小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

1、 小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究報告1、 序言： 2001年6月，國務(wù)院下發(fā)了關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定。決定對小學(xué)德育提出了明確的要求:中小學(xué)德育要以培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣為重點。2004年2月，中共中央國務(wù)院又頒布了進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見。小學(xué)生道德教育的一個極為重要的方面就是幫助廣大學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。就我國目前小學(xué)德育教育實際來看，不僅忽視少年兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且這方面的教育也是不規(guī)范的。它既沒有切實可行的教育內(nèi)容，也沒有形成有效的教育方法和途徑。這對少年兒童健康人格的培育，對于他們的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展是不利的。同時，在家庭教育中，父母多重視孩子的智力開

2、發(fā)、特殊技能的培養(yǎng)，他們寧愿花錢讓孩子上各種補習(xí)班，而忽視基本的道德教育和行為習(xí)慣培養(yǎng)。培養(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣，既有利于增強德育工作的針對性和實效性，深入推進素質(zhì)教育，推動基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，也有利于促進家庭教育的改進。因此，從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手，來探討和研究良好行為習(xí)慣與健康人格的培育，不僅可以找出解決小學(xué)生德育工作中存在主要弊端的對策與措施，而且也可以探索出新的時代環(huán)境和形勢下如何進行小學(xué)生德育教育的新路子，以滿足小學(xué)生德育教育的新需求。對小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)進行研究和探討，從現(xiàn)實和長遠看，無疑都具有重要意義。俄國著名的教育家烏申斯基說：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這

3、個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中享受著他的利息?！倍鴫牧?xí)慣則是“道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能夠用不斷增長的利息去折磨人，去麻痹他的最好的創(chuàng)舉，并使他達到道德破產(chǎn)的地步。”國內(nèi)外許多教學(xué)研究統(tǒng)計資料表明，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素有關(guān)，80%與非智力因素關(guān)系密切。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要地位。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，有利于學(xué)生的終生發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是適應(yīng)學(xué)生終生發(fā)展的需要，是教師有效教學(xué)的重要保障，是實施新課程三維目標的關(guān)鍵所在，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。二、研究問題（一）研究的目的，一是小學(xué)生

4、應(yīng)該從哪些方面培養(yǎng)哪些好習(xí)慣；二是找出在教育教學(xué)中，培養(yǎng)這些好習(xí)慣的方法；三是找出家校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的有效途徑；四是學(xué)生初步形成良好的習(xí)慣。本課題研究的內(nèi)容是通過各種形式的研究，對小學(xué)生養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣作進一步的探索，主要從以下幾方面進行研究：1、小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育初步的理論研究。2、小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的實踐研究。3、少年兒童不良行為習(xí)慣的矯正；4、家、校、社會三級育人網(wǎng)絡(luò)如何運行。（二）研究意義，本課題的研究將有利于新形勢下學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展，有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，促進學(xué)生人格的發(fā)展，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生社會責任感，形成正確的人生觀和價值觀。全面提高學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)校德育以及

5、家庭教育提供新觀念和新思想，新方法和新措施，不斷豐富學(xué)校德育工作的理論，在課題研究中，利用行動研究法，邊研究邊實踐，必將樹立我校嶄新的德育觀念，改變傳統(tǒng)的德育方法，使教師掌握科學(xué)的育人方法。（三）研究假設(shè)，以制度作保證，以教師為引領(lǐng)，以課堂為主陣地，使學(xué)生養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣。（四）本課題核心概念是：良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。三、研究的背景和文獻綜述。（一）研究背景：我校承擔的小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究這一課題是中國教育學(xué)會小學(xué)德育研究分會、山東省教研室“十二五”研究課題的子課題，起止時間為2011年6月到2013年6月。對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)研究，許多教育工作者都已做了許多大膽的嘗試，深入

6、探索，已經(jīng)取得了許多在一定歷史條件下的實踐經(jīng)驗，形成了初步的理論體系。但是隨著新的社會的變化，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育也要緊跟時代步伐，適應(yīng)新形勢和發(fā)展。這一課題的研究和我們學(xué)?！耙跃毣芾?，促內(nèi)涵發(fā)展”的辦學(xué)思路不謀而合。我校在這一課題研究中注意從實際出發(fā)，緊密結(jié)合學(xué)校德育工作，班主任工作和少先隊工作，從改革學(xué)校管理制度入手，以培養(yǎng)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的方法，形成規(guī)律為重點，以課堂教學(xué)為主陣地，以班主任工作為抓手，以主題班隊會、專題活動為助力，以家校聯(lián)合為保證，扎實開展課題研究，促進了學(xué)生品質(zhì)的內(nèi)化，提高了小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，初步養(yǎng)成了一些良好的基本習(xí)慣。（二）、理論研究情況：通過文獻研究

7、，找出了本課題研究的科學(xué)依據(jù)。1、基礎(chǔ)教育觀認為：基礎(chǔ)教育是人生接受正規(guī)教育的起步階段，它的價值不只是滿足眼前的需要，還要為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，它是終身教育的“基礎(chǔ)”，這種基礎(chǔ)有它的全面性，它包括人的知識、智力、情感、意志等多個方面。而習(xí)慣的養(yǎng)成正是體現(xiàn)在情感、意志等方面。2、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動學(xué)說，“各式各樣的習(xí)慣都是一系列的條件反射”。一個人習(xí)慣的形成是由于一定的情景刺激和他的某些有關(guān)動作在他的大腦兩半球形成鞏固的暫時神經(jīng)聯(lián)系，所以，當他受到同一類情景的刺激作用時，自然而然地就會去進行有關(guān)的動作。3、班主任工作方法認為：所謂習(xí)慣是指無數(shù)次的重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來，變成高度自覺的自

8、動或半自動化的行為方式。（巴甫洛夫條件反射實驗）4、心理學(xué)家認為：少年兒童是個體發(fā)展的“最佳期”，這一時期少年兒童處在一種最積極的準備和接受的狀態(tài)，正是人的潛能和社會性發(fā)展的最好階段。5、心理研究表明，良好的習(xí)慣有以下特點：、穩(wěn)固性，習(xí)慣一旦養(yǎng)成之后，它具有相當?shù)姆€(wěn)固性。、可塑性，學(xué)生良好習(xí)慣是可以培養(yǎng)，可以塑造的，不良習(xí)慣是可以矯正的。6、良好行為習(xí)慣的具體表現(xiàn)：良好的道德行為習(xí)慣；良好的文明禮貌習(xí)慣；良好的衛(wèi)生習(xí)慣；良好的安全習(xí)慣；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；良好的勞動習(xí)慣。四、研究情況（一）研究設(shè)計 l 準備階段：2011.62011.9收集資料，對課題多方論證，成立課題組，制定實施方案，提交開題申

9、請。l 實施階段：2011.102013.21. 課題組認真學(xué)習(xí)有關(guān)的理論書籍和守則規(guī)范等資料，制定出適合本校實際的良好行為習(xí)慣的標準。2. 探索培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成的規(guī)律和方法。3、完成階段性總結(jié)和階段研究報告、撰寫個案分析材料。l 總結(jié)結(jié)題階段：2013.32013.61搜集整理研究材料。2撰寫論文，撰寫研究結(jié)題報告。3申請結(jié)題驗收。（二）研究對象：從兩方面入手，對于老師，主要研究養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的教育教學(xué)方法。對于學(xué)生，則是調(diào)查學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成情況以及遇到的問題。（三）研究方法：行動研究法、調(diào)查研究法、個案研究法、文獻研究法。（四）技術(shù)路線：首先，對課題進行論證，完成學(xué)生養(yǎng)成行為

10、習(xí)慣標準制定。然后，制定測量工具，對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成情況進行前側(cè)，摸清學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀。接著采取各種教育教學(xué)方法，開展各種有意義的活動。最后，進行后測，對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成變化進行分析比較。五、研究發(fā)現(xiàn)開展問卷調(diào)查。實驗老師根據(jù)自己承擔的研究任務(wù)，從良好習(xí)慣的6個方面，本次調(diào)查的學(xué)生范圍是35年級學(xué)生，共發(fā)出問卷198張，測量工具是：達到程度的比率= 100%或某一項達到程度的比率= 100%。本次調(diào)查共有29個問題，通過調(diào)查后分析，基本做到的選擇占61%，做到一點的占27%，做得很好的占8%，很少做到的占4%，一點沒做到的沒有。另外還對29個項目中的某些指標進行了重點觀察。按前測方法對學(xué)生進

11、行后測，通過分析發(fā)現(xiàn)，基本做到比率80.7，做得好占17.6，做到一點的占16.7。根據(jù)前測調(diào)查得知，大部分學(xué)生平時已養(yǎng)成了一些良好的習(xí)慣。一些項目中的指標還非常高。如學(xué)生習(xí)慣中按時完成作業(yè)，衛(wèi)生習(xí)慣中的洗手、洗衣服、不亂扔垃圾；文明禮儀中升旗儀式等做得很好。個別指標中做得還有很大差距，如良好的安全習(xí)慣中，馬路安全的意識還不夠強。良好的勞動習(xí)慣中男生不如女生做得好。學(xué)生在家里的表現(xiàn)不如在學(xué)校表現(xiàn)好。其原因是：學(xué)校處在交通方便的馬路旁，老師雖然天天講，但是對學(xué)生來說聽膩了。這說明老師的教育方法有待改進。有些孩子在家里從小嬌生慣養(yǎng)，再加上難還不如女孩聽話，所以，就出現(xiàn)良好的勞動習(xí)慣中男生不如女生做

12、得好。有些學(xué)生虛榮心強在學(xué)校表現(xiàn)好，在家里表現(xiàn)差。后側(cè)和前測對比可以看出，通過師生共同努力，學(xué)生良好行為習(xí)慣的指標都大幅度提高。學(xué)生的良好習(xí)慣的達成率進一步提高。通過觀察和綜合班主任老師的意見以及家長的反饋得知，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、勞動習(xí)慣等方面的養(yǎng)成有了較明顯的變化，特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時班級不按時完成作業(yè)的同學(xué)基本沒有了，學(xué)生養(yǎng)成了良好的主動探究知識的習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量，隨手亂扔紙屑的個別現(xiàn)象杜絕了，在家里學(xué)生能主動完成自己力所能及的家務(wù)勞動。六、分析和討論 課題組按時完成了本階段的各項研究任務(wù)，完成了前測，摸清了學(xué)生良好行為習(xí)慣的現(xiàn)狀?？偨Y(jié)出良好習(xí)慣的內(nèi)容，摸索出了適合

13、本校實際的，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的方法，教師在教育學(xué)生中采取的方法和措施是十分正確的。采取的方法：1、建立健全管理制度，創(chuàng)新管理方法。除了小學(xué)生守則、小學(xué)生規(guī)范外，我校還建立了升降國旗制度、衛(wèi)生一日一查制度、紅領(lǐng)巾值崗制度等，來約束學(xué)生的不良行為習(xí)慣。另外，學(xué)校建立了一些激勵制度，如優(yōu)秀班級的評選制度，來引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。2、抓常規(guī)教育，從點滴做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)校每天都組織人員對各班進行細致檢查，從文明禮貌、愛校守紀、儀表衛(wèi)生等方面的習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容，對學(xué)生對班級進行量化評比，一周一匯總，一月一總結(jié)。3、通過教學(xué)主渠道滲透，充分發(fā)揮各門課程的作用，寓習(xí)慣養(yǎng)成教育于各門功課之

14、中。各科老師對學(xué)生的要求都要細化，從聽課的坐姿到作業(yè)的書寫都要有明確的要求，特別是在品德與社會、品德與生活中著重培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成。4、抓好班主任和各科任老師的配合工作。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，各種教育活動的落實，最重要的是靠班主任來完成。但是，單靠班主任來管理學(xué)生也是不完善的，要使學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育在任何時候不出現(xiàn)真空，時時刻刻都要有老師去管理。5、開展豐富多彩的活動。課題組緊密結(jié)合學(xué)校工作，開展了“感恩教育”、“文明禮儀”、“養(yǎng)成教育”、“安全教育”、“法制教育”等主題活動，豐富了學(xué)生的內(nèi)心感受，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐中獲得多方面的情感體驗。6、利用主題班隊會、雛鷹爭章等少先隊活動。主題隊會和雛

15、鷹爭章要緊密配合培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣內(nèi)容，對學(xué)生進行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。7、家校聯(lián)合形成合力，對學(xué)生進行無縫隙的教育，避免5+2=0的局面。2012年開學(xué)初，我校各班都相繼召開了家長會，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活等方面與家長進行了很好的交流。8加強師德建設(shè)，教師要處處為人師表，以身作則，為學(xué)生樹立良好的行為習(xí)慣的榜樣。9、重視校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。大到學(xué)校的辦學(xué)思想，“三風(fēng)”“一訓(xùn)”，小到花園內(nèi)溫馨提示，如“小草在睡覺，請你別打擾”，再到校園里“伸伸手，彎彎腰，果皮紙屑不見了”，都時時提醒著學(xué)生的行為。10、運用各種教育形式，喚醒學(xué)生的養(yǎng)成意識。兒童的行為有很大的隨意性、情感性和不穩(wěn)定性

16、，他們的行為隨興趣而轉(zhuǎn)移，不懂得形成良好的行為習(xí)慣對于自己意味著什么，這就需要老師運用說理教育、分層教育、儀式教育、榜樣教育、情境教育等多種形式的教育對學(xué)生加以引導(dǎo)，喚起學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成意識，使他們將自己的行為自覺地納入到小學(xué)生日常行為規(guī)范和小學(xué)生守則等要求上來。七、建議1、教育必須以生為本，重視學(xué)生的發(fā)展。通過以上研究中可以看出，通過采取一定的措施，學(xué)生的良好習(xí)慣是可以塑造的。但是，有的習(xí)慣的穩(wěn)定性是相對的，受某些因素的影響，如我校紅領(lǐng)巾的佩戴、校服的穿著等始終要靠學(xué)校制度和檢查評比來約束，一到炎熱的夏天和寒冷的冬天，學(xué)生的穿著就受影響，不那么統(tǒng)一了。有些習(xí)慣也是要堅持的，由老師去不懈的監(jiān)督。

17、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也因老師的要求而異，老師的要求不同，形成的習(xí)慣也不同。我校二年級一班的紀律比較好，有時因為某種原因老師不在班內(nèi)，但是那么小的學(xué)生就能做到教室鴉雀無聲，學(xué)生都在那里認真的寫字看書。所以我們體會到老師對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育要有極大的耐心和熱情才能收到良好的效果。2、和諧的大教育環(huán)境是全方位對學(xué)生進行習(xí)慣養(yǎng)成教育的必備條件。有些行為習(xí)慣受家庭社會影響很大，如衛(wèi)生習(xí)慣，我們學(xué)校內(nèi)一直保持校園內(nèi)無紙屑垃圾，但是，走到學(xué)校外，家長給學(xué)生在路邊買東西，其包裝紙就隨手亂扔。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，還需要家庭、社會都來關(guān)注、配合。3、學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和特色辦學(xué)、校本課程的開發(fā)結(jié)合起來，有助于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以我校為例，我校確立了以文明禮儀教育為辦學(xué)特色之后，就開發(fā)了文明禮儀校本課程，在學(xué)習(xí)