知足、感恩、奉獻

1、知足、感恩、奉獻師德情況調(diào)研2013年繼續(xù)教育的內(nèi)容是師德修養(yǎng)，講的是教師職業(yè)、敬業(yè)、師愛、為人師表、教育創(chuàng)新、團結(jié)合作、樂業(yè)、理想與現(xiàn)實和走向卓越等幾個方面來促進教師對自身職業(yè)的理解，此次培訓以敬業(yè)、悟業(yè)、樂業(yè)為基本線索，抓住當前教師職業(yè)道德中的幾個問題，從當代教師職業(yè)的生活實際出發(fā)，把精辟的論述和具體的事例結(jié)合起來，最終落實在教師職業(yè)人生的幸福與卓越。聽完講座又仔細回味，進一步理解了教師這個職業(yè)的價值，于是從學校老師的實際出發(fā)寫了進修校有關師德的調(diào)研報告 一、教師的職業(yè)價值體現(xiàn)在很多方面。 1、通過找尋到日常教育工作的內(nèi)在趣味來感悟教師職業(yè)的價值。我校黃春紅老師曾經(jīng)給我講過：我曾經(jīng)身心疲倦

2、，曾經(jīng)想到過放棄。工作強度大，工作時間長，學校對教師教育教學的“量化考核”，往往精確到小數(shù)點后幾位。作為班主任，我還要面對家長的不理解、不支持。面對來自學校、家庭、社會多方面的壓力，我一度感受不到自己的職業(yè)價值。繼續(xù)教育培訓似乎讓我找到答案要通過找尋到日常教育工作的內(nèi)在趣味來感悟教師職業(yè)的價值。細想一下，確實如此。我們可以把工作看成是創(chuàng)造力的表現(xiàn)。當我在公開課上用真實的材料給外地老師展示了banana milk shake 制作的全過程，并讓學生和教師當堂品嘗時，看到他們滿意的表情，我感受到了快樂。當一名學生在畢業(yè)幾年后打來電話感謝我時，我感到自己的價值得到了最大的體現(xiàn)。因為我的工作如同藝術創(chuàng)

3、造，這位當年讓我頭疼的學生經(jīng)過我富有創(chuàng)造性的努力之后，幾年之后以我希望的樣子出現(xiàn)在了我的面前。有一句話是：工作并快樂著。 2、把教師這種職業(yè)看成自我的一種滿足。 記得一部電影中有一句話：人不能過的太舒服，太舒服就會出問題。試想如果一個人沒有工作，整天無所事事，相信日子久了，他不會有滿足感，不會有歸屬感，他可能會崩潰。所以我們可以把教師這種職業(yè)看成自我的一種滿足。此外，教師在工作中得到了發(fā)展、感受了成功、也就感受到了自己職業(yè)的價值，那么也就找到了“幸福感”。 我校胡彩香老師曾經(jīng)和我說過她大學畢業(yè)后，就當了一名教師。當時電腦并不普及，但潛意識告訴她必須學會使用它，現(xiàn)在她能快速打字備課，能上網(wǎng)搜集資

4、料，能自己制作課件，她說感到她的能力在工作中得到了發(fā)展，也從自己的專業(yè)成長中享受到了幸福。 3、注重挖掘教師的職業(yè)價值。 平時我們要善于挖掘教師的職業(yè)價值。培訓中知道教師職業(yè)價值在于：在促進年輕生命健康成長的過程中讓自己感覺幸福，讓他人感到美好，讓社會充滿和諧。這些年來我的工作經(jīng)歷讓我懂得：學生在未成年之前，還有許多道理不能明白，許多問題不能解決，還有許多困難不能突破。教師在恰當?shù)臅r候幫他們一把，學生就會感到很溫暖，會心甘情愿地接受你的教育，班集體也會很和諧。班里一個學習成績并不突出的學生在送給我的賀卡中寫道：“送給世界上最美麗的老師！” “美麗”這兩個字充分說明了學生對我的認同，讓我感受到了

5、付出帶給我的快樂。我們班的王建超同學曾在日記中寫到：同學們一次考試幾乎都非常優(yōu)秀時您那美麗、欣慰的笑對我感觸很大，按說同學們成績的好壞和您的關系不是特別大，但當您的微笑展現(xiàn)在我的面前時，我才懂得真正的師生情是那么美妙，也許您認為這個微笑很普通，但在我心中是那么偉大！您對學生的愛是那么深厚！I love you! ”當我收到學生的賀卡，看到學生的日記的時，我真真切切領會到教師這一職業(yè)所蘊含的無盡價值。我們不要忽略了身邊所擁有的一切，應該用心感受來自學生的愛。 二、敬業(yè)要從細節(jié)入手，因為細節(jié)成就偉大。 在談到如何敬業(yè)是，培訓中講到這么一點，從細節(jié)開始，讓敬業(yè)成為一種習慣?，F(xiàn)在的學生所處的文化環(huán)境與

6、社會環(huán)境日益復雜，他們面臨著各種誘惑，其心理、生理承受著種種突如其來的變化，所以我們教育者所承擔的責任更大，我們必須對待教育中的一切細枝末節(jié)。學生的生命歷程都是不可重復的過程。如果教師一節(jié)課沒上好，一次班級偶發(fā)事件沒處理好，不能期望在以后去改正。教師有“以后”，但學生永遠沒有特定情境中的“以后”。有一句話是：細節(jié)成就偉大。記得幾年以前我校的鄭老師接任初一班主任剛剛兩個星期，班長由于一時疏忽，將收的六百元錢保險丟失。此時此刻班主任的情緒若有不慎和沖動，便會影響到學生的情緒，影響班級的輿論和學習氛圍。于是小鄭老師說：她反復告誡自己要冷靜。經(jīng)過細致的調(diào)查、耐心的觀察，發(fā)現(xiàn)班內(nèi)有一個同學情緒波動較大，

7、處理此事的方法成為解決問題的關鍵。經(jīng)過和政教處老師的協(xié)商，決定不輕率在同學們面前評論此事，因為教師的工作是啟迪人的心靈的工作。于是她做了以下幾方面的努力： 1、耐心等待，循循誘導。 她盡管內(nèi)心很著急，但連續(xù)三天沒有在同學們面前提起此事。有同學不解的問她，為什么不生氣，不在全班展開調(diào)查，她只是一笑了之。在每天放學前的班級講話中，她時不時地滲透一些做人的道理，如誠信、如何對待自己的錯誤、做一個自尊自愛的人等等。相信拿錢的同學，那幾天過得并不輕松，他的內(nèi)心一定在做激烈的斗爭，所以決不能提“偷”這個字，讓他有回旋的余地。 2、讓學生感受關愛和寬容此外，鄭老師教育其他同學理解、體諒、寬容犯過錯誤的同學，

8、并引導他們發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點、長處和集體的關愛。由于她在班級中作了這些工作，所以他們班同學成熟了許多，沒有人在班內(nèi)指責拿了錢的同學，有些同學甚至提出大家一起湊錢把保險費補齊。相信拿班費的同學一定受到了震動。 3、創(chuàng)造條件，給予學生改錯的機會，增強他們改正錯誤的信心。 有了重大的錯誤，學生備受煎熬，在老師的耐心幫助下，他們可能看到了希望，初步樹立改正錯誤的決心。此時，一方面要消除學生的顧慮，循循善誘，鼓勵學生改正錯誤。另一方面，教師還要創(chuàng)造條件，讓學生意識到“我能夠彌補錯誤”。我在班里不止一次的強調(diào)，犯錯不怕，怕就怕一錯再錯，不思悔改。改正了錯誤就是好學生，每個人都會犯錯。錯拿了別人的東西，悄悄放回去，就是好學生。傷害了別人，學會道歉，就收獲了友誼和尊嚴。相反逃避責任，害怕承擔責任的人，只能成為畏縮虛偽的懦夫。 在保險費丟失后的一個星期，有同學告訴我在講臺底下發(fā)現(xiàn)了丟失的保險費，鄭老師講她如釋重負，她的等待和寬容，感化了一個學生，幫他找回了自尊和人格，也維持了班里的和諧氛圍。 當前教師的有限責任正在演變成一種無限責任。因為競爭無休止，學校比了考試成績，還要比學科競賽成績，比紀律，比做操，比衛(wèi)生教