教學(xué)設(shè)計《豐收了》薛曉燕

1、府谷縣2015年教學(xué)設(shè)計參評豐收了教學(xué)設(shè)計府谷縣野蘆溝學(xué)校 薛小艷一、教材依據(jù)豐收了是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級上冊第四單元第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生掌握表內(nèi)除法以及整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，讓學(xué)生在豐收的情境中，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，重點是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分物的過程，初步體驗分物的過程與除法的聯(lián)系，并能正確運用所學(xué)的知識去解決一些實際問題，為以后進一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法打下堅實的基礎(chǔ)。二、設(shè)計思路本節(jié)課程的設(shè)計在把枯燥的數(shù)學(xué)運算變成學(xué)生可以親身經(jīng)歷、直觀感受的計算過程。在解決問題的過程中，學(xué)生先通過復(fù)習(xí)二年級學(xué)習(xí)的表內(nèi)除法，再以“分香

2、蕉”的案例引入，為學(xué)習(xí)整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)做好鋪墊。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在“親身”經(jīng)歷的過程中實現(xiàn)知識與能力的同步發(fā)展。然后引導(dǎo)學(xué)生從豐收的情境圖中獲取信息，然后巧妙的導(dǎo)入除法的概念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，相互討論，讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)，再結(jié)合以前學(xué)過的相關(guān)知識了解計算方法，形成一定的計算能力，從而實現(xiàn)知識的遷移。最后出示數(shù)學(xué)練習(xí)題及一些豐收的圖片，讓學(xué)生當堂的知識當堂消化，并培養(yǎng)學(xué)生愛護糧食的好習(xí)慣。本節(jié)課的設(shè)計力求充分體現(xiàn)了新課程標準的要求，教法靈活開放，為提高學(xué)生自主探究的能力，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究實踐活動中掌握知識，形成技能，構(gòu)建學(xué)

3、生積極參與的高效課堂，提升教學(xué)效率。 三、教學(xué)目標1.結(jié)合“豐收了”的故事情境，經(jīng)歷實際分物的過程，引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能熟練運算。2.通過講解除法的意義，能運用口算除法的知識解決生活中的實際問題，提高學(xué)生觀察思考，歸納總結(jié)的能力。3.通過學(xué)生之間相互交流各自算法的過程，能正確表達自己的想法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，進一步體驗計算方法的多樣性。四、教學(xué)重點1.掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。2.運用口算除法的知識解決實際問題。五、教學(xué)難點理解整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。 六、教學(xué)準備鉛筆、多媒體課件 七、教學(xué)過程 (一)自主學(xué)習(xí)老師：通過大

4、家的自主學(xué)習(xí)，現(xiàn)在老師問大家一個問題，希望同學(xué)們踴躍回答，大家都喜歡吃哪些水果？（蘋果、香蕉、桔子、西瓜等等）這些水果老師也喜歡吃，因為它們里面含有豐富的維生素及營養(yǎng)成份，特別是有助于我們的健康成長。老師這有一個關(guān)于分香蕉的問題，請同學(xué)們幫忙來算一算。（課件出示） 1.提問：老師有6個香蕉，想要平均分給2只小猴，每只小猴能分幾個香蕉？（62=3） 2.同學(xué)們拿出自己的道具（鉛筆），自主實踐把6個“香蕉”分給2只猴子。3.指名學(xué)生回答，回答問題的同學(xué)向大家展示用鉛筆分香蕉的過程，并說一說自己怎么列式的？怎么計算的？4.總結(jié)：當題中出現(xiàn)“平均分”這樣的信息時，我們一般用除法解決；根據(jù)“二三得六”的

5、乘法口訣可以計算63=2，也就是說我們可以根據(jù)乘法口訣來計算除法。5.引入新課：同學(xué)們說的真好!那大家知道水果一般都什么季節(jié)成熟嗎？（秋天）對，大部分水果蔬菜都是在秋天成熟，所以秋天是個收獲的季節(jié)，那這節(jié)課我們就一起來探究秋天這個豐收季節(jié)中的數(shù)學(xué)問題。（板書課題：豐收了）(二)合作探究1.看一看，說一說。課件出示課本上的情境圖。（1）誰來說說能從圖中觀察到哪些數(shù)學(xué)信息？（2）你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？2.算一算。（1）讓學(xué)生讀懂情境圖，幫助學(xué)生理解。例如：從情境圖中看出共有60根胡蘿卜，要分給2只兔子，平均每只兔子能得到多少根胡蘿卜？然后讓學(xué)生獨自寫出算式，指明學(xué)生匯報。（提醒學(xué)生注意“平均”

6、二字）602 （2）讓學(xué)生獨立解決問題 學(xué)生獨立完成之后，小組交流，老師巡視、指導(dǎo)，全班匯報交流。師生共同總結(jié)：（1）想乘法算除法。（2）利用表內(nèi)的除法計算，先用被除數(shù)0前面的數(shù)除以除數(shù)，在得出的商的后面添上相應(yīng)個數(shù)的0.（3）試一試（課件出示）402= 903= 804= 202= (三)展示交流1.老師：剛才我們幫助小兔解決了問題，現(xiàn)在山羊伯伯也遇到了一個問題：“需要運多少次？”你能幫助他解決這個問題嗎？指名一位同學(xué)到黑板上完成，其他同學(xué)在下面完成，教師巡視指導(dǎo)。2. 2103= 12004= 4206= 18003= 3606= 27009=老師：剛才同學(xué)們總結(jié)的是整十數(shù)除以一位數(shù)，現(xiàn)在

7、該怎么計算整百、整千的數(shù)除以一位數(shù)呢？總結(jié)方法：做法是一樣的，被除數(shù)后面有幾個0，就在商的末尾添上幾個0.3. （課件出示）402=20 4002=200 40002=2000你能根據(jù)找到的規(guī)律，再寫一組算式嗎？4.課件出示一些豐收了的圖片。(四)達標檢測練一練第1題(五)課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，在計算時利用表內(nèi)的除法計算，先用被除數(shù)0前面的數(shù)除以除數(shù)，在得出的商的后面添上相應(yīng)個數(shù)的0. (六)布置作業(yè)練一練2、3題。(七)板書設(shè)計豐收了302=60 602=3062=3 602=30八、教學(xué)反思在本節(jié)教學(xué)當中，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探究意識，提高自主學(xué)

8、習(xí)能力，我主要采用以下方法： 1.創(chuàng)立有效的情境，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。 2.增加學(xué)生自主探索的空間。3.倡導(dǎo)學(xué)生間的交流與討論，然后進行總結(jié)歸納。提倡算法多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。由于學(xué)生之間個性化差異，對知識的理解程度不同，面對同一道口算題時，學(xué)生解決問題的思維方法會不一樣，他們往往會從自己的生活經(jīng)驗和思維角度出發(fā)，想出不同的計算方法。學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。在教學(xué)時，我把計算教學(xué)與解決現(xiàn)實問題相結(jié)合，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中，探索出正確的計算方法并解決實際問題。今后我也會注重加強培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和靈活性，鼓勵學(xué)生獨立思考，組織學(xué)生進行交流，在交流比較中體會算法的多樣性。當題目中出現(xiàn)“平均分”這樣的信息時，我們一般用除法解決。根據(jù)“二三得六”的乘法口訣