市鄉(xiāng)兩極技術(shù)服務(wù)人員大比武活動。在實(shí)踐 中，他們注重實(shí)踐操作，探究、修改和完善 sop操作規(guī)范，并在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)推廣使用sop。 三創(chuàng)品牌，打造亮點(diǎn)服務(wù)。經(jīng)過積極努力，市計生服務(wù)站取得了 醫(yī)療機(jī)構(gòu)執(zhí)行許可證及母 嬰

2、保健執(zhí)業(yè)許可證，在搞好傳統(tǒng)服務(wù)的基礎(chǔ)上，開展了優(yōu)生優(yōu)育檢測、嬰兒護(hù)理、嬰兒洗 澡等新業(yè)務(wù)，其中購置的嬰兒培養(yǎng)箱填補(bǔ)了全市新生兒護(hù)理的一大空白，嬰兒洗澡間平均每天給新生兒洗澡達(dá) 8人次之多，推廣應(yīng)用宮腔鏡介入法治療別孕別育癥，已使48例患者成功孕育。在人民心目中，計生服務(wù)站“15元保一年”的繁殖健康服務(wù)卡、孕產(chǎn)婦胎兒優(yōu)生檢測及無痛（無痛絕育、無痛人流、無痛分娩）技術(shù)差不多成為響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?。四是縱向聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)資源共享。對市、鄉(xiāng)兩極服務(wù)站實(shí)行審站統(tǒng)一治理，設(shè)備、技術(shù)、資源共享 ”的模式，充分發(fā)揮市站設(shè)備、人才和技術(shù)資源優(yōu)勢，輻射帶動鄉(xiāng)站。在西莊、金城兩大經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、 人口密集的鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立分站， 設(shè)立了女

3、性科、內(nèi)科輔助科室。配置了 b超等設(shè)備及技術(shù)全面的 業(yè)務(wù)人員，對持有繁殖健康服務(wù)卡的群眾免費(fèi)檢查，使群眾就近享受優(yōu)質(zhì)、安全的繁殖保健技術(shù)服務(wù)。 三、學(xué)習(xí)后的啟迪 優(yōu)質(zhì)服務(wù)是人口和打算生育工作的永恒主題。學(xué)習(xí)后啟迪是： （一）按照 技術(shù)優(yōu)良、服務(wù)優(yōu)質(zhì)、治理科學(xué)、環(huán)境優(yōu)美、群眾中意”的標(biāo)準(zhǔn)完善服務(wù)陣地建設(shè)（二）加大培訓(xùn)力度，以科技大練兵為契機(jī)，全面深入掌握sop;（三）創(chuàng)信譽(yù)、創(chuàng)品牌，在開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)中打造亮點(diǎn)工程。（四）規(guī)范技術(shù)服務(wù)操作程序，實(shí)現(xiàn)跟蹤服務(wù)與隨訪服務(wù)并進(jìn)，取得群眾的信任和支持。參觀考察報告（二） 為了了解、學(xué)習(xí)他校的先進(jìn)的辦學(xué)思想和治理經(jīng)驗(yàn)，校長培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了一次很好的學(xué)習(xí)

4、機(jī)會，實(shí)驗(yàn)中學(xué)考察學(xué)習(xí)。我們首先聽了校長簡要對學(xué)校事情的介紹；然后由王校長帶領(lǐng)參觀了該校的有關(guān)教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、各功能室、學(xué)生餐廳、學(xué)生公寓及整個校園，我們與其進(jìn)行了廣 泛的交談，提了許多咨詢題，且得到了中意的解答。初到實(shí)驗(yàn)中學(xué)第一印象是校園的規(guī)模大，建造結(jié)構(gòu)合理，整個校園給我耳目一新的感受； 此次考察實(shí)驗(yàn)中學(xué)收獲概括有四點(diǎn)：一、學(xué)校治理者個個 精干”從聽到的、看到的、了解到的，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子是一具團(tuán)結(jié)向上、 勇于開拓、敢于創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)集體。治理者的素養(yǎng)和水平在他們的身上都能一一得到體現(xiàn)。第一政治上，有為他人服務(wù)的思想，有很高的理論與政策水平，有自覺的法制觀念； 第二思想上，有艱難奮斗的作風(fēng)，有實(shí)

5、事求是追求真理的科學(xué)精神，有民主意識，有實(shí)效與績效觀念；第三道德上，有大公無私，忠于職守，守紀(jì)律，顧大局，平等待人，嚴(yán)以律己，有自知之明， 心胸坦蕩；第四在知識上，具有教育學(xué)、心理學(xué)、治理學(xué)以及現(xiàn)代科學(xué)知識，特別是本專業(yè) 的知識；第五在能力上，有認(rèn)識和處理咨詢題的能力， 有多謀善斷、應(yīng)變和創(chuàng)新、人際關(guān)系、 公關(guān)、組織協(xié)調(diào)等能力；第六在軀體上，有健康的軀體和旺盛的精力；第七在心理上，有健 康的心理素養(yǎng)。所由這些決定了他們的領(lǐng)導(dǎo)集體是一具精明的領(lǐng)導(dǎo)集體，是一具能干的領(lǐng)導(dǎo)集體。在交談中使我清晰地意識到，在今天全面推行素養(yǎng)教育的時代，大搞創(chuàng)新教育，作為校長首先要做到角色的轉(zhuǎn)換：第一，必須由被動服從型向

6、創(chuàng)新性進(jìn)展。創(chuàng)新是對新時代中小學(xué)校長角色扮演的基本要求之一。一名校長必須具有強(qiáng)烈的成就需要，而一旦有了強(qiáng)烈的成就需要，他就會銳意進(jìn)取，敢于沖破影響創(chuàng)新的清規(guī)戒律，并養(yǎng)成求異思維以及人無我有、人有我先的意識，制造性地開展工作。校長自身的事業(yè)心和工作動機(jī)，也會在追求創(chuàng)新的過程中得到提升。第二，必須由 禮讓風(fēng)格型”向競爭型進(jìn)展。今天知識經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的人才比以往任何時候都更激烈、 更富挑戰(zhàn)性，由此也導(dǎo)致了今天的教育比往常更具競爭性。處在如此一種環(huán)境下，校長惟有具備競爭意識，敢于競爭，善于競爭，成為競爭的強(qiáng)者，才干制造出最大的教育效益，并成為一名真正專業(yè)的學(xué)校治理者。過去那種打算經(jīng)濟(jì)體制下禮讓風(fēng)格型”辦教

7、育的校長形象，由于別利于學(xué)校的進(jìn)展，必須做出相應(yīng)的改變。第三，必須由穩(wěn)重守業(yè)型向開拓型進(jìn)展。開拓而別是守業(yè)是對中小學(xué)校長角色轉(zhuǎn)換的又一具要求。校長別僅要有卓越的治理能力， 而且要具有良好的社交活動能力， 注重謀求學(xué)校改革進(jìn)展方略， 別斷拓展學(xué)校的生存和進(jìn)展空間。開拓型的中小學(xué)校長，在其社交活動中往往經(jīng)過介紹學(xué)校狀況，展示學(xué)校的進(jìn)展前景來爭取社會各界的支持，使學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺的矛盾得以妥善解決， 交往時可以做到熱情慷慨、坦誠無私，既有原則性又有靈便性，充分顯示自己的攻關(guān)才干。 固然，在開拓學(xué)校生存和進(jìn)展空間的過程中，校長別能失去教育工作者應(yīng)有的尊嚴(yán)和風(fēng)度， 更別能違章操作，而應(yīng)該努力保持一種既奮發(fā)進(jìn)

8、取又品德高尚的專業(yè)治理者形象。第四，必須由教學(xué)治理型向科研型進(jìn)展。新階段學(xué)校工作的一具重要標(biāo)志算是教育行為對教育科研 的依靠性，所以迫切要求校長增加科研意識，自覺充當(dāng)科研型校長的角色。 不少工作卓有成效的校長基本上自己主動抓教育科研，抓學(xué)校規(guī)劃和決策，健全校內(nèi)教育科研保障和激勵機(jī)制，甚至獨(dú)立承擔(dān)某項(xiàng)科研課題，以營造良好的校園教育科研環(huán)境的。校長也在這一過程中逐漸成為教育科研的內(nèi)行、專家。由于校長的榜樣帶頭作用，學(xué)校往往會浮現(xiàn)教師人人參與 科研、個個承擔(dān)課題的可喜局面，從而大大提高了教師的整體素養(yǎng)，推動了教育改革和素養(yǎng)教育的順利進(jìn)行。 二、良好的教學(xué)環(huán)境為師生的身心和學(xué)校的進(jìn)展?fàn)I造了良好的氛圍學(xué)

9、校的布局、墻壁的圖畫，樓內(nèi)懸掛的偉人像、名人名言、警示及激勵性語言，干凈的墻壁和漂亮的校園無別體現(xiàn)著領(lǐng)導(dǎo)者環(huán)境育人的良苦專心。學(xué)生整潔統(tǒng)一的校服， 見面咨詢聲：老師好！ ”教師謙遜的談吐，腳以體現(xiàn)出師生積極向上的精神風(fēng)貌。校園文化對學(xué)生的是思想觀念、道德品質(zhì)和行為適應(yīng)的進(jìn)展具有別可忽略的妨礙，經(jīng)過創(chuàng)建良好的校園文化來提高德育的實(shí)效性，這也是博興實(shí)驗(yàn)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)明智的抉擇。學(xué)校文化建設(shè)是經(jīng)過學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、學(xué)校制度文化建設(shè)和學(xué)校精神文化建設(shè)來開展工作的，學(xué)校精神文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化建設(shè)的最高層次，學(xué)校的形象、個性、 風(fēng)貌往往經(jīng)過精神文化建設(shè)體現(xiàn)出來的。校園文化之因此引起人

10、們的重視是因?yàn)樾@文化對學(xué)校的整個教育教學(xué)以及治理都會產(chǎn)生重大的妨礙。校園文化的作用突出地體如今五個方面，即價值指導(dǎo)體系、行為規(guī)范體系、語百符號體系、信仰觀念體系、知識技術(shù)體系。從價值指導(dǎo)體系的角度看，校園文化算是學(xué)校內(nèi)大伙兒共同認(rèn)可的價值觀體系，顯然有什么樣的價值觀就有什么樣的行為導(dǎo)向，所以校園文化便帶有很強(qiáng)的教育和指導(dǎo)作用。如良好的校園文化能夠凈化心靈，陶冶情操，在較為優(yōu)化的校園環(huán)境中，學(xué)生的人格得到了塑造， 個性到了進(jìn)展，精神境地得到了升華，這種潛在的妨礙對學(xué)生的成長所起的作用是特別之大 的。 從行為規(guī)范體系的角度看，校園文化又對人的行為規(guī)范產(chǎn)生巨大的妨礙。校園文 化是學(xué)校中每個人都清晰

11、地知道，在這個地方情況應(yīng)該如何辦 ，從而促使組織成員別僅僅注重自我利益，更要思考到學(xué)校的利益，就像有的學(xué)者所說的：每個組織都有一套核心的假設(shè)、理念和隱含的規(guī)劃來規(guī)范工作環(huán)境中職員的日常行為除非組織的新成員學(xué)會按這些規(guī)則做事，否則他就可不能真正成為組織的一員。別管是高級治理層，依然一線職員，只 要有人違反這些規(guī)則，他就會受到大伙兒的指責(zé)和嚴(yán)厲的懲處。遵守這些規(guī)則是得到獎勵和向上流淌的基本前提。”從語言符號體系的角度看，語言符號是人們文化交流的工具， 有了鮮亮的、健康的校園文化，大伙兒就顯然會有更多的共同語言，在共同語言基礎(chǔ)上開展活動就會更顯生動爽朗、 豐富多彩。在教育實(shí)踐中我們也會看到，凡是具有

12、強(qiáng)勢校園文化的學(xué)校，其校園文化活動往往就會形式多樣，既有高雅的活動， 也有普及性的活動， 參加者也 往往涵蓋面廣，既有學(xué)生也有教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者。在這個地方，校園文化實(shí)際上起到了一種社會粘合劑的作用，它經(jīng)過為組織成員提供共同的語言和相似的愛好而把整個組織聚合起來。 從信仰觀念體系的角度看，校園文化歸根結(jié)底代表了一種被學(xué)校大多數(shù)人所認(rèn)可的核心 價值觀念。校園文化越強(qiáng)的學(xué)校，師生職員對這種核心價值觀的信仰就越堅決，對學(xué)校的認(rèn)同感和凝結(jié)力就會增強(qiáng)，由此產(chǎn)生的行為方式也會趨于一致和自覺。從那個意義上說，校園文化實(shí)際上差不多成為一所學(xué)校的思想旗幟。從知識技術(shù)體系的角度看，校園文化也具有積極性的意義，他對人

13、的培養(yǎng)具有巨大的妨礙。開展積極向上、豐富多彩的校園文化活 動，能增知益智，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的深化，使學(xué)生了解學(xué)科知識以外的未知世界，培養(yǎng)起觀看力、想象力和制造力，并且形成某種特長愛好，增進(jìn)其社會實(shí)踐活動的才能。在校園文化的建設(shè)中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一方面要在學(xué)校中保持原有的積極向上的文化氛圍，另一方面又要注意汲取外界新奇而富有生命力的文化要素，使自身的組織文化別斷習(xí)慣時代進(jìn)展的需要。 三、人力資源治理 學(xué)校教育教學(xué)的治理中，教師治理占著舉腳輕重的地位，進(jìn)一步地說算是要抓好教師隊(duì)伍的建設(shè)和治理。這算是學(xué)校人力資源治理的重要的一方面，聞名治理學(xué)家德魯克就有一段精辟的論述： 可以增大的資源只能是人力資源，所有其

14、他的資源都受力學(xué)定理的制約。人們能夠更好地利用這些資源，或者較差的利用這些資源，但這些資源絕可不能產(chǎn)生出比投入的總量更大的產(chǎn)出。在人類所有可以運(yùn)用的資源中，惟獨(dú)人才干生長和進(jìn)展。 在考察的過程中，經(jīng)過交談了解深感博興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，在學(xué)校人力資源的治理上取得了巨大成績，是令我們所矚目的。四、校本課程的開展走進(jìn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校園， 你隨處可見的是英語的標(biāo)牌和警示性的語言，這是本校在開展校本培訓(xùn)，開設(shè)校本課程的活動未來所取得的成就。校本培訓(xùn)這是一種近幾年開始興起的培訓(xùn)方式，它是由學(xué)校組織，招聘大學(xué)或?qū)W院有關(guān)專家參與設(shè)計，針對學(xué)校實(shí)際制定培訓(xùn)方案。校本培訓(xùn)能夠是說座型，即請校外專家到校定期開設(shè)系列說座，

15、說座內(nèi)容由學(xué)校和專家商定；也可請大學(xué)有關(guān)院、 系單獨(dú)為本校開辦研究生課程班； 還能夠自己組織，由本校優(yōu)秀教師介紹教學(xué)心得，或定期觀摩課堂教學(xué)等。校本培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)是緊密針對學(xué)校實(shí)際，培訓(xùn)的時效性突出，因?yàn)樗鼜氐资菍W(xué)校自行策劃、自行組織的，另外培訓(xùn)費(fèi)也比較低，受益面也較廣。正基于此，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者 抓住這大好時機(jī)，具有超前意識地把這項(xiàng)工作領(lǐng)先開展起來，抓校本培訓(xùn)，開設(shè)校本課程，同時取得了明顯的成效。參觀考察報告（三） 一、洋思中學(xué)整體事情學(xué)校先后榮獲 江蘇省德育先進(jìn)學(xué)?！?、江蘇省榜樣學(xué)校”、江蘇省文明單位標(biāo)兵”、江蘇省先進(jìn)集體”、江 蘇省現(xiàn)代化示范初中”等稱號。中國共產(chǎn)黨泰州市委、泰州市人民政府、

16、江蘇省教育委員會 先后做出學(xué)習(xí)洋思的決定。20*年，教育部基礎(chǔ)教育改革動態(tài)（內(nèi)參）延續(xù)4期長篇介紹洋思中心的成功之道。中國教育報、人民教育雜志等刊物都做過長篇報道。省內(nèi)外赴洋思中學(xué)參觀考察學(xué)習(xí)者達(dá)八十多萬人次，學(xué)校老師應(yīng)邀赴省內(nèi)外其它地區(qū)介紹經(jīng)驗(yàn)500余次、上觀摩課數(shù)以萬計。二、深入?yún)⒂^考察事情（一）、校園環(huán)境和學(xué)生作息日子事情1、校園環(huán)境。洋思中學(xué)的校園給人的整體感受是樸素慷慨、整潔潔凈。江南的亭臺水 榭和現(xiàn)代化塑膠操場、籃排腳場地有機(jī)地結(jié)合在一起，使校園環(huán)境既古樸幽雅又富有時尚動 感。學(xué)校處處皆學(xué)咨詢，洋思人別具心思挑選成功篇、愛國篇、幸福篇、道德篇、健康篇、 奮斗篇、友誼篇、理想篇、知識

17、篇和時刻篇制作成展板樹立于校園之中，沒有華麗的詞藻，語言中肯易知道，如 迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎么樣努力；踏著夕陽咨詢一咨詢，今天有 多少長進(jìn)”等話語，引人深思催人奮進(jìn)。學(xué)校的墻壁被設(shè)計成一面知識長廊，英文單詞、語 文教科書中的古文、詩詞、激勵語言，學(xué)生能夠邊走邊學(xué)，時時間刻起到潛移默化、反復(fù)鞏 固練習(xí)的作用。（二）、參加座談會事情在與洋思中學(xué)的校長老師們座談交流中深深地感覺到，洋思中學(xué)的老師們堅信每一具學(xué)生基本上情愿學(xué)習(xí)、有能力學(xué)習(xí)、且有學(xué)習(xí)潛力可控掘的，他們既承認(rèn)學(xué)生之間存在差異，又能正確對待這種差異， 他們認(rèn)為初中時期的學(xué)生正處于成長期，可塑性很大，對每個學(xué)生只要教育得法，只要提供必要和

18、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，他們都具備學(xué)習(xí)且學(xué)好的能力。洋思中學(xué)蔡校長常說如此的話：教師一屆學(xué)生未教好，還會有下一屆；而每個家庭惟獨(dú)一具孩子，家長把孩子交給學(xué)校，交給老師，算是希翼學(xué)校和教師百分之百地成功，因此我們必須教好每一具學(xué)生學(xué)生在校的六個學(xué)期，前五個學(xué)期學(xué)校抓全面、抓全體，一具學(xué)生都別放棄，經(jīng)過看平均分和及格率， 在最后一具學(xué)期抓強(qiáng)化，使30%的學(xué)生學(xué)習(xí)有重點(diǎn)，個別后進(jìn)生有老師單獨(dú)指導(dǎo)， 且在抓全面的基礎(chǔ)上突出抓優(yōu)秀率。 洋思的老師們堅信尖子生是自己學(xué)出來的，老師要學(xué)會放手，要相信每一具學(xué)生， 要給孩子們學(xué)習(xí)進(jìn)步的時刻和空間。而后進(jìn)生是在課堂教學(xué)中教師辦法別當(dāng)造成的，所以洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)算是從抓全面

19、、抓補(bǔ)差開始，逐步縮小學(xué)生之間的差異。（三）聽課事情 在洋思中學(xué)的三天時刻里，我隨機(jī)聽了四節(jié)課，分別是初一生物課、初三語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)課。關(guān)于 學(xué)生來說，不管哪門學(xué)科的課堂，學(xué)生們都能聚精會神地學(xué)習(xí)，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有獨(dú)立 看書、考慮、提出咨詢題、相互討論的時刻，有明確的教學(xué)目標(biāo)可做。自學(xué)、互學(xué)基本上在 教師的指導(dǎo)下有目的有步驟地進(jìn)行。學(xué)生自覺去讀、去聽、去寫、去背誦、去動手試驗(yàn)，使 你真切地感到洋思的學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)。關(guān)于教師來說，教師在每節(jié)課之前都預(yù)先設(shè)計好師生共用的說學(xué)稿，在說學(xué)稿中明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，當(dāng)堂練習(xí)隨堂進(jìn)行，老師巡回指導(dǎo)過程對那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進(jìn)行有針對

20、性指導(dǎo)。教師的授課語言精煉，富于引導(dǎo)啟示性，師生關(guān)系和諧平等、輕松愉快，學(xué)生答錯了教師別怨、別訓(xùn)，在眼神和態(tài)度中 給學(xué)生以積極的鼓舞和暗示，使學(xué)生真切地感受到老師是既是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、指導(dǎo)者， 更是學(xué)生們能夠信賴的朋友。三、個人感悟洋思中學(xué)從一具師資、生源都并別理想的薄弱學(xué)校進(jìn)展到今天聲名鵲起的名牌學(xué)校，我覺得基于以下幾個原因：1、洋思的教學(xué)模式符合初級中學(xué)的實(shí)際事情。洋思中學(xué)是一所初等中學(xué)，針對初中時期各學(xué)科知識容量相比高中時期要小，教學(xué)內(nèi)容相對淺易，且初中學(xué)生正處于對社會初步認(rèn)識時期，正是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)適應(yīng)、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的好時機(jī)，洋思中學(xué)提出了沒有教不行的學(xué)生”的口號，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)

21、習(xí)興趣又使教師在教學(xué)中有所遵循，自學(xué)、互學(xué)的學(xué)習(xí)適應(yīng)培養(yǎng)使學(xué)生們在同伴互助學(xué)習(xí)中接收了知識，比較符合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心進(jìn)展規(guī)律。經(jīng)過長期堅持讓學(xué)生自學(xué)和當(dāng)堂訓(xùn)練，養(yǎng)成了仔細(xì)作業(yè)獨(dú)立考慮的好適應(yīng)，使學(xué)生的自學(xué)能力有了較大提升，學(xué)習(xí)成績自然穩(wěn)步提高。2、洋思的辦學(xué)理念抓住了非智力因素，充分發(fā)揮了師生的積極主動性。沒有教不行的學(xué)生”是洋思人堅決別移的信念也是洋思人的追求目標(biāo)和行為準(zhǔn)則，它既是對學(xué)生的鼓舞，也是對教師的教學(xué)能力的信任，更是使所有家長放心的一塊廣告牌。洋思人口頭上念叨的是 沒有教不行的學(xué)生，惟獨(dú)可不能教的老師”， 相信每一具學(xué)生都能學(xué)好”，沒有差生，惟獨(dú)差異”，讓每一位家長中意”，

22、這些話本身算是一種積極的暗示和 鼓舞，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有信心、更加努力，教師更有責(zé)任感、更有緊迫感，更能鉆研教學(xué)，摸 清學(xué)生實(shí)際，從而形成良性高效的教學(xué)相長”狀態(tài)。3、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是洋思人行之有效的教學(xué)辦法洋思人采納 先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，結(jié)束了課堂上的滿堂灌”、集體授課”的現(xiàn)象，使課堂教學(xué)的過程，變成學(xué)生在教師指導(dǎo)下由淺入深地緊張地學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生宛然被扔在海水中學(xué)游泳，被送到戰(zhàn)場上學(xué)打仗那樣，急中生智，制造性地學(xué)，高效率地攻克知識堡壘。并且，他們逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以 及意志、品質(zhì)、適應(yīng)等等都真正得到了培養(yǎng)。為保證先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的效果，洋思人有兩個

23、措施：一是堅持 三清運(yùn)動“。三清”即堂堂清、日日清、周周清”。最重要的是 堂堂 清”，每堂課所學(xué)的新知識掌握或基本掌握了，自日清、周周清”才有可靠的保障。洋思的每個班都按學(xué)科建立了學(xué)習(xí)小組，小組間正常開展學(xué)習(xí)比賽， 為了小組的榮譽(yù)，小組內(nèi)成員互幫互助，互督互查，分工負(fù)責(zé)，一次清別了，兩次、三次普通經(jīng)過 七清“三清，絕大多數(shù)同學(xué)都能做到 日日清”，極個別仍別能 精”的，由任課老師利用雙休日幫助其精”。二是從最后一名學(xué)生”抓起。洋思人有三個 錦囊”：一是對學(xué)生一視同仁，合理分班，堅定 別分快慢班，調(diào)動競爭的力量；二是結(jié)對幫扶，優(yōu)差生同桌，調(diào)動合作的力量；三是特別關(guān) 注，調(diào)動情感的力量。以全方位的人文關(guān)心激勵學(xué)生奮發(fā)向上，以酷熱的情感使過去備受老師冷降和同學(xué)卑視、 家長打罵的后進(jìn)生有了自尊、自信。經(jīng)過師生的共同努力，學(xué)校成了名副事實(shí)上的 無差生的學(xué)?！?，自1991年以來，洋思中學(xué)制造了延續(xù) 10多年學(xué)生鞏固率、畢 業(yè)率、合格率保持 1