課文孔乙己教案

1、課文孔乙己教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識封建科舉制度的，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活在具體的自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫中，去分析人物的性格特征，從而揭示孔乙己悲劇生活的社會根源教材分析：重點：把握主題難點：目標(biāo)教具：教學(xué)過程：課前預(yù)習(xí)閱讀課文，簡要回答課文描寫了孔乙己在什么處所活動，人們對他的態(tài)度怎樣，你認(rèn)為在他的遭遇中哪一次最悲慘？給下列加點的字注音：闊綽 舀出 綻出 拭擦 蘸了酒 打折了腿 間或 附和 不屑置辯 頹唐 戕害一、導(dǎo)語（）同學(xué)們，你們以前學(xué)過魯迅的哪些小說？（學(xué)生回答教師提示），魯迅一生寫了篇小說，最喜歡的是孔乙己，巴金先生也說，孔乙己寫得多么好，日本一位作家也說，孔乙己是最完美的藝術(shù)典型，凡

2、讀過孔乙己的人，無不在心中留下孔乙己這個深受封建科舉制度毒害，又遭到冷酷現(xiàn)實涼薄的苦人兒的形象。魯迅先生怎樣運用鬼斧神工之筆來精心塑造這個形象呢？請讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文孔乙己二、時代背景介紹（）具體內(nèi)容見“教學(xué)用書”173二三、導(dǎo)讀：檢查預(yù)習(xí)，正字注音（出示膠片先讓一位程度中等的學(xué)生注音，然后集體訂正）闊綽（chuo）闊氣。綽：寬綽，如綽綽有余羼（chan）混和，摻雜綻出（zhan）突露出來。比較“綻”“淀”字間或（jian）偶然，有時候。注音“中間”讀jian拭（shi）擦蘸（zhan）在液體粉末或糊狀物里沾一下就拿出來打折（she）打斷附和（he）（言語動作）追隨別人（多含貶義）。比較

3、：和平he不屑置辯（xie）：認(rèn)為不值得爭辯頹唐（tui）精神萎靡，不振作戕害（qiang）傷害。戕：殺害。請一位同學(xué)表情朗讀課文前段，要求其他同學(xué)思考下列問題）努力掌握敘述和描寫的中心 ）作者是怎樣描寫社會風(fēng)情的（）請學(xué)生回答思考題，教師出行引導(dǎo)和評價（）要點提示：）開頭三段先說酒店的大概情況，寫出孔乙己生活在怎樣一個社會環(huán)境。）作者描寫社會風(fēng)情的有三處：把“短衣幫”與“穿長衫”的喝酒形象作對比，突出了貧富懸殊、等級森嚴(yán)的社會現(xiàn)實。從“我”的職務(wù)的變換，可以窺探掌柜冷酷勢利的一面。掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有什么好聲氣：冷酷的酒店氛圍，以小見大，更見世態(tài)的炎涼提問：前段的描寫與敘述，對于孔乙

4、己的出場有何作用？揭示了孔乙己不幸的社會根源（自由回答）（）教師要求學(xué)生回憶小說的三要素，并附帶分析環(huán)境描寫的作用（）學(xué)生集體朗讀前個自然段，強(qiáng)化對孔乙己所生活的環(huán)境的認(rèn)識和理解。（）布置課外作業(yè)（）閱讀課文第自然段，看看課文是從哪幾個方面刻劃孔乙己形象的。完成“理解分析”第一題附：板書設(shè)計孔乙己自然段 交待了社會環(huán)境環(huán)境小說三要素人物故事情節(jié)課題：孔乙己（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：抓住課文，讓學(xué)生了解孔乙己的身世和他的悲慘遭遇，領(lǐng)會造成孔乙己悲劇的原因教育學(xué)生不要“死”讀書教材分析：重點：目標(biāo)難點：目標(biāo)教具：膠片教學(xué)過程：一、導(dǎo)讀先找一位基礎(chǔ)比較扎實的學(xué)生朗讀課文第自然段，其他的同學(xué)認(rèn)真分析孔乙己

5、的性格怎樣表現(xiàn)出來的（）提示：）要求學(xué)生回憶表現(xiàn)人物性格的常用的方法（外貌、動作、語言等描寫），然后確定這幾段所用的人物描寫的方法（集體回答）師生共同分析這幾種描寫方法所表現(xiàn)人物的性格特點要學(xué)生在第自然段中找出能概括孔乙己特殊身分的一句話，并著手分析其性格特征找出肖像描寫的語句進(jìn)行分析找出有關(guān)孔乙己個性化的語言描寫進(jìn)行分析提問：孔乙己教“我”識字，分茴香豆給孩子們，這些表現(xiàn)了他怎樣的心地？教師講述、提問：課文幾次寫到笑，各有什么不同的含義，其中有些人是以哄笑取樂的。想一想，）為什么那些人對一個不幸者沒有同情，沒有幫助，相反只知道哄笑取樂？）以哄笑聲來寫孔乙己的悲劇，有什么特殊的藝術(shù)效果？（）這

6、個問題難度較大，可用“雙體互促”小組討論的形式來解決。體會“店內(nèi)外充滿了快活的空氣”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)的效果（）分析第自然段中“孔乙己自己知道不能和他們談天，便只好向孩子們說話”這句話在文章結(jié)構(gòu)中所起的作用。孔乙己為什么不能與“他們”談天，孔乙己與孩子們說話，表現(xiàn)了他什么樣的心境？（）提示：這一句話有承上啟下的作用。文章第七八段寫了孔乙己和孩子們說笑，更足以表現(xiàn)孔乙己境遇的凄涼和心靈的孤寂。分析孔乙己將要弄到討飯的原因，從而使學(xué)生認(rèn)識到科舉制度的毒害（）首先要學(xué)生在書本上找出答案）教師再作深層次的分析，使學(xué)生深刻意識到科舉制度的罪行在講解以上步驟的過程當(dāng)中，可結(jié)合掌握語文二三學(xué)生集體朗讀課文，努力體會作者的悲劇色彩。（學(xué)生充分發(fā)揮想象力）（）二、布置作業(yè)（膠片顯示）（）預(yù)習(xí)課文自然段，進(jìn)一步分析孔乙己的性格特征和作品所反映的社會現(xiàn)實完成理解分析第三題附：板書孔乙己穿長衫 站著喝酒虛榮心十足長衫又臟又破懶得出奇 輕視勞動滿口的之乎者也賣弄學(xué)問，熱衷功名教我識字，分豆給孩子心地善良不會營生 討飯的原因輕視勞動 科舉制度所造成的好喝懶做 課題：孔乙己（第三課時）教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步明確主題，全面分析孔乙己的悲慘遭遇，揭示造成孔乙己悲劇