初中語(yǔ)文課件---初三作文指導(dǎo)細(xì)節(jié)描寫(xiě)

1、初三作文指導(dǎo)（一） 細(xì)節(jié)描寫(xiě)顯真情 “沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品?！?細(xì)節(jié)描寫(xiě)的核心是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的核心是一個(gè)“細(xì)細(xì)”字，字， 就是把細(xì)小事物，如一個(gè)動(dòng)作、一種就是把細(xì)小事物，如一個(gè)動(dòng)作、一種 表情、一個(gè)特點(diǎn)表情、一個(gè)特點(diǎn)用特寫(xiě)鏡頭把它放大用特寫(xiě)鏡頭把它放大， 通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致地描繪，使讀通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致地描繪，使讀 者者“如見(jiàn)其人如見(jiàn)其人”“”“如睹其物如睹其物”。 活動(dòng)一活動(dòng)一 方法歸納：方法歸納： 在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中流露真情在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中流露真情 細(xì)節(jié)刻畫(huà)的方法：細(xì)節(jié)刻畫(huà)的方法： 外貌外貌 語(yǔ)言語(yǔ)言 動(dòng)作動(dòng)作 神態(tài)神態(tài) 心理心理 環(huán)境環(huán)境 感受名家的筆法感受名

2、家的筆法 活動(dòng)二活動(dòng)二 程老師是個(gè)二十多歲的姑娘，頭發(fā)剪得短程老師是個(gè)二十多歲的姑娘，頭發(fā)剪得短 短的，眉毛也是粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，短的，眉毛也是粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明， 模樣有點(diǎn)像男孩子。連她的說(shuō)話、手勢(shì)、走路，模樣有點(diǎn)像男孩子。連她的說(shuō)話、手勢(shì)、走路， 也都有那么一股斬釘截鐵的勁兒，一看就知道也都有那么一股斬釘截鐵的勁兒，一看就知道 是個(gè)認(rèn)真、好強(qiáng)、又有點(diǎn)自信的人。是個(gè)認(rèn)真、好強(qiáng)、又有點(diǎn)自信的人。 心聲心聲 表現(xiàn)了程老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)、好強(qiáng)自信表現(xiàn)了程老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)、好強(qiáng)自信 外貌描寫(xiě)外貌描寫(xiě) 動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě) 10 10 京京在座位上不安地京京在座位上不安地扭動(dòng)扭動(dòng)著身子

3、，著身子， 眼巴巴眼巴巴地望著老師，仿佛想說(shuō)什么。地望著老師，仿佛想說(shuō)什么。 20 20 京京嘆了一口氣，走起神來(lái)。講義京京嘆了一口氣，走起神來(lái)。講義 從他的手指間從他的手指間滑落滑落，飄在地上，他，飄在地上，他沒(méi)有沒(méi)有 發(fā)覺(jué)，一動(dòng)不動(dòng)。發(fā)覺(jué)，一動(dòng)不動(dòng)。 心聲心聲 京京渴望在課堂上朗讀課文京京渴望在課堂上朗讀課文 語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě) 16 “16 “不行，不行，”程老師程老師干干脆脆干干脆脆地回答，地回答，“不不 行行。你的嗓子沙啞得厲害，念不好。你的嗓子沙啞得厲害，念不好?！?心聲心聲 老師的斷然拒絕，表現(xiàn)了教育工老師的斷然拒絕，表現(xiàn)了教育工 作者不能平等尊重每一個(gè)學(xué)生。作者不能平

4、等尊重每一個(gè)學(xué)生。 心理描寫(xiě)心理描寫(xiě) 17 17 他多么喜歡這個(gè)故事??！他真想他多么喜歡這個(gè)故事啊！他真想 念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！ 心聲心聲 京京多么渴望在課堂上朗讀課文京京多么渴望在課堂上朗讀課文 心理描寫(xiě)心理描寫(xiě) 24 哦，多叫人懷念的事，跟萬(wàn)卡信里寫(xiě)哦，多叫人懷念的事，跟萬(wàn)卡信里寫(xiě) 的多像多像??！京京甚至想像得出萬(wàn)卡寫(xiě)信的多像多像??！京京甚至想像得出萬(wàn)卡寫(xiě)信 時(shí)的心情，那種期待、盼望、急切的時(shí)的心情，那種期待、盼望、急切的心情心情。 要是老師準(zhǔn)許他讀一段課文，他一定能讀好，要是老師準(zhǔn)許他讀一段課文，他一定能讀好， 一定的。他真想大聲地讀一

5、段，用上全部感一定的。他真想大聲地讀一段，用上全部感 情去讀，這是個(gè)多好的故事！情去讀，這是個(gè)多好的故事！ 心聲心聲 信里的故事與京京的情感產(chǎn)生了共鳴信里的故事與京京的情感產(chǎn)生了共鳴 動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě) 樹(shù)林子里靜悄悄的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近都不樹(shù)林子里靜悄悄的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近都不 見(jiàn)行人。見(jiàn)行人。京京心跳起來(lái)，忍不住倚在一京京心跳起來(lái)，忍不住倚在一 棵樹(shù)上，又從書(shū)包里拿出那份講義?？脴?shù)上，又從書(shū)包里拿出那份講義。 心聲心聲 用環(huán)境烘托京京渴望在課堂上朗讀課文用環(huán)境烘托京京渴望在課堂上朗讀課文 環(huán)境描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě) 47 47 雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要 明亮。明亮。

6、 杜小康長(zhǎng)這么大，還從未見(jiàn)過(guò)藍(lán)杜小康長(zhǎng)這么大，還從未見(jiàn)過(guò)藍(lán) 成這樣的天空。而月亮又是那么明亮。成這樣的天空。而月亮又是那么明亮。 孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅 用環(huán)境烘托杜小康暴風(fēng)后找到鴨子的喜悅用環(huán)境烘托杜小康暴風(fēng)后找到鴨子的喜悅 心情，突出杜小康經(jīng)歷考驗(yàn)后成長(zhǎng)起來(lái)了。心情，突出杜小康經(jīng)歷考驗(yàn)后成長(zhǎng)起來(lái)了。 環(huán)境描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě) 可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)， 就容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向 上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力 的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很 快地流下來(lái)了。 背影 刻畫(huà)了一個(gè)艱辛的背影，刻畫(huà)了一個(gè)艱辛的背影， 表達(dá)出我對(duì)父親的愛(ài)與感激表達(dá)出我對(duì)父親的愛(ài)與感激

7、 小弗朗士的小弗朗士的心理描寫(xiě)心理描寫(xiě)，表，表 達(dá)了他對(duì)普魯士侵略者痛達(dá)了他對(duì)普魯士侵略者痛 恨。恨。 屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著， 我心里想：我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些 鴿子也用德語(yǔ)唱歌吧！鴿子也用德語(yǔ)唱歌吧！” 3.“我的朋友們啊，我的朋友們啊，”他說(shuō)，他說(shuō)， “我我我我”但是但是他哽住了他哽住了， 他說(shuō)不下去了。他說(shuō)不下去了。 -語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)了他表現(xiàn)了他 深深的亡國(guó)之痛；同時(shí)也表明他深深的亡國(guó)之痛；同時(shí)也表明他 具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情。具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情。 欣賞優(yōu)秀習(xí)作 活動(dòng)三活動(dòng)三 給前四篇中考優(yōu)秀給前四篇中考優(yōu)秀 作品作點(diǎn)評(píng)，看看哪作品作點(diǎn)評(píng)，看看哪 些細(xì)節(jié)描寫(xiě)用得好。些細(xì)節(jié)描寫(xiě)用得好。 評(píng)評(píng)我們班同學(xué)的兩篇文章，評(píng)評(píng)我們班同學(xué)的兩篇文章， 哪里細(xì)節(jié)描寫(xiě)做得好，哪里哪里細(xì)節(jié)描寫(xiě)做得好，哪里 仍需添加些細(xì)節(jié)描寫(xiě)？仍需添加些細(xì)節(jié)描寫(xiě)？ 活動(dòng)四活動(dòng)四 我來(lái)修改我來(lái)修改 給自己的習(xí)作添加一給自己的習(xí)作添加一 處細(xì)節(jié)描寫(xiě)處細(xì)節(jié)描寫(xiě) 細(xì)節(jié)刻畫(huà)的方法：細(xì)節(jié)刻畫(huà)的方法： 外貌外貌 語(yǔ)言語(yǔ)言 動(dòng)作動(dòng)