教學(xué)點全覆蓋資源應(yīng)用給我教學(xué)增添色彩

1、教學(xué)點全覆蓋資源應(yīng)用給我教學(xué)增添色彩歙縣鄭村中心學(xué)校堨田小學(xué) 鮑武義我所任教的學(xué)校是歙縣鄭村中心學(xué)校堨田小學(xué)，近100名學(xué)生，9位教職工。經(jīng)過“一幫一”進(jìn)行課堂實訓(xùn)，相互觀摩、討論，通過實踐等多種方式，我逐步擁有了應(yīng)用數(shù)字資源的能力。全覆蓋項目是教育部組織為教學(xué)點專門開發(fā)了數(shù)字教育資源，覆蓋小學(xué)1-3年級語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與生活（品德與社會）、科學(xué)、音樂、美術(shù)和體育8個學(xué)科，分為“教師上課”、“學(xué)生自學(xué)”和“拓展資源”三大部分。能分別用于滿足教學(xué)點課堂教學(xué)、學(xué)生自學(xué)和教師備課的需要。首先，教學(xué)點全覆蓋給我的品德與生活（品德與社會）教學(xué)增添顯著效果品德與生活（品德與社會）資源為品德課堂帶來教

2、學(xué)生機，改變了枯燥的說教課堂。我原先對思品課往往把握不準(zhǔn)，經(jīng)常會把思品課上成語文閱讀課，這樣削弱了思想教育的力度。自從用上教學(xué)點全覆蓋給我的品德與生活（品德與社會）資源，我的品德課煥發(fā)了生機。 下面就二年思想品德上冊第六課規(guī)則與秩序一文使用全覆蓋資源教學(xué)情況談?wù)勛约旱母惺?。教學(xué)時，點擊全覆蓋資源畫面案例1：第一幅設(shè)計井井有條的城市夜景生活：展現(xiàn)在同學(xué)們面前的是一幅熱鬧非凡的街區(qū)，人頭涌動、車水馬龍的景象。學(xué)生通過逼真的畫面，理解了“紅燈停、綠燈行”的交通規(guī)則；同時，通過這幅畫，便同學(xué)們增強交通意識,自覺遵守交通規(guī)則，維護(hù)公共秩序,保護(hù)人身安全，為了保證社會生活的有序、平安、和諧和文明而自覺遵守

3、交通規(guī)則，規(guī)范自己的行為習(xí)慣。案例2：第二幅是秋季的校運會，寬廣運動場上，運動員們正在緊張地在100米跑道上作比賽準(zhǔn)備。發(fā)令員一發(fā)令 “預(yù)備，跑！”后被立即叫停。通過圖片和議論，同學(xué)們懂得了“人人都要遵守規(guī)則,”規(guī)則無處不有，無時不在，我們要學(xué)會自覺遵守規(guī)則。只有遵守規(guī)則才是人類社會生活能夠正常進(jìn)行的前提和保證。應(yīng)用全覆蓋資源進(jìn)行思品教學(xué)真是，形象、生動、收效高其次，教學(xué)點全覆蓋給我的數(shù)學(xué)教學(xué)增添顯著效果如何在教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的有趣、好玩、很美呢?又該如何讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的有趣、好玩、很美呢? 教學(xué)點全覆蓋幫我解決了這個問題。例如，二年級9的乘法口訣我是這樣教學(xué)的：1、點擊教學(xué)點全覆蓋資源，步步

4、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。上課伊?xí)r我便根據(jù)低年級學(xué)生愛動、愛唱、愛看動畫片的天性，播放動畫片西游記的主題曲一個師父和三個徒弟,讓會唱的學(xué)生跟著唱，不會唱的學(xué)生打節(jié)拍。這樣的設(shè)計使學(xué)生不經(jīng)意間就進(jìn)入了一個自己熟悉的情景之中，為接下來的學(xué)習(xí)做了良好的心理準(zhǔn)備。同時我又問學(xué)生你們通過唱 、聽，發(fā)現(xiàn)歌詞中有哪些數(shù)，分別是多少？有意思的是，歌詞中的“九九八十一難”“七十二般變化”正好包含了本節(jié)課所學(xué)9的乘法口訣。同時我又用唐僧師徒四人經(jīng)過“九九八十一難”取得真經(jīng)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生明白我們的學(xué)習(xí)中也是這樣的，會遇到很多的困難，只要學(xué)生學(xué)會本領(lǐng)克服困難，將來就會取得更大的成績。在這一環(huán)節(jié)中我通過讓學(xué)生

5、唱、說、聽，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并激發(fā)了學(xué)生勇于探索新知識的欲望，為下一環(huán)節(jié)的探索活動打下了伏筆。2、教學(xué)點全覆蓋資源讓抽象的知識直觀化 例如，先出示 9 18 27 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 這列表格，讓學(xué)生找出其中的規(guī)律,并填寫、匯報、交流。著重強調(diào)第一個數(shù)是9，再加上一個9是兩個9，兩個9相加和為18，再加上一個9為三個9，三個9相加和為27，依次類推乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法,乘法知識的生長點是幾個相同數(shù)的連加, 乘法口訣的來源與同數(shù)相加有著密切的聯(lián)系，所以我用多媒體展示讓學(xué)生感知、實踐中經(jīng)歷每次加9 的過程，感知這些得數(shù)的特征，初步了解這些得數(shù)間的規(guī)律。為學(xué)習(xí)9的乘法口訣做了充分的準(zhǔn)備，為探尋9的乘法口訣得數(shù)間的規(guī)律做了鋪墊。 我點擊教學(xué)點全覆蓋資源出示十個方格，再出示9個五角星，問有幾個五角星你是怎么知道的？學(xué)生可能會說是一個一個數(shù)出來的，也有些學(xué)生可能會說比十個少一個是9，總結(jié)出一個9比10少1。這樣，學(xué)生理解口訣來源，找到了口訣記憶的竅門，輕松到達(dá)了教學(xué)目的