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文檔簡介

1、高中化學質(zhì)量守衡定律教案設計質(zhì)量守衡定律教學目標：知識目標：1、 識記：質(zhì)量守衡定律2、 理解：從微觀角度認識質(zhì)量守衡定律能力目標：1、 鍛煉動手能力、形成觀察能力以及分析解決問題的能力。2、 了解研究化學問題的方法。情感目標：1、 形成實事求是的科學態(tài)度。2、 通過分組實驗，認識到合作與交流在科學探究中的重要作用。教學方法：猜想、分組實驗探究、討論、歸納。教學輔助工具多媒體課件、實驗必備的儀器和藥品教學過程：一、 提出問題師：我們已經(jīng)知道化學反應的特征就是生成了其他物質(zhì)，例如：硫在氧氣中燃燒生成了二氧化硫；那么生成的二氧化硫的質(zhì)量與反應物硫和氧氣的質(zhì)量之和之間有無變化呢？二、 猜想與假設學生

2、討論：分組交流，討論。若反應物與生成物之間的質(zhì)量有變化，則可能有以下三種情況：生1：參加反應的各物質(zhì)的質(zhì)量之和大于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。和。生2：參加反應的各物質(zhì)的質(zhì)量之和等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。和。生3：參加反應的各物質(zhì)的質(zhì)量之和小于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。和。師：從討論的情況來看，有三種不同的意見，那么哪一種是正確的呢？我們不妨用實驗來驗證。三、 假設的檢驗及推理1、 制定計劃師：把學生分成三組：一組：進行白磷燃燒前后的質(zhì)量的測定。二組：進行鐵釘與硫酸銅溶液反應前后質(zhì)量的測定。三組：進行氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應前后質(zhì)量的測定。2、 進行實驗。學生：根據(jù)老師的指導，自行設計簡單的化學實驗方案，并能積極分工、協(xié)作、共同順利的完成實驗。3、 收集證據(jù)。學生；根據(jù)現(xiàn)象進行討論、歸納，然后請各小組長代表本組對所做

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