教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板(3)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息年 級(jí)九年級(jí)教學(xué)形式新授教 師 單 位 課題名稱學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和水平基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.水平目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。（1）了解詠物抒情的方式，學(xué)習(xí)抒情的方法。（2）品味含蓄優(yōu)美的語言，提升表達(dá)水平。教學(xué)過程囚綠記教學(xué)設(shè)計(jì)一、 有這樣一位作家，巴金回憶起他時(shí)說，他有“優(yōu)美的性格和黃金的心”，同他談話，“仿佛聽完一曲貝多芬的

2、交響樂，因?yàn)?，我是和一個(gè)崇高的靈魂接觸了”。多好的人！他就是，我們今天要學(xué)習(xí)的囚綠記的作者陸蠡。讓我們共同走進(jìn)囚綠記，去感受他那顆金子般的心。 二、 出示目標(biāo)：三、 解題：1、 “囚”是什么意思？“綠”是在文中指什么。？ 明確：“囚”是把人關(guān)押起來，“綠”是指一綹青藤。在這個(gè)標(biāo)題中就用了兩種修辭，你能找到嗎。對，擬人，借代，作者為什么會(huì)將一綹青藤當(dāng)做人來寫，借青藤，作者又要表達(dá)什么樣的感情、2 、 瀏覽課文，理清文章脈絡(luò)。 根據(jù)全文的整體內(nèi)容，完成敘述結(jié)構(gòu)。 囚綠 文章自始至終緊扣一個(gè)“綠”字，賞綠、囚綠、釋綠，思綠。這過程與作者的感情有什么聯(lián)系呢？如果說有一種感情的話，那就是“愛”。3、請從

3、文中尋找表現(xiàn)作者愛綠的句子。帶領(lǐng)學(xué)生品味課文和文字，感受抒情的方法?！緮⑹轮小课移骋娺@綠影，感覺到一種喜悅，便毫不猶豫地決定下來，這樣了截爽直使公寓里伙計(jì)都驚奇了。“毫不猶豫”寫出了我看到綠的驚奇和喜悅，通過伙計(jì)的“驚奇”來體現(xiàn)我對綠的愛?！久鑼懼小肯掠甑臅r(shí)候，我愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞?！颁罏r的聲音，婆娑的擺舞”使用了擬人的修辭生動(dòng)的描繪出一綹青藤在雨中輕輕的搖曳，伴著那輕微的雨聲，作者在從視覺和聽覺的角度細(xì)致的描繪，道出對綠的深深的愛?！臼闱橹小烤G色是多寶貴的啊！直接的贊美，直抒胸臆，道不盡對綠的喜愛?？偨Y(jié)：在文章中，我們能夠通過樸實(shí)的敘述中蘊(yùn)含情感，還能夠通過細(xì)致的描繪來抒發(fā)情感，更能

4、夠通過自己的贊美來抒發(fā)情感。這就是抒情的方法。還有的就是用賦予事物以象征意義來抒發(fā)情感。4、在這里，我們要學(xué)習(xí)一種新的寫作手法：象征。當(dāng)我們遇到想說又不能說的時(shí)候或者想說又不愿意直說的時(shí)候，我們就能夠用上這種寫法。（知識(shí)鏈接：借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡練、形象的實(shí)感，能表達(dá)真摯的感情。）作者為什么對綠一株常春藤這么愛呢？請從文中找描繪綠藤的執(zhí)著的句子，綠藤象征什么？因?yàn)榫G蓬勃向上，充滿生機(jī)；因?yàn)榫G永遠(yuǎn)向著陽光，固執(zhí)，堅(jiān)持已見；因?yàn)榫G使處于孤獨(dú)、寂寞、苦悶中的作者以精神的激勵(lì)，我們感悟了作者為什么那么愛綠一株常春藤。 (聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景) 盧溝橋 明確：象征對光明、生命的向往。意蘊(yùn)：1對光明的向往，對自由的追求、堅(jiān)貞不屈的作者本人！2、蒙難、渴望自由與和平的北平的人們！ 3、日寇鐵蹄下堅(jiān)強(qiáng)不屈的中華民族！板書設(shè)計(jì)六、板書設(shè)計(jì) 蓬勃 生命、