有關(guān)0的運算教學(xué)反思

1、生活中的小數(shù)教學(xué)設(shè)計 學(xué)習內(nèi)容：教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊67-69頁的例1、例2及“做一做” 學(xué)情分析：課標指出數(shù)學(xué)應(yīng)該在與學(xué)生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的聯(lián)系；數(shù)學(xué)學(xué)習體驗應(yīng)當極大的豐富學(xué)生的現(xiàn)實生活，學(xué)會因為數(shù)學(xué)學(xué)習而感到生活的豐富多彩，感受數(shù)學(xué)學(xué)習的內(nèi)在魅力。在引導(dǎo)學(xué)生對知識的探究過程中注重課堂的有效互動，在學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中掌握知識。本節(jié)知識，是在學(xué)生建立了小數(shù)的概念，學(xué)習了小數(shù)性質(zhì)以及小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的基礎(chǔ)上進行的。所以對于學(xué)生來說并不太難。但是對于名數(shù)的改寫學(xué)生是第一次經(jīng)歷。因為有了小數(shù)意義的學(xué)習，和計量單位之間進率的這些原有知識的積累，學(xué)習起來不會太吃力。教師可以充

2、分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系原有舊知學(xué)習新知。教學(xué)目標：1、通過收集生活中的小數(shù)的實踐活動，加深對小數(shù)意義的理解。2、使學(xué)生理解什么是名數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，會利用單位間的進率把高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)，把低級單位的名數(shù)改寫成高級的名數(shù)。3、使學(xué)生經(jīng)歷名數(shù)改寫的過程解決，體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探究與合作交流的意思，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)習重點：認識小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用、會進行名數(shù)的改寫。學(xué)習難點：會進行名數(shù)的改寫。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：同學(xué)們你們好，今天這節(jié)課由我和你們共同完成，為了加深你們對我的了解，我?guī)硪唤M數(shù)據(jù)：身高：1.60米、體重：57.5千克、穿長0

3、.58米衣服 、長0.90米褲子、鞋跟高0.05米、一般我騎自行車的速度是每分鐘0.085千米你們對老師有進一步的認識了嗎？這一組數(shù)據(jù)有什么特點？（都是小數(shù)）看來小數(shù)在生活中應(yīng)用很廣泛。這節(jié)課我們來學(xué)習生活中的小數(shù)。板書課題：生活中的小數(shù)二、生活中的小數(shù)和名數(shù)的認識。談話過渡：回憶一下生活中，你經(jīng)常在什么情況下見到小數(shù)呢？學(xué)生舉例。1、出示課本的主題圖，請同學(xué)們讀一讀。（1）、學(xué)習主題圖：我也收集了一些生活中的小數(shù)，我們一起來看一看：水果糖的質(zhì)量是0.5千克小明的身高是1.35米小紅體操得分是9.25分小麗的體溫是38.5度（2）、完成67頁 “做一做”。這些小數(shù)是什么意義呢，你能說一下嗎？2

4、、教學(xué)名數(shù)的概念：像這樣我們把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。名數(shù)分為單名數(shù)和復(fù)名數(shù)：帶有一個單位名稱的名數(shù)叫單名數(shù)。帶有兩個或兩個以上單位名稱的名數(shù)叫復(fù)名數(shù)。三、學(xué)習名數(shù)的改寫：1、引出名數(shù)改寫為了認識名數(shù)我們先來認識幾位同學(xué)。課件出示：“許濤：80厘米、小文：1米45厘米、小強：0.95米、小麗：1.32米”這幾個數(shù)據(jù)哪些是單名數(shù)，哪些是復(fù)名數(shù)？80厘米， 0.95米，1.32米，叫做單名數(shù)；有的有兩個單位名稱， 1米45厘米，叫做復(fù)名數(shù)。你能按身高矮順序，給這幾位小朋友排排隊嗎？又有米又有厘米怎么比較它們的大?。浚ò阉鼈兏某上嗤膯挝痪湍鼙容^了。）在實際生活和計算中，有時需要把不同計量

5、單位的數(shù)據(jù)進行改寫。這就是我們今天學(xué)習的第二個任務(wù)：名數(shù)的改寫2、教學(xué)低級單位的名數(shù)改成高級單位的名數(shù)。（1）、教學(xué)例1：80厘米=_米、是厘米這個單位大些還是米這個單位大些？我們把較大的單位叫做高級單位，而把較小的單位叫做低級單位。這道題就是把低級單位“厘米”作單位的名數(shù)改成高級單位“米”作單位的名數(shù)。誰來說一說你是怎樣想的？一種是直接利用計量單位的關(guān)系，如：1厘米=1/100米，80厘米里面有80個1/100米，所以80厘米=80/100 米=0.80米。另一種利用低級單位改寫成高級單位的數(shù)要除以它們之間的進率，因為1米=100厘米，80厘米=（80100）米=0.80米。80除以100只

6、要將80的小數(shù)點向左移動兩位就可以了。教師結(jié)合學(xué)生匯報，演示小數(shù)點移動的過程。（2）、小結(jié)方法：你喜歡哪種方法？你是怎么想的？小結(jié)：把低級單位的書改寫成高級單位的數(shù)，我們可以把低級單位的數(shù)除以它們之間的進率，如果進率是10,100,1000，只要把小數(shù)點向左移動相應(yīng)的一位，兩位，三位，（3）、能用這種方法解答1米45厘米是多少米嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出：45厘米0.45米，0.45米和1米合起來是1.45米 ）師小結(jié)：復(fù)名數(shù)中的高級單位的數(shù)不動，作為小數(shù)的整數(shù)部分；把復(fù)名數(shù)中的低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)作為小數(shù)部分，而且也可以通過小數(shù)點向左移動實現(xiàn)。（4）、完成練習：用這種改寫方法改寫下面各題

7、23分米（ ）米 7450米（ ）千米1350克（ ）千克 9020千克 （ ）噸 誰能說說你是怎么想的？3、教學(xué)高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)。（1）、教學(xué)0.95米（ ）厘米是米這個單位大些還是厘米這個單位大些？這道題就是把高級單位“米”作單位的名數(shù)改稱低級單位“厘米”作單位的名數(shù)。小組討論交流匯報；（可以根據(jù)小數(shù)的設(shè)計含義進行改寫，0.95米表示9分米5厘米，9分米5厘米合起來就是95厘米。）（1米等于100厘米，0.95米=0.95乘100厘米。可以直接把0.95的小數(shù)點向右移兩位。）師結(jié)合學(xué)生匯報演示小數(shù)點移動。（2）、教學(xué)1.32米=（）厘米學(xué)生獨立完成、自主匯報。（3）、完成

8、69頁下面“做一做”。（4）、怎樣把高級單位的單名數(shù)改寫成低級單位的單名數(shù)呢？匯報（用高級單位量得的數(shù)去乘進率）四、鞏固提高：1、71頁4題：13厘米=（ ）分米 86克 =（ ）千克 109分米=（ ）米 5350米 =（ ）千米 2、 71頁4題：1.09米 =（ ）毫米 2.56噸=（ ）千克 2.3千克=（ ）克 4.6米 =（ ）分米 2.95元=（ ）元（ ）角（ ）分 3、71頁8題：（ ）分米=1.5米（ ）千克=4.08噸510米=（ ）千米516厘米=（ ）米4700克=( )千克4、71頁6題：1980千克=（ ）噸 7.5千克=（ ）克120厘米=（ ）米 五、總結(jié)；時

9、間飛逝，轉(zhuǎn)眼間這節(jié)課即將結(jié)束，在此時你都收獲了什么知識呢？你都學(xué)到了什么方法呢？看來你們的收獲可真不少，同學(xué)們,生活中處處有數(shù)學(xué),我們要用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,去觀察，要用敏銳的思維去思考，那樣你也是了不起的數(shù)學(xué)家！板書設(shè)計：生活中的小數(shù)數(shù)+單位名稱=名數(shù)（單名數(shù) 復(fù)名數(shù)）80厘米、0.95米、1.32米 1米45厘米名數(shù)的改寫例1、80厘米=（ ）米 例2 0.95米=（ ）厘米80100=0.80 0.95米是9分米和5厘米合起來共95厘米80厘米=0.80米=0.8米 0.95米= 0.95100厘米1米45厘米=（ ）米 1.32米=（ ）厘米教學(xué)反思：這節(jié)課在教法和學(xué)法上力求體現(xiàn)以下幾點： 1、注意新舊知識之間的紐帶，讓學(xué)生學(xué)得輕松。能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，在教學(xué)中充分運用教師課件和教師的語言引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知，能夠引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的計量單位的關(guān)系，計量單位之間的進率等舊知來學(xué)習新課，收到了良好效果。2、充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。本節(jié)教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，放手讓學(xué)生自主探究、合作交流給學(xué)生搭建了展示自我的平臺， 學(xué)生真正成為了學(xué)生的主人。3、課件的應(yīng)用于教學(xué)完美結(jié)合。能用課件展示名數(shù)改寫過程中是該除以進率還是乘以進率。并且演示了小數(shù)點的移動，讓學(xué)生清晰地了解到了怎樣進行的名數(shù)改寫。這樣信息技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合不僅