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1、烏鴉喝水教學(xué)反思烏鴉喝水這篇課文內(nèi)容簡短，講的是烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水的故事。 教學(xué)中我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過角色體驗，讓學(xué)生體會烏鴉的聰明。一、表演，體會烏鴉的著急與驚喜。教學(xué)第一自然段時，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！焙唵蔚囊痪湓?，而這里的“到處”一詞卻包含了很多， 我讓學(xué)生扮演烏鴉，到處找水喝，我用采訪的形式問“烏鴉”： 你去哪里找水了？找到了嗎？“烏鴉”回答我說：我飛到東邊，那里是一片茂密的森林，找不到水；我飛到西邊，那里是一望無邊的草原， 找不到水；我飛到南邊，那里是沙漠，一滴水也沒有。然后我又指導(dǎo)學(xué)生表演，要越飛越慢，而且邊飛邊說。學(xué)生暢所欲言，有的說：“好渴呀！渴
2、死我了！”有的說：“到哪兒才能找到水呀？”有的說： “老天爺呀！快下點雨吧！讓我喝點雨水也好呀！”有的說：“我快渴死了，沒力氣了?！蓖ㄟ^想像體驗，學(xué)生理解了“到處”一詞，也感受到了找水的不易，體會到了烏鴉著急的心情。接著，“它看見一個瓶子，里面有半瓶水?！蹦欠N喜出望外之情不言而喻了。二、想象，體會烏鴉的聰明。教學(xué)第二自然段時， 我引導(dǎo)孩子們抓住關(guān)鍵詞“終于”， 體會烏鴉想到辦法的不易。我對孩子們說：“如果你是這只小烏鴉，你會想1 / 2出什么好辦法，喝到瓶子里的水呢？”我把思考的權(quán)利和時間大膽地交給了他們。孩子們的思維活躍，想到了很多辦法，課堂因孩子們的奇思妙想變得活躍起來， 他們一個個不甘示弱， 為自己想到的辦法自豪。接下來，我讓孩子們讀讀小烏鴉的好辦法，并問他們想的方法哪個更合理?？磥?，引領(lǐng)孩子走進文本，通過想一想、悟一悟等形式，必將促使學(xué)生在探究的過程中
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