2019年《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計.doc

1、比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識漢字 14 個，會寫1 個生字，理解文中“得意揚(yáng)揚(yáng)”、“垂頭喪氣”等重點詞語。過程與方法目標(biāo)：通過多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。對比描寫梅花鹿和猴子想法與行動中的語句，領(lǐng)會課文主題。情感態(tài)度目標(biāo)：懂得和別人合作，并愿意、學(xué)習(xí)與他人合作。培養(yǎng)合作意識。教學(xué)重點：隨文識字，理解文中“得意揚(yáng)揚(yáng)”、“垂頭喪氣”等重點詞語。培養(yǎng)合作意識。教學(xué)難點：理解重點詞句，領(lǐng)悟課文主題，有感情朗讀。教學(xué)課時一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、猜謎語。（出示謎語）每個小動物都有各自不同的本領(lǐng)，生）貼圖“- _能游， _會飛， 爬樹無法追。 ”（學(xué)那么它們誰的本領(lǐng)最大呢？我們今天學(xué)習(xí)一篇童話，名

2、字就叫比本領(lǐng) 。 (查字典記住“領(lǐng)” )故事里面有一只梅花鹿和一只金絲猴，它倆也想比一比，看誰的本領(lǐng)大？來和他們打打招呼吧?。ㄙN頭像，讀一讀他們的名字：猴、象）真是有禮貌的孩子。二、自學(xué)1、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。2、摘蘋果讀詞語，全班正音。三、講讀課文：他們倆為什么比本領(lǐng)？怎么比本領(lǐng)？比本領(lǐng)結(jié)果怎么樣？現(xiàn)在請孩子們邊看圖邊聽老師給你們講述這個故事。（生邊聽邊看動畫演示課件。）孩子們， 這個故事講的是梅花鹿和金絲猴兩個小動物比本領(lǐng)。梅花鹿有什么本領(lǐng)？金絲猴有什么本領(lǐng)？（請生讀一自然段，用橫線勾出梅花鹿的本領(lǐng)，用波浪線勾出金絲猴的本領(lǐng)。（梅花鹿有跑的快的本領(lǐng)，金絲猴有爬樹的本領(lǐng)。）梅花鹿有跑得

3、快的本領(lǐng)，課文中哪個地方證明了？趕快去讀讀第二自然段，找找看。（梅花鹿飛快的 一口氣 輕輕一跳）（師）：讀得快，梅花鹿的本領(lǐng)真大。哪個孩子還能讓梅花鹿跑的更快一些。生再讀句。（師）：老師聽出來了，孩子，你把“飛快地”、“一口氣”這兩個詞讀得快，讓人一下子就）感覺到梅花鹿跑得確實快?？墒牵⒆觽?，你們想過嗎？這可是一條河，咱們能跳得過去嗎？（師）：可梅花鹿只輕輕一下就跳過了河，本領(lǐng)大不大？（師）：所以孩子們還要把“輕輕一跳”讀得輕一些，這樣，才能讓人感覺梅花鹿確實本領(lǐng)很大。生讀句子（師）：梅花鹿不但跑得快，過河也那么輕松，他的本領(lǐng)真大！對，就這樣讀，孩子們一起讀。生齊讀句（師）：再一起讀讀，一起

4、夸夸梅花鹿，讓他的心里樂開花！生齊讀句（師）：梅花鹿的本領(lǐng)真大呀，從小朋友們的臉上上，我看出你們都很佩服他，難怪梅花鹿自己（展示詞卡：得意揚(yáng)揚(yáng)）。（生）：得意揚(yáng)揚(yáng)（師）：這個詞說明梅花鹿？（得意，驕傲）誰來表演下梅花鹿得意揚(yáng)揚(yáng)的樣子？說說他得意的話（高昂著頭，喜滋滋地）領(lǐng)大?。◣煟杭热幻坊沟谋绢I(lǐng)這么大，那他一定能摘到果子。（師）：為什么？（生）：因為他不會爬樹。（出示句子）：可是，果樹太高了 （師）：剛才還得意揚(yáng)揚(yáng)的梅花鹿現(xiàn)在怎樣了？（師）：展示詞卡：垂頭喪氣讀了這個詞，你覺得梅花鹿心情怎樣？（讀好這個詞,抽生讀）：還是我的本（師）：此時此刻，他覺得自己肯定是贏不了這場比賽，心里好失望，好

5、難受啊！只好垂頭喪氣地回來了。（師指詞語）：比賽一開始，梅花鹿輕輕一跳過了河，多了不起的本領(lǐng)呀！所以他（生）：得意揚(yáng)揚(yáng)（師）：當(dāng)他怎么也摘不到果子時，只好垂頭喪氣。（師）：孩子們怎么還得意揚(yáng)揚(yáng)的？再輕一些，表現(xiàn)的更形象一些。（生垂下了頭，低緩地）：垂頭喪氣。（師）：把這種感覺帶到課文中去，讓我們讀出前后不一樣的梅花鹿來。男生讀寫垂頭喪氣的梅花鹿的句子，女生讀寫得意揚(yáng)揚(yáng)的梅花鹿的句子。男女生讀句（師）：梅花鹿跑這么快也沒摘到果子，是因為他不會爬樹。那金絲猴可是爬樹高手，它一定能摘到果子了吧？（師）：為什么呀？（師）：對呀，過不了河，怎么摘果子??？那真是有本領(lǐng)也使不上，金絲猴多著急啊，哪個詞可以看

6、出金絲猴特別著急？讀讀句子，找一找。（生）：急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。（師出詞卡）：眼看比賽就要輸了，金絲猴（生著急地）：急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)（師）：請孩子們注意金絲猴著急的樣子，體會它著急時的心理，再讀這個句子，這時，金絲猴還在河這邊，起（生）齊讀句子（師）：孩子們真能干，表現(xiàn)出了金絲猴心里的著急。會讀書，也一定會記字，現(xiàn)在來看看這個“急” 字怎么記。（貼“急” 字卡）大家看，“急” 字上有我們要學(xué)習(xí)的新的部首朋友 “刀字頭”，（師板書部首）請跟我讀：刀字頭。（生）齊讀并書空部首。（師）：想一想，以前還學(xué)過哪些和“急”一樣有刀字頭的字？（生）答（師）：板書：象、角、爭、龜、兔生還紛紛舉手 （師）：看來，刀字頭家族的

7、成員很多， 以后再來學(xué)習(xí)他們。 咱們先把這個 “急”字記牢，有什么好辦法？（生）：用畫圖的方法：心上有一把刀。（師）：心上插著一把刀，你說急不急？（生齊）：急（師）：金絲猴很著急，比賽剛剛開始的時候，梅花鹿可一點都不著急呢，它只輕輕一跳就（出詞卡：過了河）（生齊）：過了河（師）：可惜它卻不會爬樹，摘不到果子。金絲猴會爬樹，可它又跑不快跳不動，所以（出詞卡：過不了河）請生讀句子：梅花鹿過了河，金絲猴過不了河。（注意多音字“了” ）（師）：結(jié)果都沒摘到果子。為什么本領(lǐng)高強(qiáng)的兩個小動物都沒摘到果子，我們來研究研究大象伯伯出的考題。 （出示）齊讀大象伯伯說的話。（師）：其實，大象伯伯的考題中有一句話太

8、關(guān)鍵了，它告訴我們摘果子必須具備兩個條件，好好讀讀，你找到了嗎？（師贊賞地）：分析得很有道理！一起讀這句話（師）：看來，他們倆要同時具備這個本領(lǐng)才能完成任務(wù)（出詞卡：你們倆）（生）：你們倆（師指字）：這字讀“倆” ，把字音讀準(zhǔn)。生讀（師對全班）：我請他們倆來讀（師指一同桌） ：我請你們倆來讀（師）：你覺得你們倆讀得怎么樣?。浚◣熤敢煌瑢W(xué)） ：你覺得他們兩個讀得怎么樣?。窟x字填空：兩倆1、他們（）個都讀得很好。2、他們（）都讀得很好。這課中最難讀的字大家都讀準(zhǔn)了，聰明的小朋友們，咱們看看小猴（圖），他抱著蘋果笑得多甜??！怎么摘到的？（生）：梅花鹿馱起金絲猴過河，金絲猴爬上樹就能摘到果子。生齊讀第

9、四自然段（師）：孩子們明白了， 兩個小動物也明白了，生活中有些事靠一個人的力量是無法完成的，它需要大家的互相配合和共同努力，這就是合作（出詞卡：合作）（生）讀詞卡，師貼單元主題：合作（師）：孩子們，看來合作很重要，合作可以收獲成功，合作可以摘取勝利的果實，合作可以做成很多無法做成的事。生活中， 需要合作的事可太多了， 回憶一下，你和小伙伴合作做成功過哪些事？（師）：對呀，比賽時，合作可以讓我們贏得成功的喜悅；美術(shù)課時，合作可以讓我們做出更精美的作品； 遇到困難時， 合作是解決難題的那把金鑰匙。 現(xiàn)在我們也一起來合作讀讀課文吧。誰來當(dāng)大象 金絲猴 梅花鹿 其余的話由剩下的小朋友一起讀。（生）分角色朗讀課文。（師）：孩子們合作把讀得文章真精彩！再來合作讀讀這些字寶寶，我們來開火車，看哪一組